人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 《燕歌行并序》重难点探究课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
《燕歌行》重难点探究
思考：
1、按照什么顺序写战事的？
战事发展的顺序：
出师——失利——被围——结局
（心愿）
一、思考探究
2、战争的起因是什么
明确：“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。”（敌军入侵，汉唐将士离家参战。）
1、如何理解“男儿本自重横行，天子非常赐颜色” ？
两层含义：（1）对将领破敌卫国，建立功勋，寄予希望。（2）为他们骄恣蛮干，邀功求赏，深抱隐忧。
二、分析内容
2、“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。” 中的“飞”和“照”有何表达作用？
明确：一个“飞”字警告了军情危急，“照”字则生动地表现了战火蔓延。（夸张）
3、“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。” 这两句写景有什么作用？
明确：边地自然环境艰苦。敌军进攻猛烈。这两句写出官兵处境险恶。
4、“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”分别写哪种人？用了什么手法？表达什么情感？
对比：战士在前沿流血牺牲，将帅却安居军帐，流连声色。
苦乐不均，死生迥异。（愤慨）
5、 “大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造了怎样的意境？此处写景有何作用？
明确：营造了荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，有着鲜明的边塞特点的阴惨景象，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
6、“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”分别写哪种人？什么手法？什么感情？
明确： 对比：将领受朝廷厚遇，肆无忌惮，轻举妄动，进功求赏。战争连连失利，士卒力已耗尽，未能解围。（愤慨）
7、征人思乡，分离之苦，是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？ 与全诗描写战争是否背离？
（1）“铁衣远戍辛勤久”以下三联，一句征夫，一句思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘摇那可度？”蓟北征人，回首亦是枉然。
（2） 写士兵的苦，写两地相思实际是对将领的谴责。
8、“边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有。”表现出什么？
明确：边城遥远，难可度越。偏远边陲，苍茫广漠，一无所有。——征战生活的艰苦。（空间上写出飘零孤独之苦）
9、“相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？”与将领形成怎样的对比？
“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”，最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！他们是何等质朴，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！ 诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅，冒进贪功的将领。
10、为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？
李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。
将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。
11、 思考：全诗以“李将军”作结，有什么深刻含义？
——这四句，与前两层内容照应：把士卒
与将领对照，以见志向、品格之尊卑；把
李广与当今诸将相比，以见才能、功德之
高下。此诗以李广终篇，意境更为雄浑而
深远。
三、探究这首诗的主题
1、颂扬边庭战士们视死如归、忠勇爱国的精神
2、谴责将帅恩遇轻敌，腐败无能而导致了战争的失败
3、揭露了军中苦乐不均的现实
4、对广大战士离家远戍生活的同情
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