人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册 美术 第7课 威武的盾牌 教案
文档属性
| 名称 | 人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册 美术 第7课 威武的盾牌 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-26 19:18:51 | ||
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文档简介
《威武的盾牌》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：了解盾牌的造型及装饰特点，学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。
2、过程与方法：学生在观察、分析、体验的过程中，根据材料特点选择制作方法，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、情感、态度和价值观：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。
二、教学重、难点：
1、重点：学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。
2、难点：表现出兽头盾牌的威武感，制作出外形新颖，威武的盾牌。
三、教学准备
教师：课件、范作等。
学生：卡纸、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪刀、胶水或双面胶等。
四、教学过程：
（一）影片导入
1、播放影片片段，仔细观察，是什么武器在战场上抵挡了弓箭的射击？
引导学生回答：盾牌。（板书：盾牌）
（二）交流并了解盾牌的作用和结构
1、欣赏两幅绘画作品：《南北朝甲马作战图》、《古罗马士兵作战场面》。
提问：你知道盾牌在作战时有什么用途吗？（引导学生回答：挡住敌人射的箭、让敌人害怕，使自己不受伤……）
教师总结：当矛刺过来，当大刀挥过来时，可以挡住自己的身体，也就是说，盾牌具有防御性功能。
2、出示盾牌正反两面
提问：盾牌的前后有什么不一样？（引导学生回答：后面有把手）
教师总结：后面的把手叫做“挽手”
3、欣赏《扶盾武士佣》（北朝） 头戴战盔，身披铠甲，表情威严的古代武士，手扶着面目狰狞的兽头盾牌，更显得威风凛凛。
提问：你知道盾牌上为什么会设计兽头呢，而不是一只漂亮的孔雀？ （引导学生回答：为了显出盾牌的威风。）
（板书课题出示：威武的）
（三）设计大比拼
1、探究、了解盾牌的特点，并设计外形
（1）欣赏古今中外的盾牌图片，注意观察盾牌的外形。
师：随着时代的变化，盾牌的形状越来越多，材质也越来越多，但是不管怎么变，都有一个共同的特点，你们发现了吗？课件出示几种盾牌的外形。
学生观察得出是左右对称（板书：外形 对称）
（2）教师PPT演示剪制盾牌外形。
师:我们分成红军、蓝军两大队营，分别以红军、蓝军为盾牌的底色。
（3）师引导学生剪出其它的外形。（学生选择自己喜欢的一个外形剪一剪）
2、设计盾牌的色彩（分蓝军、红军两大队营）
师：表现盾牌的威武不仅仅在外形上，还有我们前面讲到，为什么盾牌上是猛兽的图案呢？那么颜色单一的图案不足以凸显出盾牌的威武，接下来请跟着老师来看一看什么样的色彩搭配，能够更好的体现盾牌的威武的 。
[彩纸的选用：淡的底板，要用深色做五官。（明暗对比），冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖对比）]
板书（色彩：对比）
3、设计盾牌的图案
师：外形设计了，颜色也搭配好了，现在就是要设计出最能凸显盾牌威武的图案，怎样才能让敌人看见了胆颤心惊？
（1）动物pk赛
师：老师这里带来了几幅图片，兔子和老虎图片请学生进行比较，哪个更适合做盾牌图案。出示两张老虎的形象，让学生进行比较，哪个更适合做盾牌？
引导学生回答：老虎比兔子很可怕，张嘴的老虎，表更情凶狠；闭嘴的老虎面部表情平静，不够威武。
（2）运用夸张变形的方法，使盾牌更威武
①五官的造型表现
教师出示老虎的设计图案，观察老虎的眼、鼻、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。 （板书：夸张变形）。
②五官的基本形设计
③贴一贴：师制作盾牌。谁能帮助老师能把它变得更加威武？ （学生帖： 把它的大眼睛，眉毛竖起来）
小结：所以我们贴的时候，为了让盾牌更威武，要把眼睛竖起来贴。
4、挽手的制作
（四）艺术实践
1、小组思考
师：这节课我们要小分队合作做一个威武的盾牌，小组成员用什么动物造型表现威武的盾牌？、用什么方法表现出威武的感觉？选择什么色彩进行创作？做好分工。生交流 。（小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。）
2、分组创作
师：我看同学们已经忍不住自己想做一个了。下面请我们的红军、蓝军的各个小分队，按照分工谁做眉毛眼睛、谁做鼻子嘴巴、谁剪盾牌外形合作完成一个威武的盾牌。最后那个军队的小分队制作的好、纪律好。
课件出示作业要求：
A、用猛兽的图案来设计盾牌。（抓住猛兽的特征）
B、以彩色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对比强烈。
C、制作时要做好盾牌的挽手部分。
4、学生制作，教师巡回辅导。
（五）评价展示
制作完成后，在各队中推选上台举着盾牌，评议哪些作品最威武。
讲评过程：其它小分队学生说出他们的优点，最后教师配上宝剑做威武的姿势。（出示幻灯：我做小武士）
（六）总结延伸：
师：同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出许多了不起的兵器。有兴趣的同学下课后可以思考我们用什么方法制作出五官更立体立体的的盾牌呢？你会发现许多非常有意思的创作方法，希望大家都去发现和创作。
5、板书设计
威武的盾牌范图外形：对称色彩：对比图案：夸张变形
一、教学目标：
1、知识与技能：了解盾牌的造型及装饰特点，学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。
2、过程与方法：学生在观察、分析、体验的过程中，根据材料特点选择制作方法，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、情感、态度和价值观：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。
二、教学重、难点：
1、重点：学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。
2、难点：表现出兽头盾牌的威武感，制作出外形新颖，威武的盾牌。
三、教学准备
教师：课件、范作等。
学生：卡纸、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪刀、胶水或双面胶等。
四、教学过程：
（一）影片导入
1、播放影片片段，仔细观察，是什么武器在战场上抵挡了弓箭的射击？
引导学生回答：盾牌。（板书：盾牌）
（二）交流并了解盾牌的作用和结构
1、欣赏两幅绘画作品：《南北朝甲马作战图》、《古罗马士兵作战场面》。
提问：你知道盾牌在作战时有什么用途吗？（引导学生回答：挡住敌人射的箭、让敌人害怕，使自己不受伤……）
教师总结：当矛刺过来，当大刀挥过来时，可以挡住自己的身体，也就是说，盾牌具有防御性功能。
2、出示盾牌正反两面
提问：盾牌的前后有什么不一样？（引导学生回答：后面有把手）
教师总结：后面的把手叫做“挽手”
3、欣赏《扶盾武士佣》（北朝） 头戴战盔，身披铠甲，表情威严的古代武士，手扶着面目狰狞的兽头盾牌，更显得威风凛凛。
提问：你知道盾牌上为什么会设计兽头呢，而不是一只漂亮的孔雀？ （引导学生回答：为了显出盾牌的威风。）
（板书课题出示：威武的）
（三）设计大比拼
1、探究、了解盾牌的特点，并设计外形
（1）欣赏古今中外的盾牌图片，注意观察盾牌的外形。
师：随着时代的变化，盾牌的形状越来越多，材质也越来越多，但是不管怎么变，都有一个共同的特点，你们发现了吗？课件出示几种盾牌的外形。
学生观察得出是左右对称（板书：外形 对称）
（2）教师PPT演示剪制盾牌外形。
师:我们分成红军、蓝军两大队营，分别以红军、蓝军为盾牌的底色。
（3）师引导学生剪出其它的外形。（学生选择自己喜欢的一个外形剪一剪）
2、设计盾牌的色彩（分蓝军、红军两大队营）
师：表现盾牌的威武不仅仅在外形上，还有我们前面讲到，为什么盾牌上是猛兽的图案呢？那么颜色单一的图案不足以凸显出盾牌的威武，接下来请跟着老师来看一看什么样的色彩搭配，能够更好的体现盾牌的威武的 。
[彩纸的选用：淡的底板，要用深色做五官。（明暗对比），冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖对比）]
板书（色彩：对比）
3、设计盾牌的图案
师：外形设计了，颜色也搭配好了，现在就是要设计出最能凸显盾牌威武的图案，怎样才能让敌人看见了胆颤心惊？
（1）动物pk赛
师：老师这里带来了几幅图片，兔子和老虎图片请学生进行比较，哪个更适合做盾牌图案。出示两张老虎的形象，让学生进行比较，哪个更适合做盾牌？
引导学生回答：老虎比兔子很可怕，张嘴的老虎，表更情凶狠；闭嘴的老虎面部表情平静，不够威武。
（2）运用夸张变形的方法，使盾牌更威武
①五官的造型表现
教师出示老虎的设计图案，观察老虎的眼、鼻、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。 （板书：夸张变形）。
②五官的基本形设计
③贴一贴：师制作盾牌。谁能帮助老师能把它变得更加威武？ （学生帖： 把它的大眼睛，眉毛竖起来）
小结：所以我们贴的时候，为了让盾牌更威武，要把眼睛竖起来贴。
4、挽手的制作
（四）艺术实践
1、小组思考
师：这节课我们要小分队合作做一个威武的盾牌，小组成员用什么动物造型表现威武的盾牌？、用什么方法表现出威武的感觉？选择什么色彩进行创作？做好分工。生交流 。（小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。）
2、分组创作
师：我看同学们已经忍不住自己想做一个了。下面请我们的红军、蓝军的各个小分队，按照分工谁做眉毛眼睛、谁做鼻子嘴巴、谁剪盾牌外形合作完成一个威武的盾牌。最后那个军队的小分队制作的好、纪律好。
课件出示作业要求：
A、用猛兽的图案来设计盾牌。（抓住猛兽的特征）
B、以彩色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对比强烈。
C、制作时要做好盾牌的挽手部分。
4、学生制作，教师巡回辅导。
（五）评价展示
制作完成后，在各队中推选上台举着盾牌，评议哪些作品最威武。
讲评过程：其它小分队学生说出他们的优点，最后教师配上宝剑做威武的姿势。（出示幻灯：我做小武士）
（六）总结延伸：
师：同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出许多了不起的兵器。有兴趣的同学下课后可以思考我们用什么方法制作出五官更立体立体的的盾牌呢？你会发现许多非常有意思的创作方法，希望大家都去发现和创作。
5、板书设计
威武的盾牌范图外形：对称色彩：对比图案：夸张变形