人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 《燕歌行并序》优质课教案
文档属性
| 名称 | 人教版部编（2019）高中语文选择性必修中册 《燕歌行并序》优质课教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-25 21:30:22 | ||
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文档简介
《燕歌行》教学设计
教学目标
1、分析边塞诗的多重主题，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。
2、通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧美、语言美，学习边塞诗鉴赏的基本方法。
3、感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体会边塞诗深、广的社会意义。
教学重点：
1．深入理解本诗的内容情感
2．学习鉴赏边塞诗的风格特点
教学难点：
理解本诗思想主题
教学设想：
1．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文思想主题
2．使用品读法和关键词比较法把握主旨
3．划块赏析
4. 明确方法，分析运用
课时安排：两课时（本课时进行第二课时的授课）
教学过程
一、 导入：
边塞诗像一朵凄美绝艳的异域奇葩。它开在远古的楼兰，它开在僻远的大漠，它以它似火的颜色点燃了壮士的青春，它以它馥郁的芬芳诱惑着鲜活的生命。绝艳背后，是旷古的孤独，是对人类不休争战的冷竣而理性的思索。
二、 置身诗境（人物、环境、思想主题）
1、 朗读（读的过程中找出诗文中出现的人物）
明确：汉将、残贼、男儿、天子、校尉、单于、胡骑、战士、美人（将士）、斗兵、少妇、征人、李将军（李广）
2、 将人物进行分类（根据他们的职责不同分类）
明确：统治者：天子（国家）、将领（战争的指挥者）、士兵（战争中的主体，深入战事） 敌方代表：单于、胡骑
3、 根据诗文内容再梳理（战争的过程）
A、天子——汉将（汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼 。男儿本自重横行，天子非常赐颜色）
问题：出师时的气势如何？
摐金伐鼓下榆关， 旌旆逶迤碣石间（渲染出金鼓震天、大摇大摆前进的场面）——骄态毕露，反衬下文战事失败（为下文战事失败做伏笔） 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山（战事危机：“飞”）
B、胡骑——汉将（交战双方）、将领——战士（对比）
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围
相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？
胡骑：攻势猛烈（胡骑凭陵杂风雨）
将领：寻欢作乐 骄傲轻敌（美人帐下犹歌舞身当恩遇常轻敌）
战士：拼死作战、流血牺牲浴血奋战 视死如归、勇敢可悲（战士军前半死生孤城落日斗兵稀力尽关山未解围相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋）
问题1：战事进展如何？
战事吃紧，战士伤亡过半，突围未果，残忍苦斗
问题2：出现这种局势的原因？（主客观）
自然条件恶劣，气候条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾其中官兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，将领过于轻敌，只想邀功求赏却不爱惜士兵
C、征人——少妇
征人（战士）：久（铁衣远戍辛勤久征人蓟北空回首边庭飘飖那可度，绝域苍茫无何有杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗）——思乡，分离之苦，内心之苦
少妇：怨（玉箸<借代>应啼别离后少妇城南欲断肠）——思念之苦
问题1：导致这种长久分离的原因？
战争之久，将士轻敌，指挥失误，不体恤士兵，辛苦久战、将领临战失职、纵情神色 问题2：这种长久的分离很快会结束吗？
不会。因为战事进展不顺利，再加之伤亡惨重，苦战未果。
D、今之将领——李将军（对比）
古之将领（李广）：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵
今之将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活
问题：为什么忆李将军？
明确： 久没有胜利的态势，今之将领不体恤士兵，好大喜功。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄《出塞二首 其一》
4、 环境（边塞环境和战场环境）
山川萧条极边土 杂风雨大漠穷秋塞草腓孤城落日边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有
环境特点：自然条件恶劣 、辽远、开阔、荒凉、苍茫
环境作用：渲染烘托，营造氛围，奠定基调
《渔家傲》（范仲淹）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。
《使至塞上》王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
5、 思想主题（就内容所涉）
A、 边庭战争的残酷（边地苦恶，反战思想，战争对广大人民和平生活的破坏军中某些现象（譬如苦乐不均、将帅无能）的不满）
《凉州词》唐·王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人
回。
B、 久戍思归，离愁别绪
《渔家傲》（范仲淹）人不寐，将军白发征夫泪。
《夜上受降城闻笛》李益 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
C、 建功立业、报效祖国
《雁门太守行》黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
《从军行·其四》王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《少年行四首》其二王维 出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。 孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。
三、 边塞诗的风格特点：雄浑苍凉、慷慨悲壮
四、小结及作业
1、 小结：本首诗作为边塞诗的代表，既向我们展示了边庭战争的残酷，又为我们诉说了战
士和少妇互相思念的柔情，还有边塞大漠的苍凉风光和战士为国死战的豪情。本诗通过对边塞征战生活的反映，揭露唐军将帅荒淫骄敌的罪行，赞颂了戍边战士英勇杀敌，舍身报国的精神。对广大士兵久戍边疆、苦战沙场的遭遇表示深切的同情，表达了期望出现李广式英勇善战、爱惜士兵的将领的美好愿望。诗歌的风格雄浑悲壮，笔力矫健顿挫，气势壮阔畅达，感情真挚深沉。悲愤与感慨之情笼罩着全诗，形成了诗歌的基本情调。诗中选用了大量形象鲜明的词句来表现塞外风光和战斗生活，如孤城落日、大漠穷秋等，体现出苍劲雄浑、慷慨悲壮的诗风。
2、 作业：整理边塞诗并分析其主题（就课堂中所提到的为主）
板书设计
天子——汉将 1、战争的残酷
对比
环境（渲染、烘托） 胡骑——将士——战士
（对比） 2、久戍思归，离愁别绪
征人——思妇 3、报效祖国，建功立业
李将军——今将军（对比）
风格特点：雄浑壮阔、慷慨悲壮
1 / 4
教学目标
1、分析边塞诗的多重主题，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。
2、通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧美、语言美，学习边塞诗鉴赏的基本方法。
3、感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体会边塞诗深、广的社会意义。
教学重点：
1．深入理解本诗的内容情感
2．学习鉴赏边塞诗的风格特点
教学难点：
理解本诗思想主题
教学设想：
1．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文思想主题
2．使用品读法和关键词比较法把握主旨
3．划块赏析
4. 明确方法，分析运用
课时安排：两课时（本课时进行第二课时的授课）
教学过程
一、 导入：
边塞诗像一朵凄美绝艳的异域奇葩。它开在远古的楼兰，它开在僻远的大漠，它以它似火的颜色点燃了壮士的青春，它以它馥郁的芬芳诱惑着鲜活的生命。绝艳背后，是旷古的孤独，是对人类不休争战的冷竣而理性的思索。
二、 置身诗境（人物、环境、思想主题）
1、 朗读（读的过程中找出诗文中出现的人物）
明确：汉将、残贼、男儿、天子、校尉、单于、胡骑、战士、美人（将士）、斗兵、少妇、征人、李将军（李广）
2、 将人物进行分类（根据他们的职责不同分类）
明确：统治者：天子（国家）、将领（战争的指挥者）、士兵（战争中的主体，深入战事） 敌方代表：单于、胡骑
3、 根据诗文内容再梳理（战争的过程）
A、天子——汉将（汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼 。男儿本自重横行，天子非常赐颜色）
问题：出师时的气势如何？
摐金伐鼓下榆关， 旌旆逶迤碣石间（渲染出金鼓震天、大摇大摆前进的场面）——骄态毕露，反衬下文战事失败（为下文战事失败做伏笔） 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山（战事危机：“飞”）
B、胡骑——汉将（交战双方）、将领——战士（对比）
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围
相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？
胡骑：攻势猛烈（胡骑凭陵杂风雨）
将领：寻欢作乐 骄傲轻敌（美人帐下犹歌舞身当恩遇常轻敌）
战士：拼死作战、流血牺牲浴血奋战 视死如归、勇敢可悲（战士军前半死生孤城落日斗兵稀力尽关山未解围相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋）
问题1：战事进展如何？
战事吃紧，战士伤亡过半，突围未果，残忍苦斗
问题2：出现这种局势的原因？（主客观）
自然条件恶劣，气候条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾其中官兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，将领过于轻敌，只想邀功求赏却不爱惜士兵
C、征人——少妇
征人（战士）：久（铁衣远戍辛勤久征人蓟北空回首边庭飘飖那可度，绝域苍茫无何有杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗）——思乡，分离之苦，内心之苦
少妇：怨（玉箸<借代>应啼别离后少妇城南欲断肠）——思念之苦
问题1：导致这种长久分离的原因？
战争之久，将士轻敌，指挥失误，不体恤士兵，辛苦久战、将领临战失职、纵情神色 问题2：这种长久的分离很快会结束吗？
不会。因为战事进展不顺利，再加之伤亡惨重，苦战未果。
D、今之将领——李将军（对比）
古之将领（李广）：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵
今之将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活
问题：为什么忆李将军？
明确： 久没有胜利的态势，今之将领不体恤士兵，好大喜功。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄《出塞二首 其一》
4、 环境（边塞环境和战场环境）
山川萧条极边土 杂风雨大漠穷秋塞草腓孤城落日边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有
环境特点：自然条件恶劣 、辽远、开阔、荒凉、苍茫
环境作用：渲染烘托，营造氛围，奠定基调
《渔家傲》（范仲淹）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。
《使至塞上》王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
5、 思想主题（就内容所涉）
A、 边庭战争的残酷（边地苦恶，反战思想，战争对广大人民和平生活的破坏军中某些现象（譬如苦乐不均、将帅无能）的不满）
《凉州词》唐·王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人
回。
B、 久戍思归，离愁别绪
《渔家傲》（范仲淹）人不寐，将军白发征夫泪。
《夜上受降城闻笛》李益 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
C、 建功立业、报效祖国
《雁门太守行》黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
《从军行·其四》王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《少年行四首》其二王维 出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。 孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。
三、 边塞诗的风格特点：雄浑苍凉、慷慨悲壮
四、小结及作业
1、 小结：本首诗作为边塞诗的代表，既向我们展示了边庭战争的残酷，又为我们诉说了战
士和少妇互相思念的柔情，还有边塞大漠的苍凉风光和战士为国死战的豪情。本诗通过对边塞征战生活的反映，揭露唐军将帅荒淫骄敌的罪行，赞颂了戍边战士英勇杀敌，舍身报国的精神。对广大士兵久戍边疆、苦战沙场的遭遇表示深切的同情，表达了期望出现李广式英勇善战、爱惜士兵的将领的美好愿望。诗歌的风格雄浑悲壮，笔力矫健顿挫，气势壮阔畅达，感情真挚深沉。悲愤与感慨之情笼罩着全诗，形成了诗歌的基本情调。诗中选用了大量形象鲜明的词句来表现塞外风光和战斗生活，如孤城落日、大漠穷秋等，体现出苍劲雄浑、慷慨悲壮的诗风。
2、 作业：整理边塞诗并分析其主题（就课堂中所提到的为主）
板书设计
天子——汉将 1、战争的残酷
对比
环境（渲染、烘托） 胡骑——将士——战士
（对比） 2、久戍思归，离愁别绪
征人——思妇 3、报效祖国，建功立业
李将军——今将军（对比）
风格特点：雄浑壮阔、慷慨悲壮
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