第8课 百家争鸣 课件（30张PPT）

(共30张PPT)
政治大变革 王室衰微，诸侯崛起，改革内政
经济大发展 铁器牛耕，封建土地私有制产生
社会大变革 奴隶社会到封建社会，新兴地主阶级兴起
军事大动乱 诸侯争霸与兼并战争
民族关系大融合 民族交流与融合
总体趋势：剧烈动荡，经济发展，社会转型
封建经济发展，由奴隶制社会向 过渡
课前回顾：春秋战国的社会特征
封建社会
当时的思想文化呈现出怎样的景象呢？
第8课 百家争鸣
学习目标：知道儒家、道家、法家、墨家等诸子百家的代表人物及其主要观点；
理解百家争鸣的史实、原因以及影响
春秋时期,王室衰微,社会动荡,以老子和孔子为代表的士人开始对社会发展提出关注和担忧,并且提出思考和解决的方法,形成一系列的主张。
春秋时期
老子
孔子
道家学派
儒家学派
阅读书本P38，完成下面的表格。
年代：
国籍：
姓名： 创立的学派:
思想观点：
政治主张：
重要著作：
地位：
《道德经》书影
老子
李耳
春秋时期
楚国
道家学派
顺应自然
事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。
“无为而治”
《老子》，又称《道德经》
道家学派的创始人
约公元前571年~公元前471年
老子的主要思想：
（1）顺应自然；
（2）事物都有对立面，双方能互相转化；
朴素的辩证法
“福兮祸之所伏，祸兮福之所倚”
福
祸
（3）政治上主张“无为而治”
“无为而治”并不是什么都不做，而是不做过多的干预、顺其自然。
主张
朴素的辩证法(笔记）
P38
①
②
③
“治大国若烹小鲜”是《老子》中的名句，“烹小鲜”意指不可搅动太频繁，否则鱼肉易碎，治国也不可政令繁苛多变。这体现了老子的治国理念是 (　　)
A．以德治国
B．以法治国
C．仁政治国
D．无为而治
D
孔子
他出身下层贵族，从小学习礼乐，曾先后担任过下级官吏。
周游列国达十四年之久, 推行自己的政治主张,然而屡遭冷遇。
晚年从事文教活动,相传有弟子三千。他还对《诗》《书》《礼》《易》《乐》进行了整理，并编写了《春秋》，是为“六经”。
我国古代著名的思想家、政治理论家、教育家和儒家学派创始人。名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。
孔子和儒家学说
政治事业真是搞不动啊，我还是教书去了。
①仁：“仁者爱人”，反对苛政刑杀
②礼：“克己复礼”、贵贱有序
③德：“为政以德”
核心思想
以德治国
推崇西周的制度
孔子的主要贡献：
孔子
1.政治思想
是可忍，孰不可忍
shi ke ren, shu bu ke ren
己所不欲，勿施于人
ji suo bu yu, wu shi yu ren
仁
苛政猛于虎也
ke zheng meng yu hu ye
为
政
以
德
下列成语都反应了孔子的哪些思想
品读经典
有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他看见马棚烧没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了。
“马棚失火” 的小故事体现了孔子的什么思想？
核心思想“仁”，仁者爱人
a.创办私学，提出有教无类，打破学在官府
学在官府
奴隶主贵族弟子
开创私学
平民（受教育范围扩大）
-------推动了平民教育的发展
孔子部分弟子家庭情况 学生 孟懿子 南宫敬叔 端木赐 颜回 冉雍
家庭情况 鲁国贵族 鲁国贵族 富商 “居陋巷” “贱人之子”
孔子的主要贡献：
2.教育主张
b.德育与智育并重，因材施教
孔子的主要贡献：
孔子有两个学生，一个叫子路，一个叫冉有。子路请教孔子，“听见了应当做的事，是不是马上就去做？”孔子让他去请教父兄。冉有问同样的问题，孔子说：“对，应当马上就去做。”学生们觉得奇怪，同样的问题，为什么回答得不一样呢？就去问老师，孔子说：“冉有，平时碰到事情老是退退缩缩，所以我鼓励他勇敢地去做，而子路太喜欢胜过别人，所以我要他退后一点。”
2.教育主张
孔子这样做，体现了他怎样的教学方法？
因材施教
教师教学的原则和方法，成为教育的规律
教学方法
教学对象
学习方法
学习态度
“有教无类”
“因材施教”
“知之为知之，不知为不知”
“温故而知新”
“学而不思则罔，思而不学则殆”
孔子的教育思想有：
孔子的主要贡献：
3.整理文献
孔子这样做，体现了他怎样的教学方法？
整理和编订了我国第一部诗歌总集《诗经》 P42
根据鲁国史书，编写了《春秋》
孔子的言行，被他的弟子整理成为《论语》一书，给后人留下了宝贵的思想财富。
《论语》成书于战国初期。因秦始皇焚书坑儒，到西汉时期仅有口头传授及从孔子住宅夹壁中所得的本子
克己复礼
政治思想
①
②
③
因材施教
P39
德政
教育主张
孔子在首尔
孔子在世界
孔子学院
1.万世师表，伟大的思想家、教育家，教育思想影响至今
2.儒学创始人，儒学对中国以及亚洲其他国家产生了深远影响
影响或地位
局限性：统治者钳制思想的工具
(历史解释)老子的“无为”思想强调“少私寡欲”，要求统治者减损欲望，放下贪欲。孔子也把“食无求饱，居无求安”作为对君子的要求。这反映出 (　　)
A．春秋战国时期个人私欲膨胀
B．春秋战国时期商业贸易的繁荣
C．先秦儒道思想存在一定联系
D．老子与孔子加强个人品质修养
C
墨家
儒家
道家
法家
兵家
春秋战国时期，代表社会各阶级的思想家纷纷著书立说，产生了儒、道、墨、法、名、阴阳、纵横、农、杂、兵、小说 等思想流派，他们针对当时社会上和学术上的各种问题，展开讨论，争相发表不同的见解，形成了“百家争鸣”的局面。
百家争鸣
叁
贰
壹
肆
何谓“百家”？
“百家”是泛指，意为数量多，这里指战国时期，学术思想领域非常活跃，形成的各种思想学派
P40“诸子百家”中影响最大的派别？
儒墨道法
P41“争鸣”使当时社会出现了什么样的局面？
思想文化繁荣的局面
P40“百家争鸣”的社会背景？
社会大动荡，大变革，旧制度瓦解，新制度逐渐确立
生产力的飞速发展
社会变革
政治
经济
文化
各国竞相改革
（商鞅变法）
商业繁荣
城镇兴盛
私学兴盛
宽松的学术氛围
不同派别提出
各自的见解
百家争鸣出现
战国时期为什么会出现“百家争鸣”的局面？
笔记：百家争鸣的原因/背景
文化：私学兴起，推动教育发展
叁
政治：社会动荡，各国竞相改革，学风自由，各学派对社会问题有不同见解。
贰
经济：铁器牛耕促使井田制瓦解，封建经济发展，促进了学术繁荣
壹
社会发展
需要人才
培养人才
根本原因
名片制作
墨 子
时代国家：
历史地位：
主要思想：
相关著作：
孟 子
时代国家：
历史地位：
主要思想：
相关著作：
庄 子
时代国家：
历史地位：
主要思想：
相关著作：
荀 子
时代国家：
历史地位：
主要思想：
相关著作：
韩 非
时代国家：
历史地位：
主要思想：
相关著作：
墨子
墨家学派的代表人，主张兼爱、非攻
孟子
儒家学派，主张“仁政”“民贵君轻”
庄子
道家学派的代表人，发展了老子的道家思想
庄周梦蝶
精神自由：天地与我并生，万物与我为一
韩非子
法家的代表人，主张实行法治，建立中央集权
想一想：商鞅变法依据的是哪一学派？
法家
(2021苏州)春秋战国时期，儒家学者极力宣扬得众、爱众和济众思想，如孔子认为“仁者爱人”“宽则得众”，孟子主张“民贵君轻”“与众乐乐”。由此可知，春秋战国时期儒学 (　　)
A．适应了封建统治需要
B．以批判法家刑罚为宗旨
C．有利于缓和社会矛盾
D．顺应了时代发展的要求
C
方式一：以德来教化王同学
用百家思想，建设良好校风
某班存在一些不良的校风，比如王同学破坏公共财物。怎样来改善不良班风，使王同学自觉保护学校公共财物呢？
儒家
法家
道家
方式二 ：用“刑罚”来限定王同学
方式三： “无为而治”，让王同学自觉发现错误，改正错误
百家争鸣对后世产生了什么影响？
哪一学派对战国时期的统治者最有用？
法家
哪一学派为中央集权提供依据？
法家
哪一学派成为了古代中国的正统思想？
儒家
为什么说百家争鸣促进了思想繁荣？
一、各家学派聚众讲学，研讨学术，提出各种治国方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁荣。
二、各学派相互影响，取长补短
三、百家争鸣形成的自由风气促进了思想文化的发展。
P41
问题思考
本章小结
孔子
孟子
春秋
战国
《论语》
《孟子》
仁为核心、礼、为政以德
仁政、民贵君轻、反对非正义战争
儒家
墨子
战国
《墨子》
兼爱、非攻、尚贤、节俭
墨家
老子
庄子
春秋
战国
《道德经》
《庄子》
顺其自然、无为而治、转化
道家
韩非子
战国
《韩非子》
法治、中央集权
法家
代表人物
时期
代表作或言论
思想
学派
顺其自然、精神自由
荀子
战国
《荀子》
礼治、明确尊卑等级
兵家
孙武
春秋
《孙子兵法》
知己知彼，百战不殆