六年级下册第一单元《迢迢牵牛星》
一、教学内容
《迢迢牵牛星》
二、教材分析
《迢迢牵牛星》借牛郎、织女被银河阻隔而不得相见的传说,抒发了相思而不得相见的离恨愁思。叠字的运用是本诗的艺术特色,这些词语细致生动地描写了织女的形象,抒发了主人公真挚深沉的情感,增强了诗歌的表现力和韵律美。
三、教学目标
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.理解古诗内容,感受织女形象,体会诗人所表达的情感。
3.了解诗中涉及的节日传说,感受诗中传统文化内涵。
四、教学重难点
能想象诗中描绘的画面,体会诗人所表达的情感。
五、教学过程
(一)谈话导入:
1.同学, 你好!今天我们学习——《迢迢牵牛星》。
说到牵牛星,你想到了什么?齐读课题《迢迢牵牛星》
2.你发现了吗?这首诗以第一句作为标题,选自《古诗十九首》,是一首东汉时期的五言诗。
(二)读正确
1.朗读古诗,感悟诗韵。
2.再读古诗,感受诗歌韵味。(配乐范读)
(三)知大意
1.结合注释,理解诗意。请你结合注释与牛郎织女传说的插图,用自己的话说一说每句诗的意思吧。
2.师生文白对读,加深诗意理解。
牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望,织女伸出纤纤素手拨弄织机,但一整天也织不成纹样,只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅,可两岸相隔又有多远呢?虽然两人之间只隔着这一条银河,却只能相顾无言。
(四)悟感情
1.读诗句,感受织女形象。
通过刚才我们了解的诗词大意,联想牛郎织女的传说,展开想象,在脑海中形成画面,想象织女是如何忧伤难过,牵牛和织女虽只一水之隔,却只能含情凝望,不能相会,更无法对话。
2.再读诗句,体会诗歌情感。边读边思考:作者描绘织女的形象仅仅是为了表达织女的相思吗?
诗中对织女的描绘非常细腻,从“不成章”到“不得语”,隐忍、静默中蕴蓄着强烈的情感,含而不漏,反而更增加了其感染力。
(五)诵积累
1.品析叠字的意象美
这首诗不仅感情浓郁,意蕴深沉,在艺术表达形式上也有独到之处。你发现了吗?诗中大量运用叠字来渲染气氛,抒发情感,快动笔圈画一下吧,这些叠字都用在句首,使诗歌节奏鲜明,韵律优美舒缓,读好叠词,反复朗读,自然成诵。
2.诵读积累,拓展延伸
开动脑筋想一想,还有哪些古诗与牛郎织女的传说相关。这些诗句与牛郎织女的传说相关,一起积累下来吧。
今天就学到这里。再见!