人美 版四年级美术上册（北京）《9. 中国画——学画荷花》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美 版四年级美术上册（北京）《9. 中国画——学画荷花》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 198.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-27 21:21:48 | ||
图片预览
文档简介
中国画--学画荷花
指导思想与理论依据
美术课程标准指出：“学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想。”
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获取。
在本课的教学中侧重引导学生了解中国画的基本用笔方法及运用焦、浓、重、淡、清等墨色变化。
教学背景分析
教学内容：在新修订的教材中，本册教材中的《中国画-学画荷花》与《中国画-学画青蛙》是一个教学单元，在本套教材中起着承上启下的作用，在三年级的水墨游戏基础上学习中国画，为以后学习中国画奠定笔墨基础。
学生情况：学生在三年级时学习了一些笔墨游戏的中国画课程，初步认识了中国画的笔墨特点，因此再来学习本课学生并不会感到陌生，但是恰逢教材修订，新修订的教材与实验教材的跨度较大，学生在中锋侧锋用笔和调墨等方面会有很大难度，在教学中应重点对待。
教学方式：自主探究、合作学习、教师讲授
技术准备：多媒体设备、教学课件、示范作品、中国画工具。
教学目标
知识与技能： （1）了解荷花的生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关的艺术作品。
（2）了解中国画借物抒情的艺术表现形式。
（3）尝试用中锋、侧锋的用笔方法及焦、浓、重、淡、清的墨色变化，表现一幅荷花小品。
过程与方法：在体验探究中学习用中国画的表现形式创作有意趣的荷花作品的方法，感受艺术家所寄托的人格精神。
情感态度与价值观：通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱民族传统文化的情感，提高自己的生活品质。
教学重点：了解荷花的寓意和外形特点，学习运用焦、浓、重、淡、清的墨色变化，以及中锋、侧锋的用笔方法表现荷花。
教学难点：利用侧锋、中锋及墨色的深浅变化，创作一副有意趣的荷花小品。
教学过程
一、导入：激趣导入
【意图】激发学生兴趣，引出课题。
老师这里有几幅画，它们是什么画？画的是什么？
课件出示写意荷花作品，学生欣赏并回答问题。
师：荷花是高洁的象征。它美丽端庄，清洁无暇，所以中国文人喜欢以荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”作为提高自身修养的作用名。
今天我们就一起学习《中国画-学画荷花》。（板书课题）
二、新授：
（一）观察分析
【意图】培养学生观察能力。
出示视频学生观察荷花图片并完成问题
荷花的颜色
花瓣、荷叶的形状
花、荷叶的不同姿态
板书：颜色、形状及不同姿态图片
（二）赏析作品
【意图】整体感知荷花国画作品
老师出示《映日》作品并简要介绍
学生分析作品中用哪种笔法表现荷花荷叶的？墨色有哪些变化？
板书：用笔、用墨
板书：中锋、侧锋、浓淡、干湿
（三）技法学习
1、花的画法
【意图】理解如何运用笔墨
学生练习：学生看书了解画荷花的画法（p18），并试着利用勾勒法勾画一朵白荷花，并记住自己遇到的困难。
视频演示：画家怎样画白荷花。
叶的画法
练习:学生参照课件试着利用侧锋画一片正面的荷叶，并记住自己遇到的困难。
教师演示：教师演示正面的叶子。
视频演示：学习不同姿态的画法。
（四）教师演示
【意图】了解表现一幅荷花作品的步骤。
看看老师是如何表现一幅荷花作品。
问题：1、画面中是用什么墨色表现前后叶子？
2、荷梗是用什么用笔方法表现？
（五）作品题款
【意图】了解什么是中国画的题款。
板书：题款
1、出示小知识
题款，又称落款。中国画的题款包含“题”和“款”两方面内容：在画上题写诗文为“题”；在画记写年月日，签署姓名、别号和钤（qián）盖印章等，称为“款”。
【意图】感受不同构图形式的的荷花作品，激发创作欲望。
2、欣赏不同题款和不同构图的写意荷花作品
师：老师这里有一些不同题款位置和不同构图的荷花作品，看看题款都写到哪里了？
（六）巩固练习
1、构图太满
2、墨色无变化
3、干湿无变化
三、艺术实践
【意图】提高学生笔墨造型能力
艺术实践：用中国画的技法画一幅荷花作品，并试着在合适的地方题款。
用笔有变化
用墨有浓淡、干湿变化。
画面内容表现生动
四、评价
【意图】锤炼学生表达能力
评价要求：1、 用笔有变化
2、 用墨有浓淡、干湿变化。
3、 画面内容表现生动
五、拓展
【意图】激发学生热爱中国传统文化情感
出示有画面有鸟、鱼、虫的荷花国画作品。
板书设计：
评价方式
1．随堂评价：对学生美术活动中的表现进行及时评价
（1）学生是否对教学活动感兴趣
（2）学生是否积极参与学习过程
2．作业评价：根据学生艺术实践作品，有针对性的进行自我评价与互评，了解学生掌握知识的情况。
（1）学生能够表现出形象生动，用笔用墨有变化的荷花小品。
（2）学生能够运用中锋、侧锋的用笔方法及运用焦、浓、重、淡、清的墨色技能。
评价量规
评 价 内 容 很好 好 一般
1、学生参与学习活动积极性
2、学生能够表现出形象生动，有笔墨变化的荷花作品
3、学生能够准确找到题款的地方
4、学生能讲出自己的作品用笔用墨过程
指导思想与理论依据
美术课程标准指出：“学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想。”
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获取。
在本课的教学中侧重引导学生了解中国画的基本用笔方法及运用焦、浓、重、淡、清等墨色变化。
教学背景分析
教学内容：在新修订的教材中，本册教材中的《中国画-学画荷花》与《中国画-学画青蛙》是一个教学单元，在本套教材中起着承上启下的作用，在三年级的水墨游戏基础上学习中国画，为以后学习中国画奠定笔墨基础。
学生情况：学生在三年级时学习了一些笔墨游戏的中国画课程，初步认识了中国画的笔墨特点，因此再来学习本课学生并不会感到陌生，但是恰逢教材修订，新修订的教材与实验教材的跨度较大，学生在中锋侧锋用笔和调墨等方面会有很大难度，在教学中应重点对待。
教学方式：自主探究、合作学习、教师讲授
技术准备：多媒体设备、教学课件、示范作品、中国画工具。
教学目标
知识与技能： （1）了解荷花的生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关的艺术作品。
（2）了解中国画借物抒情的艺术表现形式。
（3）尝试用中锋、侧锋的用笔方法及焦、浓、重、淡、清的墨色变化，表现一幅荷花小品。
过程与方法：在体验探究中学习用中国画的表现形式创作有意趣的荷花作品的方法，感受艺术家所寄托的人格精神。
情感态度与价值观：通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱民族传统文化的情感，提高自己的生活品质。
教学重点：了解荷花的寓意和外形特点，学习运用焦、浓、重、淡、清的墨色变化，以及中锋、侧锋的用笔方法表现荷花。
教学难点：利用侧锋、中锋及墨色的深浅变化，创作一副有意趣的荷花小品。
教学过程
一、导入：激趣导入
【意图】激发学生兴趣，引出课题。
老师这里有几幅画，它们是什么画？画的是什么？
课件出示写意荷花作品，学生欣赏并回答问题。
师：荷花是高洁的象征。它美丽端庄，清洁无暇，所以中国文人喜欢以荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”作为提高自身修养的作用名。
今天我们就一起学习《中国画-学画荷花》。（板书课题）
二、新授：
（一）观察分析
【意图】培养学生观察能力。
出示视频学生观察荷花图片并完成问题
荷花的颜色
花瓣、荷叶的形状
花、荷叶的不同姿态
板书：颜色、形状及不同姿态图片
（二）赏析作品
【意图】整体感知荷花国画作品
老师出示《映日》作品并简要介绍
学生分析作品中用哪种笔法表现荷花荷叶的？墨色有哪些变化？
板书：用笔、用墨
板书：中锋、侧锋、浓淡、干湿
（三）技法学习
1、花的画法
【意图】理解如何运用笔墨
学生练习：学生看书了解画荷花的画法（p18），并试着利用勾勒法勾画一朵白荷花，并记住自己遇到的困难。
视频演示：画家怎样画白荷花。
叶的画法
练习:学生参照课件试着利用侧锋画一片正面的荷叶，并记住自己遇到的困难。
教师演示：教师演示正面的叶子。
视频演示：学习不同姿态的画法。
（四）教师演示
【意图】了解表现一幅荷花作品的步骤。
看看老师是如何表现一幅荷花作品。
问题：1、画面中是用什么墨色表现前后叶子？
2、荷梗是用什么用笔方法表现？
（五）作品题款
【意图】了解什么是中国画的题款。
板书：题款
1、出示小知识
题款，又称落款。中国画的题款包含“题”和“款”两方面内容：在画上题写诗文为“题”；在画记写年月日，签署姓名、别号和钤（qián）盖印章等，称为“款”。
【意图】感受不同构图形式的的荷花作品，激发创作欲望。
2、欣赏不同题款和不同构图的写意荷花作品
师：老师这里有一些不同题款位置和不同构图的荷花作品，看看题款都写到哪里了？
（六）巩固练习
1、构图太满
2、墨色无变化
3、干湿无变化
三、艺术实践
【意图】提高学生笔墨造型能力
艺术实践：用中国画的技法画一幅荷花作品，并试着在合适的地方题款。
用笔有变化
用墨有浓淡、干湿变化。
画面内容表现生动
四、评价
【意图】锤炼学生表达能力
评价要求：1、 用笔有变化
2、 用墨有浓淡、干湿变化。
3、 画面内容表现生动
五、拓展
【意图】激发学生热爱中国传统文化情感
出示有画面有鸟、鱼、虫的荷花国画作品。
板书设计：
评价方式
1．随堂评价：对学生美术活动中的表现进行及时评价
（1）学生是否对教学活动感兴趣
（2）学生是否积极参与学习过程
2．作业评价：根据学生艺术实践作品，有针对性的进行自我评价与互评，了解学生掌握知识的情况。
（1）学生能够表现出形象生动，用笔用墨有变化的荷花小品。
（2）学生能够运用中锋、侧锋的用笔方法及运用焦、浓、重、淡、清的墨色技能。
评价量规
评 价 内 容 很好 好 一般
1、学生参与学习活动积极性
2、学生能够表现出形象生动，有笔墨变化的荷花作品
3、学生能够准确找到题款的地方
4、学生能讲出自己的作品用笔用墨过程