鱼我所欲也导学案
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文档简介
《鱼我所欲也》导学案（第一课时）
九年级 班 组 姓名： 书写评价：
温馨寄语：书读百遍，其义自现。
一、学习目标我明确：
1、识记文学常识，熟读并课文，积累文言词语。
2、疏通文意，准确、明白地翻译文句，整体感知文章内容。
二、自主学习我能行：
[知识链接] 1、 作家作品 孟子（约前372—前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下。《孟子》不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密，尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。
2、孟子名言 ① 尽信书，不如无书。②不以规矩，不成方圆。③穷则独善其身，达则兼济天下。 ④ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
（一）文学常识填空
本文的作者是 ，名 ，字 ，是 时期的 家、 家。孟子继承并发扬了 （人名） 的思想，与之并称为“ ”。
（二） 初读课文读准字音
苟得（ ） 一箪食（ ） 一豆羹（ ） 蹴尔 （ ）
不屑 （ ） 辟（ ） 乡为身死（ ） 所恶( )
为宫室之美为之（ ）（ ）
（三）再读课文 疏通文意
结合文下注释疏通文意，标出疑难，记录下来。
三、合作学习展风采
1．指出下列句中的通假字，并解释。
①故患有所不辟也
②万钟则不辩礼义而受之
③所识穷乏者得我与
④乡为身死而不受
2．辨析加点词语在不同句子中的意思 ：
① 非独贤者有是心也 ( ) 是亦不可以已乎（ ）
② 所识穷乏者得我与（ ） 呼尔而与之 （ ）
③呼尔而与之 （ ） 由是则生而有不用也 （ ）
④所欲有甚于生者（ ） 万钟于我何加焉 （ ）
3．翻译下列句子。
①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
②呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。
④是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
⑤非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
四、巩固拓展我提升
1．标出下列句子的停顿
(1)如使人之所欲莫甚于生 (2)使人之所恶莫甚于死
(3)乡为身死而不受。今为宫室之美为之 (4)是亦不可以已乎
2．选出下列句中没有通假字的一项( )
A.所识穷乏者得我与 B.故患有所不辟也。
C.呼尔而与之，行道之人弗受。 D.乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之
3．下列句子中有古今异义的一项是（ ）
Ａ.一豆羹。 Ｂ.钟则不辩礼义而受之
Ｃ. 熊掌，亦我所欲也 Ｄ.舍生而取义者也。
4.解释加点的字词
①所欲有甚于生者，故不为苟得也。（ ）
②所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（ ）（ ）
③乡为身死而不受。 （ ）
④是亦不可以已乎？ （ ）
⑤此之谓失其本心。 （ ）
《鱼我所欲也》导学案
九年级 班 组 姓名： 书写评价：
一、学习目标我明确：
1.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。品味《孟子》散文的语言特色。
2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。
3.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
二、自主学习我能行
1、用原文的句子回答
（1）本文的中心论点是：
（2）课文中体现“性本善”思想的句子是：
（3）孟子认为能做到舍生取义的人是：
2.请你说说这篇文章的大概意思。
3.跳读课文，找出为论证中心论点，作者使用了哪些不同的论证方法，试举例说明。并思考本文作者的写作意图。
三、合作学习展风采
1.本文的论点是什么 怎样提出来的 为什么不直接提出来
2.简要分析本文运用了怎样的论证方法进行说理的？
3.这篇文章主要运用了哪些修辞方法 找出相关的句子，品味分析。
四、巩固拓展我提升
1.本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字
2. 在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子：
1．文章第一段中用鱼比喻 ____ ____，用熊掌比喻________，用舍鱼而取熊掌比喻__ __ __。文中还把___ ___和__ ____进行对比，指出人世间有比___ ___更宝贵的东西，就是__ ____；也有比_ ______更可怕的东西，即__________。
2.本文的中心论点是 ?
3．选出与“所恶有甚于死者”中的“于”字用法相同的一项（ ）：
A、战于长勺 B、万钟于我何加焉
C、皆以美于徐公 D、生于忧患
九年级 班 组 姓名： 书写评价：
温馨寄语：书读百遍，其义自现。
一、学习目标我明确：
1、识记文学常识，熟读并课文，积累文言词语。
2、疏通文意，准确、明白地翻译文句，整体感知文章内容。
二、自主学习我能行：
[知识链接] 1、 作家作品 孟子（约前372—前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下。《孟子》不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密，尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。
2、孟子名言 ① 尽信书，不如无书。②不以规矩，不成方圆。③穷则独善其身，达则兼济天下。 ④ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
（一）文学常识填空
本文的作者是 ，名 ，字 ，是 时期的 家、 家。孟子继承并发扬了 （人名） 的思想，与之并称为“ ”。
（二） 初读课文读准字音
苟得（ ） 一箪食（ ） 一豆羹（ ） 蹴尔 （ ）
不屑 （ ） 辟（ ） 乡为身死（ ） 所恶( )
为宫室之美为之（ ）（ ）
（三）再读课文 疏通文意
结合文下注释疏通文意，标出疑难，记录下来。
三、合作学习展风采
1．指出下列句中的通假字，并解释。
①故患有所不辟也
②万钟则不辩礼义而受之
③所识穷乏者得我与
④乡为身死而不受
2．辨析加点词语在不同句子中的意思 ：
① 非独贤者有是心也 ( ) 是亦不可以已乎（ ）
② 所识穷乏者得我与（ ） 呼尔而与之 （ ）
③呼尔而与之 （ ） 由是则生而有不用也 （ ）
④所欲有甚于生者（ ） 万钟于我何加焉 （ ）
3．翻译下列句子。
①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
②呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。
④是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
⑤非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
四、巩固拓展我提升
1．标出下列句子的停顿
(1)如使人之所欲莫甚于生 (2)使人之所恶莫甚于死
(3)乡为身死而不受。今为宫室之美为之 (4)是亦不可以已乎
2．选出下列句中没有通假字的一项( )
A.所识穷乏者得我与 B.故患有所不辟也。
C.呼尔而与之，行道之人弗受。 D.乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之
3．下列句子中有古今异义的一项是（ ）
Ａ.一豆羹。 Ｂ.钟则不辩礼义而受之
Ｃ. 熊掌，亦我所欲也 Ｄ.舍生而取义者也。
4.解释加点的字词
①所欲有甚于生者，故不为苟得也。（ ）
②所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（ ）（ ）
③乡为身死而不受。 （ ）
④是亦不可以已乎？ （ ）
⑤此之谓失其本心。 （ ）
《鱼我所欲也》导学案
九年级 班 组 姓名： 书写评价：
一、学习目标我明确：
1.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。品味《孟子》散文的语言特色。
2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。
3.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
二、自主学习我能行
1、用原文的句子回答
（1）本文的中心论点是：
（2）课文中体现“性本善”思想的句子是：
（3）孟子认为能做到舍生取义的人是：
2.请你说说这篇文章的大概意思。
3.跳读课文，找出为论证中心论点，作者使用了哪些不同的论证方法，试举例说明。并思考本文作者的写作意图。
三、合作学习展风采
1.本文的论点是什么 怎样提出来的 为什么不直接提出来
2.简要分析本文运用了怎样的论证方法进行说理的？
3.这篇文章主要运用了哪些修辞方法 找出相关的句子，品味分析。
四、巩固拓展我提升
1.本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字
2. 在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子：
1．文章第一段中用鱼比喻 ____ ____，用熊掌比喻________，用舍鱼而取熊掌比喻__ __ __。文中还把___ ___和__ ____进行对比，指出人世间有比___ ___更宝贵的东西，就是__ ____；也有比_ ______更可怕的东西，即__________。
2.本文的中心论点是 ?
3．选出与“所恶有甚于死者”中的“于”字用法相同的一项（ ）：
A、战于长勺 B、万钟于我何加焉
C、皆以美于徐公 D、生于忧患