14 小蜗牛 教案 第2课时

小蜗牛第2课时
【教学目标】
1.会写“全、回”两个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.借助图画和生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学重点】
1.会写“全、回”两个生字。
2.正确流利地朗读课文。
【教学难点】
借助图画和生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：上节课我们学习了《小蜗牛》，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（出示词语）（板书：小蜗牛）
发芽 对话 孩子 好久
回来 住在　 孩子　 玩吧
发生 爬呀爬 变回 完全　
2.学生看图回顾小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话
师：昨天我们学习了第1、2自然段，你了解了什么？
预设：小蜗牛的妈妈说春天来了，小树林里的小树发芽了，让小蜗牛到小树林里去玩。（板书：春天 小树发芽）
教师过渡：小蜗牛高兴地在春天出发了，它到底看到了什么呢？让我们快到课文中去找找吧！
设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。同时通过游戏的方式回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生学习的积极性。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
借助图画，生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
2.探究活动
1.图文对照，感受夏天。
（1）出示第三自然段，多种形式朗读：
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
（2）师：小蜗牛在小树林里看到了什么
预设：小树长满叶子；地上长着许多草莓。（板书：小树长满叶子 地上长着许多草莓）
（3）思考：如果你是小蜗牛，会怎么向妈妈介绍看到的景象呢？用一个词语来说一说小蜗牛看到的草莓是什么样？
预设：（又大又红）的草莓
（4）拓展表达：碧绿碧绿的又是什么？还有什么也是碧绿碧绿的？
预设：碧绿碧绿的叶子，还有小草也是碧绿碧绿的。
（5）深入理解：小蜗牛看到的还是妈妈说的春天的小树林吗？请同学们再读一读第三自然段，找出相关句子。
预设：不是啦，因为“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”
提问引导：你们见过小蜗牛是怎么爬的吗？学生用手指做蜗牛爬行动作,感受蜗牛爬行
的缓慢。
师：原来,小蜗牛爬起来很慢很慢，春天来的时候出发,到了夏天才爬到小树林里,所以
看到的景象就不一样了。
出示第4自然段，齐读：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
2．图文对照，走进“秋冬”。
（1）出示第5-8自然段：
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶
全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。
师：小蜗牛又出发去了家旁边的小树林，请你用横线画出小树林的变化。
预设1：草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
预设2：蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
指导朗读：请你把小树林的变化告诉蜗牛妈妈。
师：想一想，你从小蜗牛和蜗牛妈妈的对话里知道了什么？
预设1：地上开始长蘑菇，树叶变黄，已经是秋天了。
预设2：树叶掉光，开始下雪了，已经是冬天了。
预设3：小蜗牛爬得太慢了，所以都没能在妈妈说的季节赶到小树林。
（板书：秋天 地上长着蘑菇 树叶全变黄 冬天 地上盖雪 树叶全掉）
（3）师生合作朗读：男生做小蜗牛，女生来做蜗牛妈妈，老师读旁白部分，我们一起合作来读读这个有趣的童话。(用不同色彩显示相关文字)
（4）播放《小蜗牛》情境课文（诵读版）。
设计意图：重视朗读，以读为本，让学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学写了“对、妈”2个左右结构的生字，接下来我们来学习另外2个生字的书写，它们是什么结构的汉字？要注意哪些地方？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流结构和关键笔画。
（1）出示“全、回”，观察结构。
（2）点拨：“全”是上下结构；“回”是全包围结构，
2..教师指导学生书写“全、回”。
（1）学生根据笔顺，书空“全、回”字，观察笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生书写要点。
全：人字头从竖中线起笔，盖住下面的“王”。“王”的第一横落在横中线上，竖要写在竖中线上，最后一长横要舒展。
回：写的时候注意先外后内再封口，竖向笔画都要微微向内收，横向笔画和竖向笔画之间的间距要均等。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
5.教师反馈评价，根据书写要求打★。
推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。
设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。对重点字、重点笔画进行指导。指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。
四、课堂小结
小结：我们一起跟随着小蜗牛看到了四季不同的变化，还认识很多生字朋友，相信同学们一定都很有收获。课下，请同学们把小蜗牛的故事读给家人听一听，再给他们讲一讲四季不同的景色。
五、 拓展延伸
我们一起来看一篇有关蜗牛足迹的文章。
蜗牛的足迹
蜗牛在爬行时，它的腹足足腺上不断分泌出一种黏液，这种黏液有助于蜗牛爬行，能提高它的爬行速度。因此，蜗牛爬过的地方，会留下一条黏液的痕迹。这种黏液干了以后，看上去是银白色的，而且很光亮。这就是蜗牛的足迹了。
设计意图：拓展延伸环节，带领孩子们回顾了拓展关于蜗牛的知识，激发了孩子们的求知欲和探索欲。
六、布置作业
1.当堂练习：
试着把读懂的内容用线连一连：
春天 树叶黄了
夏天 小树发芽了
秋天 树叶全掉了
冬天 叶子碧绿碧绿的
2.课后作业：
联系生活，把自己知道的四季景物讲给小蜗牛听一听。
春天到了， 。
夏天到了， 。
秋天到了， 。
冬天到了， 。

【板书设计】
春天 叶子发芽
夏天 小树长满叶子 地上长着许多草莓
小蜗牛 秋天 地上长着蘑菇 树叶全变黄
冬天 地上盖雪 树叶全掉