火山和地震
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文档简介
（六）年级（上）册 （科学）学科集体备课
备课时间 2012-10-1 主备人
复备时间 2013、10、7 授课教师
课 题 火山和地震 课 型 新 授
课时分配 1 第 1 课时 上课时间 2013、10、8
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 1. 知道火山与地震是地球内力作用的结果。2. 知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。3. 知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡以及他的贡献。
过 程方 法 1. 学会通过网络、书刊搜集、查阅有关火山喷发和地震方面的资料和图片。2. 会做模拟火山喷发和地震的实验，并对现象作出解释。3. 通过观看地震自救措施的视频和课后采访与演习知道地震的前兆和地震来临时的逃生自救措施.
情 感态 度价值观 1. 通过火山自述了解火山对人类的作用,渗透看待问题的思想------用一分为二的眼光看问题.2. 通过让学生了解世界上的第一台测定地震的仪器是中国人发明的渗透民族自豪感，激励学生学习科学家严谨的科学态度和为科学献身的精神。3. 通过印尼地震和汶川地震MTV视频的观看感受生命的珍贵,灾难无情人有情的人间大爱.
教学重点 了解火山和地震的成因。
教学难点 做火山喷发的模拟实验。
教学、教具（课件）准 备 教师准备：有关火山和地震的图片、视频资料、以及多媒体课件。学生准备：每组准备三条毛巾，一根学生能折断的干木棍。
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
一、导入新课谈话：我们先看一段视频来开始我们今天的科学之旅。 提问：刚才录像中显示的是什么自然现象？今天这节课我们就一起来研究《火山和地震》 。 二、火山教学部分首先让大家认识的是法国火山学家卡蒂娅 喀夫特和他的夫人，他们为了研究记录火山的活动不幸双双遇难。到底火山有什么吸引人注意的奥秘呢？提问：什么是火山呢？教师讲解：火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的自然现象。过渡：为了帮助大家更好地了解火山喷发的原因，我们先来看一下课本22页的火山结构示意图。提问：根据火山结构示意图，你能用自己的话说说火山喷发的原因吗？为了帮助大家理解火山喷发的原因，老师为大家做一个火山喷发的模拟实验。做模拟实验时要特别注意仔细观察，模拟实验结束后要说出试验中每样物品代表什么？在我们课本上也有一个火山喷发模拟实验，你能说出土豆泥代表什么？番茄酱代表什么吗？通过刚才的模拟实验，你认为那些现象预示着火山将要喷发？过渡：火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害，为了研究火山活动，喀夫特夫妇在一次记录火山活动时不幸双双遇难。火山虽然经常给人类带来巨大的灾害，但它也并非一无是处。教师介绍火山喷发的利弊。 三、地震教学部分人类用自己的聪明才智不断的改造自然，期待更好的生存环境，可无情的地震却一次次震碎人们的美好生活，给人们的记忆打上痛苦的烙印。（播放1976年7月28日我国河北省唐山大地震、2008年5月12日我国汶川大地震、2010年6月5日山西省阳曲县4.6级地震的视频图片资料） 强烈的地震对人类造成这么大的威胁，你想对地震研究些什么？你们知道地震是如何形成发生的吗？”为了弄清这个问题，让我们来做个实验。实验1：模拟岩层褶皱的实验①讲解：每个同学把带来的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察会发生什么现象？（褶皱）②汇报实验结果。这一层层的毛巾很像地下一层层的岩石。假如地下的岩层也受到巨大的挤压力，你认为会发生什么现象？（会弯曲）3、实验2：模拟岩层断裂的实验①讲解：每组桌上有一根木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、压断。当木棍被压断时，你听到什么声音？手有什么感觉。（巨响、震动、手麻）②汇报实验结果。根据以上实验，请你推想：当岩层受到的挤压力越来越大时，会发生什么现象？（可能也会被压断）当岩层被挤压断裂时，会发生什么现象？
（可能会发生地震，有剧烈的震动和巨大的声音。）根据以上两个实验猜想地震是怎样形成的。讲解地震的成因：地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。师:今天我们能坐在这里真的是很幸运,那次地震我们虽然也有微弱的震感,但没有造成任何灾难, 可万一真的地震来临时该怎么办呢 师:面对地震我们现在所能做的仍是等待它的爆发,之后再去自救,虽然我们国家早在1800年前，东汉时期的大科学家张衡就发明了世界上第一架自动测定地震方位的仪器——候风地动仪。但目前还没有能准确预报地震的仪器.现在常用的是机械地震仪,所以要想避开地震带来的灾难,还需我们全人类共同努力研制出更好的预警系统.师:这次科学之旅就要结束了,下面我为同学们布置两项任务:（放PPT） (珍爱生命大行动)1:通过向长辈请教或网上查询的方式总结地震前有那些预兆.2:和你的家人,朋友,同学选择不同的场景模拟地震自救. 学生观看火山、地震视频。 火山、地震 学生观察火山结构示意图 学生交流 学生观察地震灾害的照片 学生做模拟实验 汇报实验结果 学生交流地震来临时保护自己的方法
板 书 设 计 火山和地震 火山 岩浆———— 喷发（地球内部压力） 地震 岩层————断裂（地壳运动）
课 后 反 思 本课的教学我想做的是用教材教，而不是教教材，不迷信权威，根据教学实际设计教学，在教学设计中得到了充分的体现。我把教学的重点放在了通过实验，通过探究来认识火山的成因，通过火山的成因来探究火山的危害，了解火山的奉献。通过学习火山来自主学习地震的成因与危害。不管是环节的设计，时间的安排，都有这样的设计意图。
备课时间 2012-10-1 主备人
复备时间 2013、10、7 授课教师
课 题 火山和地震 课 型 新 授
课时分配 1 第 1 课时 上课时间 2013、10、8
项 目 内 容
教 学 目 标 知 识能 力 1. 知道火山与地震是地球内力作用的结果。2. 知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。3. 知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡以及他的贡献。
过 程方 法 1. 学会通过网络、书刊搜集、查阅有关火山喷发和地震方面的资料和图片。2. 会做模拟火山喷发和地震的实验，并对现象作出解释。3. 通过观看地震自救措施的视频和课后采访与演习知道地震的前兆和地震来临时的逃生自救措施.
情 感态 度价值观 1. 通过火山自述了解火山对人类的作用,渗透看待问题的思想------用一分为二的眼光看问题.2. 通过让学生了解世界上的第一台测定地震的仪器是中国人发明的渗透民族自豪感，激励学生学习科学家严谨的科学态度和为科学献身的精神。3. 通过印尼地震和汶川地震MTV视频的观看感受生命的珍贵,灾难无情人有情的人间大爱.
教学重点 了解火山和地震的成因。
教学难点 做火山喷发的模拟实验。
教学、教具（课件）准 备 教师准备：有关火山和地震的图片、视频资料、以及多媒体课件。学生准备：每组准备三条毛巾，一根学生能折断的干木棍。
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
一、导入新课谈话：我们先看一段视频来开始我们今天的科学之旅。 提问：刚才录像中显示的是什么自然现象？今天这节课我们就一起来研究《火山和地震》 。 二、火山教学部分首先让大家认识的是法国火山学家卡蒂娅 喀夫特和他的夫人，他们为了研究记录火山的活动不幸双双遇难。到底火山有什么吸引人注意的奥秘呢？提问：什么是火山呢？教师讲解：火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的自然现象。过渡：为了帮助大家更好地了解火山喷发的原因，我们先来看一下课本22页的火山结构示意图。提问：根据火山结构示意图，你能用自己的话说说火山喷发的原因吗？为了帮助大家理解火山喷发的原因，老师为大家做一个火山喷发的模拟实验。做模拟实验时要特别注意仔细观察，模拟实验结束后要说出试验中每样物品代表什么？在我们课本上也有一个火山喷发模拟实验，你能说出土豆泥代表什么？番茄酱代表什么吗？通过刚才的模拟实验，你认为那些现象预示着火山将要喷发？过渡：火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害，为了研究火山活动，喀夫特夫妇在一次记录火山活动时不幸双双遇难。火山虽然经常给人类带来巨大的灾害，但它也并非一无是处。教师介绍火山喷发的利弊。 三、地震教学部分人类用自己的聪明才智不断的改造自然，期待更好的生存环境，可无情的地震却一次次震碎人们的美好生活，给人们的记忆打上痛苦的烙印。（播放1976年7月28日我国河北省唐山大地震、2008年5月12日我国汶川大地震、2010年6月5日山西省阳曲县4.6级地震的视频图片资料） 强烈的地震对人类造成这么大的威胁，你想对地震研究些什么？你们知道地震是如何形成发生的吗？”为了弄清这个问题，让我们来做个实验。实验1：模拟岩层褶皱的实验①讲解：每个同学把带来的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察会发生什么现象？（褶皱）②汇报实验结果。这一层层的毛巾很像地下一层层的岩石。假如地下的岩层也受到巨大的挤压力，你认为会发生什么现象？（会弯曲）3、实验2：模拟岩层断裂的实验①讲解：每组桌上有一根木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、压断。当木棍被压断时，你听到什么声音？手有什么感觉。（巨响、震动、手麻）②汇报实验结果。根据以上实验，请你推想：当岩层受到的挤压力越来越大时，会发生什么现象？（可能也会被压断）当岩层被挤压断裂时，会发生什么现象？
（可能会发生地震，有剧烈的震动和巨大的声音。）根据以上两个实验猜想地震是怎样形成的。讲解地震的成因：地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。师:今天我们能坐在这里真的是很幸运,那次地震我们虽然也有微弱的震感,但没有造成任何灾难, 可万一真的地震来临时该怎么办呢 师:面对地震我们现在所能做的仍是等待它的爆发,之后再去自救,虽然我们国家早在1800年前，东汉时期的大科学家张衡就发明了世界上第一架自动测定地震方位的仪器——候风地动仪。但目前还没有能准确预报地震的仪器.现在常用的是机械地震仪,所以要想避开地震带来的灾难,还需我们全人类共同努力研制出更好的预警系统.师:这次科学之旅就要结束了,下面我为同学们布置两项任务:（放PPT） (珍爱生命大行动)1:通过向长辈请教或网上查询的方式总结地震前有那些预兆.2:和你的家人,朋友,同学选择不同的场景模拟地震自救. 学生观看火山、地震视频。 火山、地震 学生观察火山结构示意图 学生交流 学生观察地震灾害的照片 学生做模拟实验 汇报实验结果 学生交流地震来临时保护自己的方法
板 书 设 计 火山和地震 火山 岩浆———— 喷发（地球内部压力） 地震 岩层————断裂（地壳运动）
课 后 反 思 本课的教学我想做的是用教材教，而不是教教材，不迷信权威，根据教学实际设计教学，在教学设计中得到了充分的体现。我把教学的重点放在了通过实验，通过探究来认识火山的成因，通过火山的成因来探究火山的危害，了解火山的奉献。通过学习火山来自主学习地震的成因与危害。不管是环节的设计，时间的安排，都有这样的设计意图。