9 明天要远足 教案 第2课时

明天要远足第2课时
【教学目标】
1.复习巩固生字，会写“同、学”2个字。
2.通过触摸实物和联系生活体验，多种形式朗读课文，体会情感，读出诗歌中的情味。
3.联系生活实际，展开想象，进一步体会即将远足的期待之情并和同学分享。
【教学重点】
1. 复习巩固生字，认识京字头，会写“同、学”2个字。
2. 通过触摸实物和联系生活体验，多种形式朗读课文，体会情感，读出诗歌中的情味。
【教学难点】
联系生活实际，展开想象，进一步体会即将远足的期待之情并和同学分享。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（出示词语）
午睡 那里 大海 好吗
同学 老师 什么 天才
真假 明亮 明亮 真的
2.复习回顾，朗读第一小节：上节课，我们学到明天要远足，小女孩晚上睡不着，向往着有多种颜色的大海，一起再来读一读第一自然段。
点拨：巩固第一小节的几处轻声和“唉”的读法。
3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小女孩晚上睡不着，她还在想些什么？
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一小节内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
学习第二小节，通过勾连生活体验和朗读，说说云朵是怎样的，体会小女孩对云朵的期待，对明天远足的向往。
2.探究活动
（1）师：老师说的大海颜色有那么多,同学说的云又是怎样的 （板书：云朵）我们一起来读读第二小节。（出示第二小节）
预设：翻过去，
唉——睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
师：同学们读得真好，把第二小节中的轻声和“唉”都读准确了。你能找出描写云的词语吗
预设：洁白柔软。
（2）联系生活，现场观察和触摸实物,理解“洁白柔软”,读出情感。
①提问:生活中什么东西是洁白柔软的
预设：棉花、柳絮……
②实物呈现棉花，请学生观察一下颜色，摸一摸，说说感受。
师：老师这儿有一团棉花，我们一起来看一看，摸一摸，你感觉怎么样？
预设：非常洁白、美丽、柔软舒服
③朗读第二句诗，教师根据需要指导在“洁白”和“柔软”之间稍作停顿，读得轻柔一些。对比读、自由读、指名读。
④说说印象或想象中云朵是什么的样子的，再次练读第二句。
（3）朗读第二小节,体会对云朵的期待。
小结，明天要远足,那地方在老师和同学口中是那么美，小女孩心中充满向往和期待怎么也睡不着。让我们一起朗读第一、二小节，再次感受她的心情。
同桌合作读、师生合作读。
（二）合作探究
1.探究任务
学习第三小节，通过谈话和朗读感受文中孩子希望明天快点到来的急切心情。
2.探究活动
请同学们同桌之间再认真读一读第三小节，说说你们读后有什么感受？
预设：①急切
②期待
③无奈
点拨：大家可以多读几遍“到底什么时候，才天亮呢”。
师：小女孩满脑子都是美丽的云朵，翻来翻去睡不着，一起再来读一读第三小节。注意读好轻声字和疑问词“唉”。
（三）自主探究
1.探究任务
整体朗读课文，体会小女孩一晚上翻来翻去兴奋的心情。
2.探究活动
（1）同学们，接下来让我们齐读课文。边读边思考，文中小女孩在远足的前一晚兴奋地翻来翻去睡不着，你有过这样的心情吗？
（2）引导学生交流各自的想法。
预设：①明天要去公园玩，我很兴奋。
②第二天要去参加比赛，我很激动。
③明天要过生日了，我很期待大家送我的礼物。
（3）同学们，通过学习课文，我们了解到了小女孩的激动和兴奋。
（4）提问：如果有机会远足，你最想去哪儿？最想看什么？
预设：①美丽的孔雀
②雄伟的故宫
......
引导：你想去的地方有什么特别之处？你能仿照课文的样子说一说吗
出示： 翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的（ ），
真的像（ ）说的，
那么（ ）？
预设： 翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的（树），
真的像（爸爸）说的，
那么（高大粗壮吗）？
师：我们也是小诗人了，一起来读一读我们创作的小诗。
（5）回顾全文，体会朗读。
教师引导：明天要远足了，我们都充满了期待，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！
指名读。同桌合作读。全班齐读。
设计意图：引导学生充分发挥想象，以课文典型句式作为语言支架，进行仿说训练。提升思维，丰富语言，感受诗歌的趣味。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“才、明”2个生字的书写，接下来我们来学习另外2个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
“同、学”
点拨：（1）“同”是半包围结构，外面的框要写得横平竖直框正。“口”从横中线起笔，要避免重心下沉。
（2）“学”是上下结构，前三笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些。“子”的横撇穿插进秃宝盖，弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课我们重点学了课文的二、三小节。因为明天即将远足，小女孩对大海和云朵的想象，对未知旅程的期待。（板书：急切、期待、向往）
五、拓展延伸
师：像这样朗朗上口的儿歌，老师这儿还有一首，我们一起来读一读。
《祖国》
小燕子说：祖国有温暖的泥窝。
小白兔说：祖国有可爱的小河。
小山羊说：祖国有青青的草坡。
小蜜蜂说：祖国有甜甜的花朵。
小朋友说：祖国到处有欢乐。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮
2.课后作业：你是不是对远足充满了期待呢？那么远足有哪些需要注意的呢？读一读“远足安全小贴士”，试做远足安全宣传员吧！