蜡烛的变化

（六）年级（上）册（科学）学科集体备课表
备课时间 10.16 主备人
复备时间 10.20 授课教师
课 题 蜡烛的变化 课 型 新授
课时分配 1 第1课时 上课时间 10.21
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 1. 能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点2. 能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达3. 知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生
过 程方 法 1.能对物质变化现象提出问题，根据生活经验做出猜测，并亲历探究加热、切割、燃烧蜡烛发生变化的实验过程；2.能够实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。
情 感态 度价值观 1.能在实验的探究中，逐步养成勇于探索、独立思考、善于交流、分工合作的优良品质；2.能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。3.加强科学探究要尊重科学证据的意识。
教学重点 通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
教学难点 通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
教学、教具（课件）准 备 蜡块、酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、干抹布、生鸡蛋、碱块、白醋、可乐罐、澄清的石灰水、烧杯、塑料管、白糖。
教 学 流 程
教 学 环 节 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
　一、导入　　大自然中物质千变万化，比如叶子变色了，面粉做成了馒头……这些物质的变化有什么特点呢？这节课，我们就来研究《蜡烛的变化》。（出示课题）　　二、探究蜡烛的变化　　1.加热蜡烛的实验研究：　　①展示加热蜡烛的实验图　　②问：“做这个实验需要哪些材料？”　　生观察后回答（蜡烛、酒精灯、三角架、白瓷碗、火柴……）　　③师提醒注意点：酒精灯使用要小心，边做实验边完成实验记录。　　④学生四人一组实验，师巡视。　　⑤学生汇报实验现象。　　⑥小结：加热蜡烛，蜡烛由固体变为液体（形态发生了变化）　　⑦冷却后，蜡烛有什么变化？　　2.点燃蜡烛的实验研究　　①师：怎样来研究点燃蜡烛后的变化现象呢？（依次展示书30页的三个实验）　　②提出注意点，学生分组选择一个实验并认真填写实验记录。　　③学生分组实验　　④汇报交流⑤小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳、黑色的物体，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。3.比较“加热蜡烛”和“点燃蜡烛”两个实验，归纳出物质变化的两种类型。　　物质的变化可以分两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。　　三、继续探究　　1.学生分组实验，任选一个按要求完成并作好记录。　　2.学生自主探究并记录。　　3.请每组同学把研究成果展示出来，大家共同分享，同学们认真倾听。　　四、生活拓宽　　1.现在让我们走进生活，看看这些现象属于哪一类变化？　　2.学生自己练习。　　3.交流、订正。　　五、课堂总结　　其实在我们周围还有很多变化，飘扬的雪花、缤纷的烟火，所有的物质同唱一首变化的歌曲，如果你有兴趣的话，课后继续研究关于变化的主题！ 实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。 因为书上没有画火柴，所以学生最容易漏掉火柴 让学生回忆酒精灯使用的注意事项 学生通过实验回答蜡烛的变化 此处如果学生的动手操作能力有限，可由教师示范试验 通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 尽可能让学生比较，关键处教师点拨，两个变化是不同的 通过这几个实验让学生说说物质变化的分类。并说明理由。
板书设计 蜡烛的变化　　加热蜡块融化成液体冷却成固体形态的变化　　点燃蜡烛有水、二氧化碳、黑色物体产生了新的物质
课后反思 1. 注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。2. 注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。3. 3.组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。