7 听听秋的声音 教案

7 听听秋的声音
教学目标：
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能展开想象，从秋天的声音中想象秋天景象的美好。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
4. 学会仿写诗歌。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学难点：
能展开想象，从秋天的声音中想象秋天景象的美好。
教学过程
一、导入
1.出示蟋蟀声和风吹大树声，引出课文主题。
2.出示人文主题：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上；语文要素运用多种方法理解难懂的词语，学习写日记。
3.出示本课学习目标：（1）认识“抖、蟋”等9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能展开想象，从秋天的声音中想象秋天景象的美好。
（3）能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
（4） 学会仿写诗歌
【设计意图】：（1）播放秋天的声音音频导入，开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋天之中。（2）出示人文主题、语文要素以及学习目标，使学生有一个明确的目标导向。
二、初步了解课文内容
1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2.检查字词预习情况。
3.再次朗读课文，说说你在诗中听到了哪些声音？
4.利用串联法归纳文章主要内容：这首诗主要描写了大树“唰唰”、蟋蟀“ ” 、大雁“叮咛”、秋风歌吟等秋天美妙的声音，用诗的语言赞美了秋天。
【设计意图】：（1）初读，正音 （2）让学生找出他们在诗中听到了哪些秋天的声音，归纳文章主要内容，为后文的学习做铺垫。
三、品读
（一）品读1~2小节
1.合作学习1~2小节，出示学习目标：（1）自由读1~2小节（2）圈出难懂的词语，和员交流理解词语的方法。（3）选择自己喜欢的一小节，抓住关键词句边读边想象，说说你看到了什么？听到了什么？想象到了什么？
2.小组成员汇报成果：（预设） 我从“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”中看到了大树在风中摆动的样子，我似乎听到它在和黄叶说：“再见了，我的孩子们！”我似乎看到它脸上的不舍。
3.师生配乐范读。
（二）品读第3小节
1.齐读第3小节回答：“你仿佛看到了什么？你仿佛听到到了什么？”
预设： 我通过“蟋蟀振动翅膀，‘ ’，是和阳台告别的歌韵”这句话，看到了蟋蟀挥着手和好朋友告别，它仿佛在说：“我要走了，明年再见吧！”我想象到了它难过的样子。
2.理解“叮咛”的意思：反复嘱咐。
3.带着暖暖的叮咛，有感情地再次朗读这一小节。
4.理解“歌吟”的意思：歌唱吟咏。
（利用第4小节过渡：大自然的声音随处可见，随处可循，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音......）
（三）品读第5、6小节
1.默读第5小节，你听到了秋天的哪些声音？
2.用“我听到了_______的声音，在_________的时候。”的句式，说说你的所感所想。
预设：我听到了蜜蜂“嗡嗡”的声音，在蜜蜂采蜜的 的时候。
3.有感情地朗读5~6小节。
【设计意图】：（1）学生互相交流感受，感悟文字带来的画面。（2）运用多种方法理解难懂的词语，抓住本单元的语文学习要素。
四、总结方法
（出示第1小节）
诗人为什么能把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味呢？
预设：1.抓住秋天不同事物的不同的声音。
2.运用拟人的修辞手法。
【设计意图】：总结作者的写作手法，为后面的小练笔做铺垫。
五、写一写
仿照第1小节，写一写你听到的秋的声音。
预设：听听，秋的声音，蜜蜂扇动翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告别的声音。
【设计意图】: 仿照诗文小节，用一个句式来写完整的话，锻炼学生的写作能力。
六、拓展
出示《秋天的歌》，感受作者用拟人手法赋予秋的灵性美。
【设计意图】学生在体会拟人手法的作用的同时，又一次感受到秋天的美好，紧扣人文主题。