8 彩色的梦（教案）

《彩色的梦》
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。第一课时教学中，让学生分享识字的方法，并有感情朗读诗歌，感受诗歌得画面美，最后能仿写诗歌第二小节。
教学目标
1.认识9个字，会写并分析“彩”字；
2.有感情朗读诗歌，并感受诗歌画面美；
3.能仿写第二小节。
教学重难点
能仿写第二小节，感受诗歌画面美。
教学过程
一、创彩色情境，入彩色之梦
1.师:小草爱做梦，它的梦是绿绿的；花儿爱做梦，它的梦是红红的；蓝天爱做梦，它的梦是蓝蓝的；云朵爱做梦，它的梦是白白的；小朋友们爱做梦，你们的梦是什么颜色？（五颜六色的、彩色的）今天我们走进儿童诗：《彩色的梦》，看看梦里都有什么吧？
2.让我们美美的读课题：8.彩色的梦。
二、识字小妙招，你我来分享
过渡：孩子们迫不及待的打开了语文书，注意读书时坐姿端正。
1.大声读课文，读准字音、读顺句子。
同学们的声音渐渐地小了，生字宝宝们都认识了吗？出示生字：
（1）叮：熟字换偏旁，钉——叮。
（2）咛 ，左形右声。
（3)囱， （熟字去偏旁）象形字，古时表示屋顶上的天窗，古人在夕阳西下回到家里烧火做饭，就在天窗旁边开了一个出烟口。演变到现在就是“囱”。
（4）坪，生活识字。
2.新词：瞧，生字宝宝们带着朋友来了，气球，谁来追？
闪读：气球 气球谁来追？（多种方式读词语：大声读、小声读、男生读、女生、坐直读。）
三．以读入诗歌，读出画面美。
(五颜六色的气球飞走了，小朋友们，你们来猜一猜，它们飞到哪里了？彩色的梦里.我们赶快到它的梦里看看吧。)
1.教师引读第一小节
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬，
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
2.教师：我们通常说一个梦，这里为什么是“一大把彩色的梦？”
说明它的数量多，它们是什么样的呢？它们会在铅笔盒里聊什么？生：它们想画画。
（它们都迫不及待想出来看看这多姿多彩的世界了呢。）
3.大声读第2小节，用“——”画出彩色的梦里有什么。
学生批画。学生汇报（教师贴）
（1）学生读：脚尖划过的地方，
大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，蓝—得—透—明！
（2）师生对读。
（3）孩子们，想象着这幅优美的画面，抬头看一看，你的头顶上这湛蓝的天空，真是...学生读：“ 蓝 得 透 明。”
（4）教师边说边画破折号。
蓝 得 透 明，“一”这是破折号，读得时候声音要延长，荡起来读，就更能读出诗歌的音韵美了。
5.对比两幅画，读诗歌。
（1）教师：我真喜欢这湛蓝的天空啊，简直太美了，孩子们动动小手指，点亮这些黑白的画彩色的梦吧！
学生1：动手操作草坪和野花，边读点说。（小手指一点，仿佛施了魔法）
学生2：动手涂蓝天，涂完说一说。（你真是有一双巧手的小画家啊，你把这幅黑色的画变成了多彩的画）
（2）同桌两人美美地读一读第二小节，比一比谁读得好。
6.展示读。
（1）你仿佛看到了什么？
（2）带着你想到的画面美美地读第二小节。
四、留心会观察，创编儿童诗。
（脚尖不仅滑过草原、天空，还跟我们小朋友一起来到秋天的果园呢。让我们一起去看看吧。）
（1）老师看到了大串的葡萄，你能像老师这样说一说吗？
我看到又圆又紫的葡萄。我看到又大又圆的苹果。（这个词真好啊，老师忍不住想去尝一尝了）我看到红红的苹果。我看到金灿灿的橙子。（丰收的果园里有那么多诱人的水果啊）我看到圆圆的橙子。
（丰收的果园也像一幅彩色的画，你能仿照第二小节写一写吗？写完出声读一读。）
（2）生交流。
（丰收的果园里有琳琅满目的水果，又香又甜，果园里不仅有这真是一幅美丽而多彩的画啊，在画中不仅有香甜可口的水果，还走出了你们这些小诗人呢。）
（3）老师也像你们一样仿写了第二小节，小诗人们，你们也来读一读吧!
小结：脚尖滑过的地方辽阔无边的草坪绿茵茵的，平淡无奇的野花红艳艳的，广阔无边的天空，蓝盈盈的。颜色真——美啊！
提问：孩子们，你知道这里的脚尖是什么吗 学生：彩色铅笔。
五、书写“彩”字，感受汉字美。
小诗不仅画面美，里面有一些汉字也有它的结构之美！
彩：1.坐姿
2.写字三要点：一看，二写，三对照。
3.口诀：彩字左木捺变点，右边三撇要均匀。
六、仿写儿童诗，争做小诗人。
你想用彩色铅笔画什么？仿照诗歌第二小节写一写。
课后反思
朗读，是诗歌教学最有效的方法，可以采取教师范读、同桌互读、个别赛读、师生合作读、男女生互读等方式。我可以再优化一下本课的朗读方式。
在第一自然段的处理中，处理过于简单，可以再多讲一些，让学生知道“脚尖”到底指的是什么？这样这节课才能做到扎实、有序。