部编版七年级下册 第15课 驿路梨花 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
驿
驿道
驿站
驿书
驿吏
驿路
驿馆
驿：置骑也。羊益切。旧时供传递公文的人中途休息、换马的地方，亦指供传递公文用的马
驿道、驿路：大道。中国古代陆地交通主通道，同时也是属于重要的军事设施之一，主要用于转输军用粮草物资、传递军令军情、政府文书的通道。现指过往行人所走的道路。
驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。需要随身携带通行关碟,没有这个就算是大事也不能使用驿站。
驿馆：驿站的客舍。
驿书：经驿站递送的文书。
驿吏：驿站的胥吏
驿路梨花
——彭荆风
闻武均州报已复西京
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
陆游
朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京。收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。
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略读
要求：一分钟大于400字。
（本文字数2000左右，要求5分钟内读完。）
方法：1、扫读——即快速从头到尾扫一遍；
2、跳（选）读——在粗知大意的基础上跳读全文，拣出与问题有关的内容，跳过某些无关的内容。
任务一：品构思
这是一篇很特别的文章，故事很简单，但却被作者写得一波三折，跌宕起伏。因为作者设置了层层悬念与误会。请速读文章，找出文中的悬念与误会，并思考这样写有什么好处？
速读：注意速度，随手圈划。
悬念 误会
即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。
8 这是什么人的房子呢？
17“主人家是谁？”
32 为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”（解放军为什么盖房子？）
二述故事
同桌同学分两种形式复述，一位按文章的顺序复述故事，一位按时间发生的先后顺序复述。
解放军盖屋---姐姐梨花照料屋子---妹妹照料屋子---瑶族老人使用并照料屋子---“我们”使用并照料屋子
“我们”使用并照料屋子---瑶族老人使用并照料屋子---妹妹照料屋子---解放军盖屋---姐姐梨花照料屋子
顺叙
插叙
记叙顺序
插叙，在叙述时不依时间次序插入其他情节的叙述方法。
倒叙，在叙述是先交代故事结局或后发生的某些情节，然后在交代故事的开端和经过的叙述方式。
顺叙也称正叙，叙事的手法之一。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。
好处：解释了误会，回答了悬念，同时环环相扣，层层递进，一波三折，读来更有韵致，扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。如是顺叙则无法收到这样的效果。
瑶族老人来此因由（22段）
“主人”哈尼小姑娘照料屋子（24段）
解放军盖屋（33段）
插叙的内容
构思精巧
昨天晚上，张大婶把南瓜当孩子抱着去看戏，结果闹了一场笑话。
大家在村庄外头看“野台子”戏，看着看着，忽然李大娘推了张大嫂一把：“你怎么抱着南瓜来看戏啊 ”那完全生活在剧情中的张大嫂这才回到现实，大叫一声“我的孩子呢” 她本来是抱着孩子赶到戏台前面的啊。
既而一想，跑过南瓜地的时候曾被瓜秧绊倒摔了一跤，孩子一定还在瓜田里，于是戏也不看了，瓜也不要了，跑到瓜田里找孩子。东找西找，找不到孩子，找到一个枕头。
是了，她正在搂着孩子睡在床上，听见外面锣鼓响，抱起孩子就往外跑，她好久没有机会看戏了！太兴奋了！快中有错，八成抱起来的是枕头，不是孩子。
赶紧跑回家去，推门一看，孩子在床上睡得正甜呢。
任务二：
文中出现了哪些人物？他们和小茅屋都有过怎样的故事？小茅屋的主人究竟是谁呢？请略读文章思考这个问题。
略读：细读或只读与人物、故事有关的内容，略过其他的。
我们：
老人：
小姑娘：
解放军：
梨花：
修葺、加草、挖沟
送粮食、修葺
备米、水、柴、照料
盖、建
照料
主
人
探究一：我们不是茅草屋的主人，每个人又都是茅草屋的主人，这是何意？该如何理解？
理解：我们每个人都是茅草屋的主人，我们都为它做过贡献，不少因他受了益，可见，若是以主人翁的精神去对待事物，我们会发现有些东西即使它原本不是我们的，最终也会成为给我们提供帮助的事物。
共享单车、公用电话亭
探究二：本文以“驿路梨花”为题，文中也多处写到了“梨花”，请略读全文，探究一下文中写到的梨花有何作用？
略读：细读或只读与梨花有关的内容，略过其他的。
梨花
正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”（3）
白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（4）
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（6）
多好的梨花啊！（25）
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（27）
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。（29）
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（37）
1、衬托：衬托人物心情，衬托人物的美和心灵的善，渲染意境，烘托主题
2、表达双关乃至多重意味：梨花是树，是人名，亦是一种主人翁的、助人为乐的精神
小结：写梨花的作用
探究三： 梨花是具体的事物，对梨花的描写属于环境描写。其实文中的环境描写不止梨花，你还能找出哪些？分析一下这些环境描写有何作用？
山，好大的山啊！起伏的苍青色群山一座挨一座，延伸到远方，你推我挤，消失在迷茫的薄暮中。1
这么陡峭的高山，这么稠密的树林，走了一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜若赶不到山那边的太阳寨，只有在这莽野深山中露宿，何况人已经走得很疲累了。2
环境描写的作用
火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。10
写出我们处境堪忧，衬托发现小屋时的惊喜
表现“主人”的细心
探究四： 本文是一篇小说，但是很多人读完之后却生出去找一找“小屋”的念头。这样的阅读体验让你想起了哪篇文章？是这么让读者生出这样的阅读体验？
《植树的牧羊人》
1、采用第一人称叙述方式，写“我”的所见所闻所感，“我”是一个经历者，见证人，因为“我”这个角色的存在小说有了一种纪实感，显得真实可信，也就更加打动人。（写作手法）
真实感
2、文章赞颂了乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌，令人向往。（主题）
3、有边疆少数民族特有的生活习惯的记录，如老人留信的方式，小姑娘的花衫，梨花的日常生活等都给人强烈的生活感。（源于生活）