第10课《唐雎不辱使命》课件（共38张PPT）

(共38张PPT)
唐雎不辱使命
《战国策》
《战国策》（战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号），是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。其叙事年代起于战国初年,终于六国灭亡,从中可以看出当时各诸侯国政治、军事、外交等方面的动态和社会面貌。
它叙事长于铺陈，语言生动流畅，善于运用对话描绘人物性格，对后代的散文著作和辞赋创作有很大的影响。
作品介绍
刘向（约前77～前6）本名更生，字
子政，沛（今江苏沛县）人。西汉
经学家、目录学家、文学家，汉皇族。
他在学术文化上的主要贡献是对古籍
做了全面系统的分类整理工作，其
作品既有史学价值，又有文学价值。
作者介绍
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶
之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，
前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦
企图用“易地” 的政治骗局不战而屈人之兵
（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），
由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。
时代背景
初读课文
读准字音
读清句读
读懂文意
疏通文意：
请同学们在掌握重要词语和句子意思的基础上翻译全文。
同桌之间相互翻译、相互纠正。
再读课文
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
　　秦王派人对安陵君说：“我打算用五百里的土地换取安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“承蒙大王给予好处，拿大块土地来换取小的，那很好；虽然这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵君于是派唐雎出使秦国。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？再说，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，是因为安陵君是个年高德劭的人，所以我不想打他的主意。如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了上地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也不敢交换，何况（您）只拿来五百里呢？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”
秦王勃然大怒，对唐雎说：“你听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“小臣没有听说过。”秦王说：“天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚走，拿脑袋撞地罢了。”
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，
仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲
降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，
天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
唐雎说：“这是庸人发怒的样子。志土发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚的时候。彗星的尾扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中的有志之士，他们胸怀愤怒还没有发作的时候，天上就降下了征兆，加上我，就有四个人了。如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将穿上白色孝服——今天的情况就是这样。”（说罢）拔出宝剑站了起来。
　　秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
秦王（顿时）变了脸色，挺身跪起向唐雎道歉道：“先生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩魏灭亡而安陵却凭着五十里的地方保存下来，仅仅是因为有您唐雎先生啊。”
积累归纳
通假字
以君为长者，故不错意也
仓鹰击于殿上
同“措”，置
同“苍”，青色
⑴以大易小。
⑵徒以有先生也。
⑶以君为长者。
⑷而君以五十里之地存者。
用
因为
把
凭
积累归纳
以
⑴非若是
⑵若士必怒
⑶若为佣耕
⑷不知口体之奉不若人也
像
如果
你
比
若
⑴虽然，受地于先王
⑵虽千里不敢易也
⑶虽有千里之能
虽然
即使
虽然
虽
一词多义
秦王使人谓安陵君曰
安陵君因使唐雎使于秦
免冠徒跣
徒以有先生也
高可二黍许
安陵君其许寡人
潭中鱼可百许头
时人莫之许也
使
徒
许
派
出使
光着
只，只是
多一点
答应
左右
承认，同意
积累归纳
一词多义
积累归纳
词类活用
⑴轻寡人与
⑵与臣而将四也
⑶天下缟素
形作动，轻视
数作动，成为四个
名作动，穿丧服
积累归纳
古今异义
虽然，受地于先王
岂直五百里哉
长跪而谢之
今日是也
虽然这样
只，仅仅
道歉
这样
唐雎不辱使命
《战国策》
以君为长者，故不错意也。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人之意，轻寡人与？
虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
*把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的
主意。（错意，主意。错，通措）
*现在我用十倍的土地，让安陵君扩大土
地，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？
*即使是方圆千里的土地也不敢交换，
何况只用方圆五百里的土地呢？
复习翻译
公亦尝闻天子之怒乎？
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
秦王色挠，长跪而谢之曰。
*您曾听说过天子发怒吗？
*平民发怒，也不过是摘了帽子，光着脚，
把头往地上撞罢了。
*心里的愤怒还没有发作出来，上天就
降示征兆，（专诸、聂政、要离）连上
我，将成为四个人了。
*秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。
复习翻译
梳理思路
唐雎为什么出使？
唐雎和秦王作了怎样的斗争？
斗争的结果如何？
全文可分为三个部分：
第一部分(第1段)交代唐雎出使秦国的原因。秦王企图吞并安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。这是情节的开端。
第二部分(第2、3段)具体叙写唐雎出使秦国，与秦王进行针锋相对的斗争。这是情节的发展与高潮。
第三部分(第4段)通过侧面描写“秦王色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理，反衬唐雎出使胜利，点明了主题。这部分是情节的结局。
秦王
安陵君
以五百里易安陵
愿终守之弗敢易
(利诱之)
(明辨之)
秦王
唐雎
逆寡人轻寡人
虽千里不易岂五百里
(盛气凌人)
(从容答辩)
天子之怒
(武力恐吓)
布衣之怒
(针锋相对)
长跪而谢
(折服)
(不辱使命)
面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定不畏强暴，针锋相对，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。
小结
辱：辜负
人物形象
本文塑造人物形象的方法是什么？
从这些语言中可以看出人物怎样的性格特征？
秦王
贪得无厌、
奸诈狡猾，
外强中干
的封建统治者
唐雎
从容镇定，
不畏强暴，
具有凛然正气、
智勇双全的
外交家的形象。
写法探究
本文的对话描写有什么？
渲染人物活动的环境
刻画人物形象，揭示人物思想性格
巧妙地推动故事情节的发展
本文在塑造人物形象时还用了什么方法？
对比手法
两相衬托，人物互为表里
学习借鉴
从“唐雎不辱使命”这一故事中，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？从中我们得到怎样的启示？
说话技巧
唐雎的
言之有“节”
“否，非若是也”“而守之”
言之有“据”
“士之怒”“而将四矣”
言之有“力”
“今日是也”“挺剑而起”
懂得一个道理-------说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
培养一种能力-------要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。
学习借鉴
请你根据下面不同的性格，
设计个性化的人物语言。
当同学误以为你把他心爱的物品弄坏时，你会怎么说……
夜已深，邻居还在喧嚷，你怎么去劝阻？
迁移训练
了解外交史上那些出使他国的 而“不辱使命”的人或故事。
拓展借鉴
蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等
为什么中国人走路总喜欢低着 头，而美国人走路总是抬着头？
周恩来答：
因为中国人走的是上坡路，所
以总是低头攀登；而美国人正
在走下坡路，所以两眼望天。
基辛格问：
西方记者：你们国库里到底有多少人民币？
共有十八元八角八分。
周恩来答：
拓展借鉴
《圣经》：一句话说得合宜，就如金苹
果在银网子里。
你知道哪些关于说话能力和技
巧的名言警句？试列举一二。
荀子： 口能言之，身能行之，国宝也。
刘勰： 一人之辩胜于九鼎之宝，
三寸之舌强于百万之师。
西方： 世界的三大战略武器：口才、
美元、电脑。
拓展借鉴
一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。秦王要求以五百里之地易安陵，纯是诈骗。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因。然后从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。这一句答得委婉，言之有理，言之有“节”，
语言技巧
语言技巧
二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。这三个史实，犹如锃亮锋利的匕首，直刺贪生怕死的秦王心窝；又好似撼天动地的警钟，警告秦王必须吸取历史教训，不要自蹈死地。它对秦王虽有所触动(威胁)，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雄又逼近一步：“此三子者”，“与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。
语言技巧
语言技巧
三是“巧”在以行证言，言之有“力”上。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王势必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。
语言技巧
语言技巧