11 项链 教案 第1课时

项链第1课时
【教学目标】
1.正确认读11个生字，认识禾木旁1个偏旁，会写“白、的”2个字。
2.通过学习，可以正确流利地朗读课文，读好轻声词、叠词和长句子。
3.借助课文插图、视频资料，联系生活实际，学习课文第1自然段，感受大海、沙滩、浪花的美。
【教学重点】
1.正确认读书写课内生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
结合图文、联系生活实际，感受大海、沙滩、浪花的美。
【教学准备】
字卡 多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1.出示项链的图片。
师：小朋友们，这是什么？请你观察图片，说说你眼中的项链是怎样的。（出示多张项链图片）。
预设：项链。项链的种类繁多，项链的样式精美……
师：小朋友们说得真好。项链作为一种精美的装饰品，常常被人们用来点缀服饰，装扮自己。你知道吗，大海也有项链，大海的项链是怎样的呢？就让我们带着疑问，跟随作者的脚步，一起走进课文里找一找答案吧！
2.出示课题《项链》，让我们一起读一读课题。（师板书：项链）
设计意图：利用项链的图片吸引学生的注意力，并通过交流进一步认识项链的美以及项链的装饰作用，再借机将大海与项链相联系引出疑问，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。
二、整体感知
1.朗读课文
（1）听课文音频，出示要求：听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。
预设：本课共有2个自然段。
（2）出示自读要求：
①认真读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
②用笔圈出生字并多读几遍。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得可真认真！课文中有着几个生字宝宝，让我们一起来认一认吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
①蓝天 方向 宝贝 娃娃 金色
② 笑 着 挂 着
③ 和气 快活 又大又红
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想，读的时候要提醒大家注意哪几个字的读音？（指名带读，正音）
预设：“金”是前鼻音；“笑着、挂着”读轻声。
（3）去掉拼音再读一读，开火车读（正音）。
（4）思考：你有什么方法记住这些字？
预设：加一加识字，看图识字，语境识字，形近字比较（比一比），字理识字。
点拨：
① 加一加识字“着、和、活”。
师：小朋友们，“加一加”是帮助我们识字的好方法，仔细观察这三个字，你能用加一加的方式识记它们吗？
预设：羊+目=着；（提示“羊”的最后一笔竖变成撇）禾+口=和；氵+舌=活。
点拨：“和”字藏着1个新的偏旁宝宝，它就是“禾木旁”。（课件出示“禾木旁”）我们一起来叫叫它的名字。（学生齐读）
师：（课件出示“禾”字）“禾”作偏旁时发生了小小的改变，你发现了吗？
预设：“禾”做偏旁时捺变成了点。
小朋友们真是火眼金睛，了不起！在我们学习过的课文“秋天”中也藏着这个偏旁宝宝，你找到了吗？（课件出示“1 秋天”）
预设：“秋”字藏着偏旁“禾木旁”。
设计意图：通过加一加的识字方法，引导学生借助旧知学习新知，实现新旧知识的串联，加深识字记忆。
过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示图片，小朋友们来识字、说话。
② 看图识字：
“笑”，出示笑脸的图片和生字“笑”，加上微笑的表情读一读。
设计意图：通过加上动作读一读的方式，增加识字趣味性，加深识字记忆。
“贝”，出示古汉字“贝”和贝壳的图片，请小朋友们猜一猜这是什么字？你是怎么猜出来的？
预设：“贝”。“贝”的古汉字就像是一个贝壳。
设计意图：利用象形字，识记生字“贝”。
“蓝”，出示蓝天的图片和生字“蓝”，让学生用简单的话语描述自己看见过的蓝天。
设计意图：利用识记生字“蓝”的机会，锻炼学生说完整话的能力。
“金”，出示金镯子的图片和生字“金”，谁能够给“金”找找朋友？
预设：金色，金子，黄金，金字塔，金灿灿，金碧辉煌……
“向”，出示图片，引导学生看图说话——海浪涌向沙滩，小鸟飞向蓝天。
点拨：你还能照样子再说几个吗？
预设：蒲公英飞向天空，鱼儿游向大海……
“又”，出示图片，引导学生看图说话——大海又宽又远，沙滩又长又软。
点拨：你还能照样子再说几个吗？
预设：西瓜又大又甜，星星又多又亮……
设计意图：借助图片创设语境，利用识记生字“向、又”的机会，锻炼学生说完整话的能力。
③ 形近字比较（比一比）。
师：老师带来了3个字形相似的字，请小朋友们比一比、读一读，再想一想：你是怎么区分它们的？
预设：它们都有相同的组成部分“圭”。“娃”的偏旁是“女”；“挂”的偏旁是“扌”；“蛙”的偏旁是“虫”。
编口诀记忆：有女就是娃，娃娃；有手挂一挂，挂画；有虫是青蛙，呱呱。（齐读）
设计意图：借助部首、口诀，帮助学生分辨形近字，识记生字。
（5）做“海边拾贝”游戏巩固认读。
教师激趣：小朋友们，海边的沙滩上有着各式各样精美的贝壳，当你每读对一个字，就可以得到一个贝壳，谁愿意来读一读？看谁摘得多！
（6）教师引导学生再读课文：现在请小朋友们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把读音读准确，把句子读通顺。
设计意图：通过“海边拾贝”的游戏环节，复习巩固生字，增加学生的课堂参与度，调动学生的学习积极性。通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫。
三、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
（1）正确朗读课文第1自然段，读好轻声词、叠词和长句子。
（2）学习第1自然段，把握内容，借助课文插图、视频资料，联系生活实际，感受大海、沙滩、浪花的美。
2.探究活动
（1）小朋友们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你读读课文第1自然段，数一数这一自然段有几句话，标上序号。
预设：第1自然段共有3句话。
点拨：我们可以根据句号来判断这一自然段有几句话，这一自然段有3个句号，所以有3句话。
（2）那你知道这3句话分别写了什么吗？请你再读一读找一找，用笔将它们圈出来。
预设：大海、沙滩、浪花。（师板书：大海、沙滩、浪花）
过渡：现在就让我们乘上观光车一起去海边看一看吧！
（3）学习第1句。
①指名读第1句。交流：读着读着你眼前仿佛出现了一片怎样的大海？
预设：大海蓝蓝的，很大很大，就像一块蓝色的帆布。
点拨：“蓝蓝的”，除了大海，还有什么也是蓝蓝的？
预设：天空、蓝色的花……
点拨：“又宽又远”，大海有多宽，有多远？试着用手来比一比。你还见过哪些“又宽又远”的事物？
预设：田野、草原、沙漠……
②出示大海的图片，多种形式朗读课文。
师：瞧，这就是一望无际的大海，谁来美美地夸一夸你看到的大海？（指名读、男女赛读、齐读）
点拨：“蓝蓝的”读好叠词，“的”读轻声，“又宽又远”读得慢一些，“又”读重音，整体读得舒缓一些；遇到“逗号”要稍作停顿，注意节奏。
过渡：观光车越行越近了，终于在海边停了下来。大海就在眼前，有几个小朋友已经迫不及待地脱下鞋子，赤着小脚丫跑了过去。
（4）学习第2句。
①指名读第2句。交流：此时你的脚下踩着的是一片怎样的沙滩？
预设：黄黄的，又长又软。
②出示沙滩图片，提问：说说你看到的沙滩。
预设1：沙滩软软的，就像一床大棉被。
预设2：沙滩上有着许多有趣的东西，有贝壳、螃蟹等等。
③多种形式朗读课文。
师：沙滩也是如此的美丽！谁来夸一夸这片黄黄的，又长又软的沙滩？（指名读、男女赛读、齐读）
点拨：学着第1句的样子读。“黄黄的”读好叠词，“的”读轻声，“又长又软”读得慢一些，“又”读重音，整体读得舒缓一些。
（5）学习第3句。
①播放浪花声。
师：听，这是谁的声音？你能学学浪花的声音吗？
预设：浪花。“哗——哗——”
②指名读第3句，提问：你觉得这是怎样的浪花？
预设1：淘气可爱，“雪白雪白的”“哗哗地笑着”“涌向沙滩”“悄悄撒下”。
预设2：慷慨，给岸边的小朋友们送来了“小小的海螺和贝壳”。
③多种形式朗读课文。
师：谁能够把浪花的这种淘气、可爱、慷慨给读出来？（指名读、男女赛读、齐读）
点拨：叠词“雪白雪白、哗哗、悄悄、小小”；“哗哗地笑着”中连续两个字读轻声；“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”句子较长，教师范读或请小老师带读。
（6）你喜欢这样美丽的大海、沙滩、浪花吗？观看视频，再次感受大海、沙滩和浪花的美。（师板书：美丽）
（7）让我们伴着音乐，带着对大海的喜爱再读一读第1自然段吧！
设计意图：本环节主要引导学生学习课文第一自然段，正确朗读，读好轻声词、叠词和长句子及停顿。并借助图片、视频资料，联系生活实际，感受大海、沙滩、浪花的美，以此激发学生对大自然的热爱之情，提升学生的朗读能力。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写两个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流结构和关键笔画。
（1）出示“白、的”，观察结构。
（2）点拨：“白”是独体字；“的”是左右结构，“白”是“的”的组成部件，书写时左窄右宽。
2.指导学生书写“白”。
（1）学生根据笔顺，书空“白”字，观察笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示书写要点。
★一笔撇短小。
★左右两个竖向笔画稍往里斜。
★五笔横封口。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
3.指导学生书写“的”。
（1）学生根据笔顺，书空“的”字，观察笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示书写要点。
★左右结构，左窄右宽。
★“白”横折的横段宜短。
★“勺”撇略长，横折钩的钩要有力，点从中心点起笔。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势
4.教师反馈评价，根据书写要求打★。推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。
设计意图：第1课时选取“白、的”2个在字形上有关联的字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：这一节课我们坐上了观光车来到了海边，领略了大海、沙滩、浪花的美丽。海边还有什么有趣迷人的风光呢？我们下一节课再来继续学习。
六、布置作业
1.当堂练习：照样子，说一说。
大海又宽又远。
沙滩又 又 。
苹果又 又 。
头发又 又 。
2.课后作业：
有感情地朗读课文第1自然段，选择1个最喜欢的景物介绍给爸爸妈妈，说清楚喜欢的原因。