13 乌鸦喝水 教案 第2课时

乌鸦喝水第2课时
【教学目标】
1.会写“出、见”2个生字。
2.学习第2、3自然段，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，正确书写课内生字。
2.学习第3自然段，能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
【教学难点】
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：上节课我们学习了《乌鸦喝水》（板书：乌鸦喝水），认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（出示词语）
乌鸦 办法
到处 旁边 许多
放进 升高 找来找去
2.复习文意：齐读课文第一自然段，回忆乌鸦遇到的困难。
预设：课文的第一自然段给我们讲述了一只口渴的乌鸦到处找水喝，找到了一个有水的瓶子，却因为水不多、瓶口小喝不着水，很着急。（板书：找水喝、喝不着）
3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小乌鸦喝着水了吗？它是用什么办法喝着水的？
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
（1）正确朗读课文第2、3自然段，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
（2）懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
2.探究活动
（1）朗读第2自然段，体会喜悦的心情。
①自由朗读课文第2自然段，看看乌鸦有没有想出办法。
预设：想出办法来了。（师板书：想出办法）
②此时的小乌鸦会是怎样的心情？请你带着这种心情读一读第2自然段。
预设：开心、快乐。
点拨：朗读第2自然段时，“想出办法来了”可以读得轻快一些，重读“办法”，可以适当配上微笑的表情读一读，感受乌鸦的喜悦。
（2）初步了解“办法”，体会乌鸦观察细致。
①指名读第3自然段，其他学生思考：乌鸦想出的办法是什么？
预设：往瓶子里放小石子使水位升高。
②乌鸦借助了什么工具让瓶子里的水升高？请你再读一读第2自然段，找一找。
预设：许多的小石子。（引导学生说完整）
点拨：为什么是“许多的小石子”？如果只是看见几颗小石子，行吗？如果不是“小石子”，而是“石块”，行吗？
预设：不行。瓶中水少，几颗小石子不能使水位升高；石块大，瓶口小，石块不能被放进瓶子。
师：看来，小乌鸦的办法并不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出来的，思考得很认真。
（3）借助实物演示，直观认识乌鸦喝水的办法。
师：（拿出装着有色水的小口瓶子和许多小石子）请一位小朋友上台，以手代替乌鸦的嘴巴，将小石子放入瓶子中，演示乌鸦喝水的过程。其他小朋友仔细观察，想一想：乌鸦是如何将小石子放进瓶子里的？瓶子里的水又发生了怎样的变化？
预设：一颗一颗地放；水渐渐升高。
点拨：乌鸦为什么要把小石子一颗一颗地放进瓶子里？
预设1：瓶口小，只能一颗一颗地放。
预设2：几颗几颗地放，水位升得太快，水会溢出来，解不了渴。
师：所以，小石子一颗一颗地放进去后，瓶子里的水是——“渐渐升高”。请你伸出手比划比划瓶子里的水渐渐升高时的情形。
点拨：慢慢地、一点儿一点儿地升高。“渐渐”就是“慢慢”的意思。你能够用“渐渐”说一说句子吗？（出示示例：瓶子里的水渐渐升高。）
预设1：太阳渐渐升起。
预设2：花朵渐渐开放。
师：看来，乌鸦想要喝到水着实不容易。
（4）借助课文朗读，体会乌鸦的耐心与细心。
①指名读第3自然段，再齐读。
点拨：朗读时，“一颗一颗”“渐渐升高”应该读得缓慢一些，突出瓶中水升高过程的缓慢，乌鸦喝水的不容易。“喝着水了”应该读得轻快一些，突出乌鸦喝到水的喜悦。（喝着水）
②请小朋友们有感情地朗读全文，想一想：这是一只怎样的小乌鸦？说说你的理由。
预设1：遇到困难不放弃，积极想办法。课文中的小乌鸦在缺水的困境中没有放弃，先是坚持到处找水，再是想办法让瓶中水升高，一直在想办法战胜困难。
预设2：善于观察、认真思考，乌鸦看到地上有许多小石子便想到了将小石子放进瓶子里。
预设3：有耐心。小乌鸦“一颗一颗”地放，水位“渐渐升高”，速度很慢。但是小乌鸦没有放弃，十分有耐心。
（5）借助课文插图，同桌之间互相说一说乌鸦是用什么方法喝着水的。
设计意图：通过实物演示，使学生直观感知乌鸦喝着水的过程，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。重视朗读，以读为本，让学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的快乐。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“只、石”两个生字的书写，接下来我们来学习另外两个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流结构和关键笔画。
（1）出示“出、见”，观察结构。
（2）点拨：“出”和“见”都是独体字。
2.指导学生书写“出”。
（1）学生根据笔顺，书空“出”字，观察笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示书写要点。
★左右对称。
★一笔竖折的横段要写在横中线上。
★三笔竖要写在竖中线上。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
3.指导学生书写“见”。
（1）学生根据笔顺，书空“见”字，观察笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示书写要点。
★上窄下宽。
★三笔竖撇和四笔竖弯钩起笔都在竖中线。
★四笔竖弯钩要写得舒展。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
4.教师反馈评价，根据书写要求打★。推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。
设计意图：引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。重视指导学生的写字姿势，让学生从小培养良好的写字习惯。
四、课堂小结
小结：小朋友们，这一节课我们跟随聪明的小乌鸦想出了喝着水的办法，也明白了遇到困难应改认真思考、积极想办法解决的道理。
五、拓展延伸
过渡：现在，就让我们开动脑筋帮助小鸡过河吧！
小鸡过河
森林里新开了一家动物游乐园，许多小动物都到那里去了。小鸡知道了，很高兴，也想去看看。但是，它没跑多远，一条小河挡住了去路。这可怎么办呢？
1.这段话共有（4）句话。
2.全班交流：请你帮小鸡想想办法。
设计意图：创设有趣的问题情境，引导学生遇到困难积极想办法、认真思考，同时锻炼学生的语言表达能力。
六、布置作业
1.当堂练习：选字填空。
乌、鸟：
①（乌）鸦不美丽，但是很聪明。
②小（鸟） 在天空中自由自在地飞翔。
为、办：
①这真是一个好（办）法。
②因（为）她是一个守纪律的好学生，所以老师喜欢她。
2.课后作业：（二选一）
（1）小实验：在矿泉水瓶中装入适量的水，往里面加入若干小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。
（2）改编故事；在瓶子旁边没有小石子的情况下，设想乌鸦还能用什么方法喝到水，新编一个乌鸦喝水的故事。