8.《 卖火柴的小女孩》 第一课时教案

8 卖火柴的小女孩
第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等四个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.用自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，整体感知故事内容，能够初步感受小女孩的悲惨生活，体会她的美好愿望。
教学重点：
读准多音字“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个生字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
教学难点：
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学过程：
一、谈话导入
1. 同学们，你们喜欢看童话故事吗？这些童话故事给你留下怎样的印象？是不是所有的童话都有一个美好的结局呢？今天我们一起走进安徒生童话的经典童话作品——《卖火柴的小女孩》，看看它有什么特别之处。首先我们来明确本单元的学习目标。（出示单元目标图）
人文主题：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国。
语文要素：感受童话丰富的想象。
习作要求：试着自己编童话，写童话。
【设计意图】：以过年的话题导入，引入课题，简单明了。
二、学习生字词、读课文
1. 《卖火柴的小女孩》这篇课文的作者是谁？你对安徒生有哪些了解？
2. 学习生字词。
（1）检查自学情况，指名读生字，师正音：
旧围裙 又冷又饿 卷发 挣钱
几乎 擦燃 火焰 蜡烛 富商
明晃晃 划过 喷香 强烈
（2）讲重点字形，用有色笔标出易读错写错的字：焰、柴、裙、忽、富。
（3）“开火车”、“男生女生读”多种形式地读生字，边读边写，识记生字，组词。
3. 指名按自然段读课文，每人读一段，读后评议，正音。
4. 检查读书。
（1）通过读课文，你觉得用哪个词可以形容小女孩的处境？文中哪句话可以概括？（可怜的小女孩！）
（2）小女孩可怜在哪里？用文中的句子来回答。
（3）你对文中哪些句段印象深刻？
【设计意图】：珍视阅读初体验，通过生字词的学习，能帮助学生总结初读文本的感受，对文章有初步的了解。
三、品读课文、理清脉络
1. 自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确、读流利。
2. 简单地说一说课文讲了一个什么故事： 课文主要讲述了一个小女孩在大年夜的街头卖火柴，结果冻死了的故事。
3. 课文主要写了哪几部分内容？你能按照起因、经过、结果的顺序，给课文划分段落，并总结段意吗？
预设：按照故事的发展顺序，把课文分成三部分，并提炼小标题。（1）悲惨生活（2）美好幻象（3）冻死街头
【设计意图】：通过对课文的品读，理清文章的脉络，实现对文章的整体把握。
四、以文带本落实本可目标
师范读课文，学生仔细品读课文，认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下怎样的印象。（生可能回答：小女孩很可怜，小女孩太悲惨了，小女孩在人间没有人关爱......）
【设计意图】：读的过程就是读者与作者对话的过程，通过朗读感受小女孩的渴望，同事对比朗读美妙的幻象与残酷的现实，最后把自己放进文本中。
五、创设情境，唤起对小女孩深切同情
1. 用自己的喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的？在文中空白处写一写。
2. 结合具体的语句汇报。
3. 让学生试着把自己的感受读出来，请同学结合自己的感受来评价，并提建议，再自由读这部分，感受小女孩的可怜。
【设计意图】：小女孩一次次擦燃火柴的句子，集中感受小女孩的可怜、悲惨和孤单，对小女孩产生深切的同情。
六、布置作业
1. 书写生字。
2. 抄写词语。
【设计意图】：写字练习本着识字和写字分开，逐步落实的原则，夯实书写能力。
七、教学设计：
8卖火柴的小女孩
第一部分（1—4):卖火柴（起因）
第二部分（5—9）：擦燃火柴，看到幻象（经过）
第三部分（10—11）：冻死街头（结果）