人教版部编（2019）高中语文必修下册 1.2《齐桓晋文之事》阅读专项（课外）（含答案）

《齐桓晋文之事》课外阅读拓展迁移
本套试卷共七道大题
一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。
田常欲作乱于齐，惮高、国、鲍、晏①，故移其兵欲以伐鲁。孔子闻之，谓门弟子曰：“夫鲁，坟寡所处，父母之国，国危如此，二三子何为莫出？”子路请出，孔子止之，子张、子石请行，孔子弗许。子贡请行，孔子许之。
遂行，至齐，说田常曰：“君之伐鲁过矣，夫鲁，难伐之国。其城薄以卑②，其池狭以浅，其君恶而不仁，大臣伤而无用，其士民又恶甲兵之事，此不可与战。君不如伐吴。夫吴，城高以厚，池广以深，甲坚以新，士选以饱，重器精兵尽在其中，又使明大夫守之，此易伐也。”田常忿然作色曰：“子之所难，人之所易；子之所易，人之所难。而以教常，何也？”子贡曰：“臣阅之，忧在内者攻强，忧在外者攻弱。今君忧在内。吾闻君三封面三不成者，大臣有不听者也。今君破鲁以广齐，战胜以骄主。破国以尊臣，而君之功不与③焉，则交日疏于主。是君上骄主心，下恣群巨，求以成大事，难矣。夫上骄则恣，臣骄则争，是君上与主有隙，下与大巨交争也。如此，则君之立于齐危矣。故曰不如伐吴。伐吴不胜，民人外死，大臣内空，是君上无强臣之故，下无民人之过，弧主制齐者唯君也。”田常曰：“善。虽然，吾兵业已加鲁矣，去而之吴，大臣疑我，奈何？”子贡曰：“君按兵无伐臣请往使吴王令之救鲁而伐齐君因以兵迎之田常许之使子贡南见吴王。”
子贡一出，存鲁，乱齐，破吴，强晋而霸越。
（选自《史记·钟尼弟子列传》，有删改）
（注）①高、国、鲍、晏：高昭子，国惠子，鲍牧、晏圉，齐国握有实权的卿大夫。②卑：矮小。③不与：不在其中。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．君按兵无伐臣/请往使吴王/令之救鲁而伐齐君/因以兵迎之/田常许之/使子贡南见吴王。
B．君按兵无伐/臣请往使吴王/令之救鲁而伐齐/君因以兵迎之/田常许之/使子贡南见吴王。
C．君按兵无伐/臣请往使吴王/令之救鲁而伐齐君/因以兵迎之/田常许之/使子贡南见吴王。
D．君按兵无伐臣/请往使吴王/令之救鲁而伐齐/君因以兵迎之/田常许之/使子贡南见吴王。
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“弟子”指门徒、徒弟；接受他人教导并帮助传播和实行的人。“门弟子”指孔子门下的学生。
B．“二三子”第二人称代词，相当于现代汉语的“诸位”“你们”。文中是孔子对自己门徒的称呼。
C．“甲兵”本来指铠甲和兵器，后来也泛指装备、军事。文中“甲兵之事”意为“准备作战武器”。
D．“大夫”，古代官名。先秦诸侯中，国君之下有卿、大夫、士三级。“明大夫”指贤明的大夫。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．田常想要作乱，但忌惮高、国、鲍、晏等握有实权的卿大夫，就想带兵去讨伐鲁国，名为伐鲁，实为取得军队的控制权。
B．当鲁国即将遭受齐国进攻之时，孔子的三言两语，就突出了他关心鲁国，号召，激励弟子为国排忧解难的动人形象。
C．子贡的说辞，指陈利害，纵横捭阖，道理奇特而切中要害，充分体现了子贡口齿伶俐、巧于辞令、胸有韬略和极能游说的特点。
D．田常之所以改变主意，同意攻打吴国，是因为赞同子贡所言；吴国比鲁国强大，攻打强大的国家，他自己才会真正受益。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是君上骄主心，下恣群臣，求以成大事，难矣。
（2）虽然，吾兵业已加鲁矣，去而之吴，大臣疑我，奈何？
5．阅读全文，说说子贡劝说田常不要攻打鲁国的理由有哪些。
6．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．甲坚以新，士选以饱 以：连词，而且
B．吾闻君三封而三不成者 封：受封赏
C．上无强臣之敌，下无民人之过 过：过错
D．子贡一出，存鲁，乱齐，破吴 存：使……保全
二、阅读下面的文言文段，回答下列小题。
文帝议佐百姓诏①
刘恒
间者数年比不登，又有水旱疾疫之灾，朕甚忧之。愚而不明，未达其咎。意者朕之政有所失而行有过与？乃天道有不顺、地利或不得、人事多失和、鬼神废不享与？何以致此？将百官之奉养或费,无用之事或多与？何其民食之寡乏也？
夫度田非益寡，而计民未加益，以口量地，其于古犹有余，而食之甚不足者，其咎安在？无乃百姓之从事于末②以害农者蕃、为酒醪以靡谷者多、六畜之食焉者众与？细大之义，吾未能得其中。其与丞相、列侯、吏二千石③、博士④议之，有可以佐百姓者，率意远思，无有所隐！
（注）①诏书：是皇帝布告天下臣民的专用文书。②末：末业，工商业。③二千石：官员的一级俸禄，这里指汉代郡守以上的官员。④博士：掌管书籍文献，通晓古今，为当政者出谋划策的官员。
景帝令二千石修职诏
刘启
雕文刻镂，伤农事者也；锦绣纂组①，害女红者也。农事伤，则饥之本也；女红害，则寒之原也。夫饥寒并至，而能无为非者，寡矣。朕亲耕，后亲桑，以奉宗庙粢盛②、祭服，为天下先。不受献，减太官，省繇赋，欲天下务农蚕，素有畜积，以备灾害。强毋攘弱，众毋暴寡，老耆以寿终，幼孤得遂长。今岁或不登，民食颇寡，其咎安在？或诈伪为吏，吏以货赂为市，渔夺百姓，侵牟万民。县丞，长吏也，奸法与盗盗，甚无谓也。其令二千石各修其职！不事官职，耗乱者，丞相以闻，请其罪。布告天下，使明知朕意！
（注）①纂组：赤色丝带。 ②粢（cí）盛（chéng）：古时盛在祭器内以供祭祀的谷物。
1．下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．夫度田非益寡 益：利益
B．有可以佐百姓者 佐：帮助
C．欲天下务农蚕 务：从事
D．素有畜积，以备灾害 备：防备
2．下列各组语句中加点词语的意义和用法都相同的一组是（ ）
A．其与丞相、列侯、吏二千石、博士议之
农事伤，则饥之本也
B．以奉宗庙粢盛、祭服，为天下先
为长者折枝
C．以口量地
以奉宗庙粢盛、祭服
D．其与丞相、列侯、吏二千石、博士议之
其令二千石各修其职
3．对下列语句的理解不正确的一句是（ ）
A．间者数年比不登，又有水旱疾疫之灾，朕甚忧之
近来连续几年农作物欠收，又有水灾旱灾瘟疫疾病之灾，我非常担忧
B．无乃百姓之从事于末以害农者蕃、为酒醪以靡谷者多、六畜之食焉者众与？
恐怕是百姓从事工商业以致损害农业的地方很多、做酒浪费的谷子很多，禽畜吃掉的粮食很多吧？
C．今岁或不登，民食颇寡，其咎安在？
有人说今年收成不好，人口又减少得很厉害，罪责在哪里呢？
D．县丞，长吏也，奸法与盗盗，甚无谓也
县丞是县吏之长，执法徇私，像盗贼一样抢掠，很不应该
4．“夫饥寒并至，而能无为非者，寡矣”，这句话与《齐桓晋文之事》中的①_______（填写原文中的一句话，意思要相对完整）说明了同样的道理，这个道理是②___。
5．面对同样的问题，汉文帝和汉景帝的应对措施分别是什么 请概括说明。
6．用“/”给下面文段断句。
盖闻王者莫高于周文，伯者莫高于齐桓，皆待贤人而成名。今天下贤者智能岂特古之人乎？患在人主不交故也，士奚由进？今吾以天之灵贤士大夫定有天下以为一家欲其长久世世奉宗庙亡绝也贤人已与我共平之矣而不与吾共安利之可乎贤士大夫有肯从我游者吾能尊显之。布告天下，使明知朕意。
（刘邦《高帝招贤诏》）
三、阅读下面的文言文，完成下列小题。
李严字正方，南阳人也。少为郡职吏，以才干称，建安十八年，严率众降先主，先主拜严裨将军。二十三年，盗贼马秦、高胜等起事于郪，合聚部伍数万人。到资中县，时先主在汉中，严不更发兵，但率将郡士五千人讨之，斩秦、胜等首，又越隽夷率（指越隽的少数民族首领）高定遣军围新道县，严驰往赴救，贼皆破走，加辅汉将军，领郡如故。章武二年，先主征严诣永安宫，拜尚书令，三年，先主疾病，严与诸葛亮并受遗辅少主；以严为中都护，统内外军事，留镇永安，四年，转为前将军，以诸葛亮欲出军汉中，严当知后事，移屯江州。严与孟达书曰：“吾与孔明俱受寄托，忧深责重，思得良伴。”亮亦与达书曰：“部分（指部署处理政务）如流，趋舍罔滞，正方性也。”其见贵重如此。八年，迁骠骑将军。以曹真欲三道向汉川，亮命严将二万人赴汉中。亮表严子丰为江州都督督军，典严后事。亮以明年当出军，命严以中都护署府事。
九年春，亮军祁山，平催督运事。秋夏之际，值天霖雨，运粮不继，平遣参军狐忠、督军成籓喻指，呼亮来还；亮承以退军。严闻军退，乃更阳惊，说“军粮饶足，何以便归”！欲以解己不办之责，显亮不进之愆也。又表后主，说“军伪退，欲以诱贼与战”。亮具出其前后手笔书疏本末，严违错章灼。严辞穷情竭，首谢罪负。于是亮表严曰：“自先帝崩后，严所在治家，尚为小惠，安身求名，无忧国之事。臣当北出，欲得平兵以镇汉中，严穷难纵横，无有来意，而求以五郡为巴州刺史。臣知严鄙情欲因行之际逼臣取利也是以表严子丰督主江州隆崇其遇严至之日都委诸事群臣上下皆怪臣待严之厚也。正以大事未定，汉室倾危，伐严之短，莫若褒之。然谓平情在于荣利而已，不意平心颠倒乃尔。”若事稽留，将致祸败。”乃废严为民，徙梓潼郡。
（节选自《三国志·蜀书·李严传》，有删改）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．臣知严鄙情/欲因行之际/逼臣取利也/是以表严子丰/督主江州/隆崇其遇/以取一时之务/严至之日/都委诸事/群臣上下皆怪臣待严之厚也/
B．臣知严鄙情/欲因行之际逼臣取利也/是以表严子丰督主江州/隆崇其遇/以取时之务/严至之日/都委诸事/群臣上下皆怪臣待严之厚也/
C．臣知严鄙情/欲因行之际逼臣/取利也/是以表严子丰督主江州/隆崇其遇/以取一时之务/严至之日/都委诸事/群臣上下皆怪臣/待严之厚也/
D．臣知严鄙情/欲因行之际逼臣/取利也/是以表严子丰督主江州/隆崇其遇/以取一时之务/严至之日/都委诸事群臣/上下皆任臣待严之厚也/
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．夷是中国古代对东方民族或中原以外各民族的称呼，孟子《齐桓晋文之事》中有“莅中国而抚四夷也“句，“四夷”指中原以外的少数民族。
B．尚书令是古代官职名称，始于秦，最初为掌管文书奏章，在后来的不同朝代，其职权地位并不相同，明朝废除这一官职。
C．将军是古代官名，战国时为武官名，汉代有大将军、骠骑将军，车骑将军、卫将军， 前、后、左，右将军等，《张衡传》中有“大将军邓骘奇其才”句。
D．古人对“死”有许多讳称，而且不同身份地位的人的“死”亦有不同的讳称，天子、皇后之死称崩、甍、驾崩等，士人死称不禄，一般人死称涅槃、圆寂、仙逝，仙游等。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．李严归降先主，讨贼有功。他归降刘备后，被任命为副将军，盗贼马秦、高胜聚人马闹事，李严率本郡士兵五千人讨伐贼人，斩杀了贼首。
B．李严辅佐后主，受到重用。他与诸葛亮一起接受先主遗诏辅佐刘禅，做了中都护，负责内外军事指挥，后又做前将军，深受信任和重用。
C．李严履职不力，玩弄心计。他负责督办运输事务时，军粮中断，他假传圣旨，让诸葛亮退兵，亮退兵，他又说军粮充足，为何退兵，欲摆脱责任，嫁祸于人。
D．李严因亮上表，被废为平民。诸葛亮拿出确凿证据揭发了李严的错误后，又上表后主，历数李严种种问题，陈述自己的一些做法，后主接受亮的建议，废李严为平民。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）严驰往赴救，贼皆破走，加辅汉将军，领郡如故。
（2）然谓严情在于荣利而已，不意严心颠倒乃尔。若事稽留，将致祸败。
四、阅读下面的语段，完成下面小题。
（一）
陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻乎？”
对曰：“未也。尝独立，鲤趋而过庭，曰：‘学《诗》乎？’对曰：‘未也。’‘不学《诗》，无以言。’鲤退而学《诗》。他日又独立，鲤趋而过庭，曰：‘学《礼》乎？’对曰：‘未也。’‘不学《礼》，无以立。’鲤退而学《礼》。闻斯二者。”
陈亢退而喜曰：“问一得三，闻《诗》、闻《礼》，又闻君子之远其子也。”
（二）
子曰：‘小子，何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。’”
1．《诗》是我国第一部__________。
2．“五经”中除去《诗》、《礼》，还有的是：（ ）
A．《孟子》 B．《大学》 C．《国语》 D．《春秋》
3．古人姓名称谓有许多规范，陈亢称孔鲤为“伯鱼”是为了________________。
4．“尝独立”的主语是____________；“趋”在文中的意思是_______________。
5．将下列句子翻译成现代汉语
迩之事父，远之事君
6．举《诗》中的一例，解读划线句。
五、阅读下文，完成下面小题。
送陈升之序
王安石
①今世所谓良大夫者，有之矣，皆曰：是宜任大臣之事者。作而任大臣之事，上下一失望，何哉 人之材有大小，而志有远近也。彼其任者小而责之近，则煦煦然①仁而余于仁矣，孑孑然②义而有余于义矣。人见其仁义有余也，则曰：是其任者小而责之近，大任将有大此者。然上下竢③之云尔, 然后作而任大臣之事。作而任大臣之事，宜有大此者焉，然则煦煦然而已矣, 孑子然而已矣。故上下一失望。
②岂惟失望哉？后日诚有堪大臣之事，其名实烝④然于上，上必惩前日之所竢而逆疑焉；暴于下，下心惩前日之所竢而逆疑為。上下交疑，诚有堪大臣之事者而莫之或任。幸欲任，则左右小人得引前日之所竢惩之矣。
③噫!圣人谓知人难，君子恶名之溢于实为此。难则奈何？亦精之而已矣。恶之则奈何？亦充之而已矣。 知难而不能精之, 恶之而不能充之，其亦殆哉!
④予在扬州，朝之人过焉者，多堪大臣之事可信而望者，陈升之而已矣。今去官于宿州予不知复几何时乃一见之也。予知升之作而任大臣之事，固有时矣。煦煦然仁而已矣孑孑然义而已矣，非予所以望于升之也。
（注）①煦煦然：和颜悦色貌。②孑孑然：谨小慎微貌。③竢：同“俟”,等待。④烝：众多。⑤充之：指用真才实绩充实自己的名声。
1．可填入第①段方框处的虚词是（ ）
A．因 B．故 C．则 D．且
2．对第①段理解不正确的一项是（ ）
A．先写对良大夫寄予厚望，后写任职后失望，前后对比。
B．作者认为应该根据官员能力大小与志向远近任用人才。
C．第①段先叙述现象，然后分析其原因，说理条理清晰。
D．“煦煦然”、“孑孑然”是对一味恭维上司行为的批判。
3．分析第②段画线句“岂惟失望哉”在文中的作用。
4．王安石提出“有补于世”的写作主张，结合本文评析这一主张。
六、阅读下面文言文，回答问题。
邹浩，字志完，常州晋陵人。第进士，调扬州、颍昌府教授。吕公著、范纯仁为守，皆礼遇之。纯仁属撰乐语，浩辞。纯仁曰：“翰林学士亦为之。”浩曰：“翰林学士则可，祭酒、司业则不可。”纯仁敬谢。后哲宗亲擢为右正言。有请以王安石《三经义》发题试举人者，浩论其不可而止。陕西奏边功，中外皆贺，浩言：“先帝之志而陛下成之，善矣。然兵家之事未战则以决胜为难既胜则以持胜为难惟其时而已苟为不然将弃前功而招后患愿申敕将帅毋狃屡胜图惟厥终。”京东大水，浩言：“频年水异继作，虽盈虚之数所不可逃，而消复之方尤宜致谨。不以为数之当然，此消复之实也。”章惇独相用事，威虐震赫，浩所言每触惇忌，仍上章露劾，数其不忠慢上之罪，未报。章惇诋其狂妄，乃削官，羁管新州。蔡卞、安惇、左肤继请治其祖送者王回等。徽宗立，亟召还，复为右正言，迁左司谏。改起居舍人，进中书舍人。言：“陛下善继神宗之志，善述神宗之事，孝德至矣。尚有五朝圣政盛德，愿稽考而继述之，以扬七庙之光，贻福万世。”迁兵、吏二部侍郎。初，浩除谏官，恐贻亲忧，欲固辞。母张氏曰：“儿能报国，无愧于公论，吾顾何忧？”及浩两谪岭表，母不易初意。稍复直龙图阁。瘴疾作，危甚。杨时过常州，往省之。萧然仅存余息，犹眷眷以国事为问，语不及私。卒，年五十二。高宗即位，诏曰：“浩在元符间，任谏争，危言谠论，朝野推仰。”复其待制，又赠宝文阁直学士，赐谥忠。
（节选自《宋史·邹浩传》）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．然兵家之事／未战则以决胜／为难既胜则以持胜为难／惟其时而已／苟为不然／将弃前功而招后患／愿申敕将帅／毋狃屡胜／图惟厥终／
B．然兵家之事／未战则以决胜为难／既胜则以持胜为难／惟其时而已／苟为不然／将弃前功而招后患／愿申敕将帅／毋狃屡胜／图惟厥终／
C．然兵家之事／未战则以决胜／为难既胜则以持胜为难／惟其时而已／苟为不然／将弃前功而招后患／愿申敕／将帅毋狃屡胜／图惟厥终／
D．然兵家之事／未战则以决胜为难／既胜则以持胜为难／惟其时而已／苟为不然／将弃前功而招后患／愿申敕／将帅毋狃屡胜／图惟厥终／
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“教授”，文中指朝廷派遣到地方私学中的教员，与现代“教授”的含义不同。
B．“七庙”，古代帝王为维护宗法制度，用以供奉七代祖先的宗庙，后来也代指“国家”。
C．“元符”，宋哲宗的一个年号。年号是从汉武帝时开始使用的，是封建王朝用来纪年的一种
名号。
D．“赠”，有追赠之义，指给已死的官吏或其父祖追封官爵、勋位。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．邹浩坚守职分，拒为越职之事。范纯仁待之以礼，嘱咐他撰写乐语，且以翰林学士也写乐语加以劝说，而邹浩以祭酒、司业不能写乐语为由推辞了。
B．邹浩正视灾情，重视消灾关键。面对京东的水灾，邹浩认为虽然不能逃脱自然的变化，但是要谨慎地施行消灾的方法，不能简单地归咎于天理所致。
C．邹浩心系国家，病中关切国事。杨时经过常州，邹浩抱病前去探望友人。邹浩身体已十分虚弱，但在谈话中，他仍关切询问国事，说话不涉及私事。
D．邹浩忠君尽责，死后获得荣耀。在元符年间，邹浩担任谏诤的职位，他为人正直敢言，被朝野推崇敬仰，死后被皇帝赞赏，获得朝廷追封的荣耀。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）浩所言每触惇忌，仍上章露劾，数其不忠慢上之罪，未报。
（2）及浩两谪岭表，母不易初意。稍复直龙图阁。
七、阅读下面文言文，回答问题。
与孙以宁书
方苞
昔归震川尝自恨足迹不出里闸，所见闻无奇节伟行可记。承命为征君作传①，此吾文托记以增重也，敢不竭其愚心。
所示群贤论述皆未得体要，盖其大致不越三端：或详讲学宗指及师友渊源，或条举平生义侠之迹，或盛称门墙广大，海内向仰者多。此三者，皆征君之末迹也，三者详而征君之事隐也。
古之晰于文律者，所载之事，必与其人之规模相称。太史公传陆贾，其分奴婢、装资，琐璃者皆载焉。若萧、曹世家而条举其治绩，则文字虽增十倍，不可得而备矣。故尝见义于《留侯世家》，曰：“留侯所从容与上言天下事甚众，非天下所以存亡，故不著。”此明示后世缀文之士以虛实详略之权度也。宋元诸史，若市肆簿藉，使览者不能终篇，坐此义不讲耳。
征君义侠，舍杨、左之事②。，皆乡曲自好者所能勉也；其门墙广大，乃度时揣已，不敢如孔、孟之拒孺悲、夷之③，非得已也；至论学，则为书甚具，故并弗采著于传上，而虚言其大略。昔欧阳公作《尹师鲁墓志》，至以文自辩。而退之之志李无宾，至今有疑其太略者。夫元宾年不及三十，其德未成，业未著，而铭辞有曰：“才高乎当世，而行出乎古人。”则外此尚安有可言者乎？
仆此传出，必有病其太略者，不知往昔群贤所述，惟务征实，故事愈详而义愈狭。今详者略，实者虚，而征君所藴蓄转似可得之意言之外。他日载之家乘，达于史官，慎毋以彼而易此。惟足下的然昭晰，无惑于群言，是征君之所赖也，于仆之文无加损焉。如别有欲商论者，则明以喻之。
（注）①征君：即孙奇逢。②杨、左之事：指孙奇逢营救杨涟、左光斗的事。③孺悲：鲁人，鲁哀公曾派他向孔子学礼，孔子以有病为由，推辞不见。夷之：墨家信徒，曾通过徐辟求见孟子，未见。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．敢不竭其愚心 竭：尽。
B．不可得而备矣 备：具备。
C．坐此义不讲耳 坐：因为。
D．必有病其太略者 批评，指摘。
2．下列对原文有关内容的说明，不正确的一项是（ ）
A．门墙，孔子弟子子贡把孔子高深的学问必做高高的宫墙，文中指师门。
B．世家，泛指世代显贵的家族，司马迁撰《史记》时以之记王侯诸国之事。
C．乡曲，偏僻的村野，后指乡里。文中批评“自好者”是村野鄙陋之人。
D．足下，古代常用于对上级或是朋友之间的敬称，如《报任安书》中司马迁称任安“少卿足下”。
3．把文中画线的句子译成现代汉语.
（1）此三者，皆征君之末迹也，三者详而征君之事隐也。
（2）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
4．根据文意，概括作者认为的写传记的主张。
八、阅读下面的材料,完成下列小题。
南宫适问于孔子曰:“羿善射,奡荡舟,俱不得其死然。禹、稷躬稼,而有天下。”夫子不答。
南宫适出。子曰:“君子哉若人!尚德哉若人!”（《论语·宪问》）
樊迟请学稼。子曰:“吾不如老农。”请学为圃。曰:“吾不如老圃。”
樊迟出。子曰:“小人哉,樊须也!上好礼,则民莫敢不敬,上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼 ”（《论语·子路》）
然则治天下独可耕且为与 有大人之事,有小人之事。且一人之身,而百工之所为备,如必自为而后用之,是率天下而路①也。故曰或劳心,或劳力:劳心者治人,劳力者治于人;治于人者食人,治人者食于人,天下之通义也。
（《孟子·滕文公上》）
注①路:辛苦劳碌。
1．孔子为什么说樊迟是“小人”
2．结合以上三则材料,请谈谈儒家对“稼穑”的态度。
参考答案：
一、【答案】1．B 2．C 3．A
4．（1）因此您对上使国君产生骄纵的心理，对下使大臣们放纵无羁，想要因此成就大业，太难了。
（2）虽然如此，可是我的军队已经开赴鲁国了，现在从鲁国撤军转而进兵吴国，大臣们怀疑我，怎么办？
5．①鲁国的国君愚昧而不仁慈，大臣们虚伪而无用，鲁国的士兵百姓又厌恶打仗的事。②忧患在国内的，要去攻打强大的国家；忧患在国外的，要去攻打弱小的国家。③田常要攻占鲁国来扩充齐国的疆域，若是打胜了，田常的国君就更骄纵，占领了鲁国土地，田常国家的大臣就会更尊贵，而田常的攻劳都不在其中。
6．C
【解析】1．本题考查文言断句的能力。解答此题，首先要仔细阅读文段，可根据句意，从整体上将能断开的先断开，然后再根据句子中的主谓语或动宾关系，名词作主语或宾语以及文言虚词等标志性词语断句。题中，“臣”是“请往使吴王”的主语，二者意义相连，中间不可断开，排除AD；“君”是“因以兵迎之”的主语，二者意义相连，中间不可断开，排除C项。
2．本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中C项，“文中‘甲兵之事’意为‘准备作战武器’”错，原文“其士民又恶甲兵之事，此不可与战”的意思是“它的士兵百姓又厌恶打仗的事，这样的国家不可以和它交战”，可知“甲兵之事”在文中指“打仗的事”。
故选C。
3．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、事件、手法以及重点词句的翻译上的错误。题中A项，“就想带兵去讨伐鲁国”“实为取得军队的控制权”错，原文“故移其兵欲以伐鲁”的意思是“所以想转移他们的军队去攻打鲁国”，可知是想转移高、国、鲍、晏等握有实权的卿大夫的军队去攻打鲁国，并非亲自带兵，选项曲解了“移”的词义；“实为取得军队的控制权”于文无据。
故选A。
4．本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。题中重点字词：（1）上，对上；骄，使动用法，使……产生骄纵；下，对下，恣，使动用法，使……放纵无羁。（2）虽然，虽然如此；加，开赴；去，撤军；之，进兵。
5．本题考查理解文本内容及归纳内容要点的能力。做此类题时，回归原文，按照题干要求，如本题“说说子贡劝说田常不要攻打鲁国的理由有哪些”，锁定答题区域，结合文本内容，从不同的方面进行归纳，语言要简洁准确。从“其君恶而不仁，大臣伤而无用，其士民又恶甲兵之事”可分析出“鲁国的国君愚昧而不仁慈，大臣们虚伪而无用，鲁国的士兵百姓又厌恶打仗的事”；从“忧在内者攻强，忧在外者攻弱”可分析出“忧患在国内的，要去攻打强大的国家；忧患在国外的，要去攻打弱小的国家”；从“今君破鲁以广齐，战胜以骄主。破国以尊臣，而君之功不与焉，则交日疏于主”可分析出“田常要攻占鲁国来扩充齐国的疆域，若是打胜了，田常的国君就更骄纵，占领了鲁国土地，田常国家的大臣就会更尊贵，而田常的攻劳都不在其中”。
6．本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。题中C项，“过：过错”错，“上无强臣之敌，下无民人之过”的意思是“在上没有强臣对抗，在下没有百姓的非难”，“过”应译为“非难”。
故选C。
【参考译文】
田常想要在齐国叛乱，却害怕高昭子，国惠子，鲍牧，晏圉的势力，所以想转移他们的军队去攻打鲁国。孔子听说这件事，对门下弟子们说：“鲁国，是祖宗坟墓所在的地方，是我们出生的国家，我们的祖国危险到这种地步，诸位为什么不挺身而出呢？”子路请求前去，孔子制止了他。子张、子石请求前去救鲁，孔子也不答应。子贡请求前去救鲁，孔子答应他。
子贡就出发了，来到齐国，游说田常说：“您攻打鲁国是错误的。鲁国，是难攻打的国家，它的城墙单薄而矮小，它的护城河狭窄而水浅，它的国君愚昧而不仁慈，大臣们虚伪而用，它的士兵百姓又厌恶打仗的事，这样的国家不可以和它交战。您不如去攻打吴国。吴国，它的城墙高大而厚实，护城河宽阔而水深，铠甲坚固而崭新，士卒精良而精神饱满，可贵的人才、精锐的部队都在那里，又派英明的大臣守卫着它，这样的国家是容易攻打的。”田常顿时忿怒了，脸色一变说：“你认为难，人家认为容易；你认为容易的，人家认为是难的。用这些话来指教我，你是什么用心？”子贡说：“我听说，忧患在国内的，要去攻打强大的国家；忧患在国外的，要去攻打弱小的国家。如今，您的忧患在国内。我听说您多次被授予封号而多次未能封成，是因为朝中大臣的有反对你的呀。现在，你要攻占鲁国来扩充齐国的疆域，若是打胜了，你的国君就更骄纵，占领了鲁国土地，你国的大臣就会更尊贵，而您的攻劳都不在其中，这样，您和国君的关系会一天天地疏远。这样，对上，您使国君产生骄纵的心理，对下使大臣们放纵无羁，想要因此成就大业，太困难啦。国君骄纵就要无所顾忌，大臣骄纵就要争权夺利，这样，对上您与国君感情上产生裂痕，对下您和大臣们相互争夺。象这样，那您在齐国的处境就危险了。所以说不如攻打吴国。假如攻打吴国不能取得胜利，百姓死在国外，大臣率兵作战朝廷势力空虚，这样，在上没有强臣对抗，在下没有百姓的非难，孤立国君专制齐国的只有您了。”田常说：“好。虽然如此，可是我的军队已经开赴鲁国了，现在从鲁国撤军转而进兵吴国。大臣们怀疑我，怎么办？”子贡说：“您按兵不动不要进攻，请让我为您出使去见吴王，让他出兵援助鲁国而攻打齐国，您就趁机出兵迎击它。”田常采纳了子贡的意见，就派他南下去见吴王。
子贡一挺身而出，就使鲁国得以保全，使齐国产生内乱，使吴国被打败，使晋国强大越国称霸。
二、【答案】1．A 2．D 3．C
4．①无恒产而有恒心者，惟士为能。（若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。）②保障人民的衣食住行，才能维持社会的稳定。
5．汉文帝面对这个问题找不到原因，于是他颁布此诏书，希望能够和各位大臣和有志之士一起协商。而汉景帝与汉文帝不同，他直截了当地指出官吏们的问题，打算整顿吏治，而且首先要求二千石高级官员各修其职，并让丞相进行监察管理。
6．今吾以天之灵//贤士大夫//定有天下/以为一家/欲其长久/世世奉宗庙//亡绝也/贤人已与我共平之矣/而不与吾共安利之/可乎/贤士大夫有肯从我游者/吾能尊显之（刘邦《高帝招贤诏》）
【解析】1．文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现，A项，“夫度田非益寡”意思是“计算田地没有更少”，“益”是“更加”的意思。
2．本题考查文言虚词的含义和用法。A项，前一个“之”，代词，这件事；后一个“之”，助词，的。B项，前一个“为”，动词，做、成为；后一个“为”，介词，替。C项，前一个“以”，介词，按照；后一个“以”，连词，表目的，来。D项，两个“其”都是表祈使的语气，应当，要。故此题答案为D项。
3．本题考查理解并翻译句子的能力，解答时可根据语境大致翻译选项所给句子，然后一一对比选项中给出的相应翻译，找出答案。C项，“今”指今年；“岁”，收成；“不登”，不丰收；“民食”，人民的口粮；“咎”，罪责；“安在”，宾语前置，在安，在哪里。“今岁或不登，民食颇寡，其咎安在？”正确的翻译为：今年收成不好，人民的口粮很少，罪责在哪里呢？
4．本题解答时首先要明确题干中给出句子的含义，然后回忆《齐桓晋文之事》的相关内容，找出意思相近的句子即可。“夫饥寒并至，而能无为非者，寡矣”意思是“饥寒同时出现，而能不做坏事的人是很少的”，在《齐桓晋文之事》中有相同意思的句子是“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已”。《齐桓晋文之事》中这句话的意思是说没有固定的产业，却有稳定不变的思想，只有士人能做到。至于百姓，没有固定的产业，随之就没有稳定不变的思想。如果没有稳定不变的思想，就会胡作非为，坏事没有不干的了。本文中的句子和《齐桓晋文之事》中的句子都说明了要保障人民的衣食住行，才能维持社会的稳定和道理。
5．本题考查筛选信息概括文章要点的能力。解答时可先通读全文，筛选出相关信息，然后用自己的话进行总结。由原文“间者数年比不登，又有水旱疾疫之灾，朕甚忧之。愚而不明，未达其咎”“大之义，吾未能得其中。其与丞相、列侯、吏二千石、博士议之，有可以佐百姓者，率意远思，无有所隐”可概括出汉文帝是颁布诏书希望和各位大臣一起协商，找到办法。由原文“或诈伪为吏，吏以货赂为市，渔夺百姓，侵牟万民”“其令二千石各修其职！不事官职，耗乱者，丞相以闻，请其罪”可总结出汉景帝直接指出官吏们的问题，打算整顿吏治，而且具体做法是先要求二千石官员各修其职，由丞相来监管。
6．本题考查正确断句的能力，“贤士大夫”是名词；“定”是平定的意思；“天下”是名词；“以为”是固定结构，可译为“使之成为”；“宗庙”是名词，“世世奉宗庙”意思是“世世代代奉祀宗庙”；“矣”一般用于句末；“乎”与“可”连用，一般用于句末，意思是“可以吗”；“者”用在句中可表停顿，根据这些信息，再结合上下文可推断出需要断句的部分的大意为我靠上天之灵，贤士大夫跟我一起平定了天下，使之成为一家，并想要天下长治久安，世世代代奉祀宗庙，永不断绝。贤士大夫既然已经跟我一道平定了天下，而不跟我一道治理天下，享受国泰民安的利益，这怎么能行呢？贤士大夫中有肯跟我一起做事的，我一定要重用他，使他官高名扬。根据句意就可以正确断句了。
【参考译文】
（一）文帝议佐百姓诏
刘恒
近来连续几年作物欠收，又有水灾旱灾和疾病成灾，我非常担忧啊。我愚而不明，不知道导致（这些）问题的原因。我想，我的政策有过失因而执政有过错吗？是天道有不顺、地利或许没有得到、人事大都失去了和睦、鬼神被遗弃没有祭祀吗？为什么会这样呢？养官的俸禄是不是太多了，没用的事是不是做得太多了？为什么民众的粮食会匮乏呢？
计算田地没有更少，统计民众人口没有增加，按照人口来算田地，那比古人还有多余啊，但吃的东西非常不足的，它的根源在哪里呢？难道是百姓从事商业损害农业的地方很多，还是做酒浪费的谷子很多，禽畜吃掉的粮食很多吗？大大小小的道理，我没能明白它的主要原因，要与丞相、列侯、吏二千石、博士们讨论这个问题，有可以帮助百姓的办法，用心大胆地广开思路，不要有所隐瞒！
（二）景帝令二千石修职诏
刘启
在器物上雕镂花纹图形，是损害农业生产的事；编织精致华丽的丝带，是伤害女工的事。农业生产受到损害，就是饥饿的根原；女工受到伤害，就是受冻产生的根原。饥寒同时出现，而能不做坏事的人是很少的。我亲自耕种田地，皇后亲自种桑养蚕，为的是给祭祀祖庙时提供谷物和祭服，为天下人民作个先导。我不接受进献的物品，减少膳食，减少老百姓的徭役赋税，是要天下人民努力种田和养蚕，平时就有积蓄，用来防备灾害。要使强大的不要侵犯弱小的，人多的不要欺凌人少的；使老人能长寿而终其天年，小孩和孤儿们能顺利地成长。
今年收成不好，人民的口粮很少，原因在哪里呢？是不是有些奸诈虚伪的人担任了官职，官吏用财物作交易，掠夺百姓，侵害人民？县丞，是县吏中的首领，他们借着执法的机会做坏事，助盗为盗，这样实在是失去了朝廷设置县丞的用意。命令郡守们各自严格履行自己的职责，对于不忠于职守、昏昧不明的郡守，丞相把他们的情况报告我，要请求治他们的罪。特把这道命令宣告天下，让大家明确知道我的意图。
（三）
据我所知做王的中没有超过周文王的，称霸的没有超过齐桓公的，而他们都是依靠贤人的帮助成就了功名。现在，天下的贤人也一定会有智慧才能，难道仅仅是只有古代的贤人有智慧才能吗？问题就在于人主不同他们交接，他们哪能有机会入仕呢？我靠上天之灵，贤士大夫跟我一起平定了天下，使之成为一家，并想要天下长治久安，世世代代奉祀宗庙，永不断绝。贤士大夫既然已经跟我一道平定了天下，而不跟我一道治理天下，享受国泰民安的利益，这怎么能行呢？贤士大夫中有肯跟我一起做事的，我一定要重用他，使他官高名扬。兹布告下天，让大家清楚地了解我的意思。
三、【答案】1．B 2．D 3．C
4．（1）李严飞速赶来救援，贼人全被打败逃走。加封辅汉将军，像以前一样兼任郡太守。（“驰往”“破走”“领”）
（2）然而原以为李严不过想求荣取利罢了，没想到他竟然如此颠倒是非。如果这种事情拖延下去，将导致祸端失败。（“意”“乃尔”“稽留”）
【解析】1．题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓捕一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题：“欲因行之际逼臣取利也”的意思是：是想要趁出兵的机会，逼迫臣来得到他的私利。句中“欲因行之际”作状语，“逼”作谓语，“也”是句末语气词。该句意完整，语法合理，故中间不应停顿，这样就排除A项、D项。“待严之厚也”的意思是：对李平太优厚了。故应在“特”之前停顿。排除C项。据此推断B项正确。文言断句后，语意要符合文意。疏通语意为：我知道李平鄙俗的心思，是想要趁出兵的机会，逼迫臣来得到他的私利，因此臣上表奏请任命李平的儿子李丰统帅主管江州，提高他的待遇，来求得解决一时之急。李平达到的时候，所有的事务都交给他负责，群臣上下都责怪臣对李平太优厚了。
2．题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。D项，“涅槃、圆寂”称佛教徒、道教徒之死，仙逝、仙游一般称受人尊敬的人的死。
3．题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C项，“假传圣旨”“嫁祸于人”与文意不符。所以选C项。
4．题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“驰往”：“飞速前往”；“破走”：“被打败逃跑”；“领”：“兼任官职”。第二句关键点：“荣利”；“求荣取利”；“意”：“料到、想到”；“颠倒乃尔”：“如此颠倒是非”；“稽留”；“拖延”。
【参考译文】
李严字正方，南阳郡人。年轻时任郡吏，以有才干著称。建安十八年，李严带领部众投降刘备，刘备任他为裨将军。建安二十三年，马泰、高胜等盗贼在郪县起兵造反，纠聚起数万人的军队。打到了资中县，当时刘备正在汉中，李严没有另外增加兵力，只率郡中士兵五千人前去讨伐，平定了盗贼，斩杀了马泰、高胜，又越隽夷率（指越隽的少数民族首领）高定派遣军队包围了新道县，李严飞速赶来救援，贼人全被打败逃走。加封辅汉将军，像以前一样兼任郡太守。章武三年，刘备病重，李严与诸葛亮一同受刘备遗诏辅佐少主刘禅；以李严为中都护，统领朝廷内外的军事，留在永安镇守。建兴四年，转任前将军。因为诸葛亮准备出兵汉中，李严应当处理后方事务，便转移屯兵驻到江州。李严给孟达写信说：“我与诸葛孔明一起受先帝委托，忧虑深而责任重，希望得到很好的同伴。”诸葛亮也给孟达写信“处理公务就像流水那样顺畅，果断地决定取舍，没有滞留，这就是李正方的天生优点。”他就是这样地被人看重。建兴八年，李严迁为骠骑将军。因为曹魏大将曹真要三路进攻汉川，诸葛亮命令李严率二万人赴汉中。诸葛亮又上表推荐李严的儿子李丰为江州都督督军，主持处理李严走后留下的公事。诸葛亮因为第二就要出兵，又任命李严以中都护的身份处理丞相府的事务。
建兴九春，诸葛亮屯军祁山，李平负责催促都督后方运输。到了夏末秋初的时候，正赶上大雨久下不停，后方的粮食运输供给不上，李平派参军狐忠、督军成把这个意思告诉诸葛亮，请他撤军。诸葛亮听从了李平的意见撤军。李平听说军队退了回来，却又装成一副吃惊的样子，说“军粮非常富足，为什么撤回来了”，想用这个办法开脱自己办事不力的罪责，显示是诸葛亮不进军的责任。又向后主上表，说“我军是假装撤退，想以此引诱敌人出来再战”。于是诸葛亮把李平前后亲笔写的书信全部拿出来，李平的过错就很明显了。李平理屈词穷，只好低头认错，担当罪责。于是诸葛亮上表弹劾李平说：“自从先帝逝世，李平在任上治理自己的家产，喜欢使用小恩小惠，只求自身安全，沽名钓誉，不对国家的事担忧尽力。在我将要北伐曹魏的时候，想得到李平的兵力镇守汉中，李平想法设法推辞抵制，丝毫没有要出兵的意思，反而要求再给他五个郡让他当巴州刺史。去我准备西征，想让李平主持都督汉中的事务，李平称说司马懿等人设置官署征召官员。我知道李平鄙俗的心思，是想要趁出兵的机会，逼迫臣来得到他的私利，因此臣上表奏请任命李平的儿子李丰统帅主管江州，提高他的待遇，来求得解决一时之急。李平达到的时候，所有的事务都交给他负责，群臣上下都责怪臣对李平太优厚了。只是由于国家大事尚未安定，汉朝面临倾覆危亡，批评指责李平的不足，不如褒奖勉励他。我只是以为李平的私念在于荣誉利益而已，没料到他竟会这样颠倒是非。”如果再让他继续留任，必然招致灾祸。”于是就废黜李平为平民。调到梓潼郡。
四、【答案】1．诗歌总集
2．D
3．表示礼貌和尊敬
4．孔子 小步快走
5．近处讲，运用其中道理侍奉父母；远处讲，运用其中道理服侍君上。
6．《黍离》这首诗表达了对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。每读此诗，都会被吟唱者心中那股浓浓的忧郁哀怨所感染，一唱三叹的语式又让感伤的情绪显得格外深沉、强烈。对国家，对百姓生活疾苦的了解，深深的刺痛了每一位读者的心，让读者也产生共鸣，共同表达了对统治者的不满和批判。
【解析】1．此题考查识记文学常识，主要识记作者、国别（朝代）、作品以及对作品相关内容的简单评价。文学常识重点平时的积累与归纳。《诗》即《诗经》，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，孔子是极为重视的，现在所传共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，据说是孔子编撰的，是儒家六经之首（“诗、书、礼、乐、易、春秋”——《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《乐经》《春秋》，其中的《乐经》后来亡佚了，就只剩下了五经）。
2．此题考查学生识记文学常识的能力。考查面比较广，因此我们在平时的学习中，要注意对作家作品及相关内容的识记。四书五经的名字最早见于南宋，是由南宋著名理学家朱熹将“四书”与“五经”进行整理合并而成的。所谓四书，指的是《大学》《论语》《孟子》《中庸》这四部，这是儒家文化思想教育的基本教材；所谓《五经》，是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》这五部经典的合称，这五部书是我国保存至今的最古老的文献，也是我国古代儒家的主要经典。《国语》又名《春秋外传》或《左氏外传》，相传为春秋末鲁国的左丘明所撰，是中国最早的一部国别体史书。故选D。
3．此题考查古代文化常识的识记、理解能力。古代文化常识包括天文、历法、乐律、地理、官职、称谓、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，考生要注重知识的积累。古人幼时取名，成年取字，名一般用作谦称、卑称，或上对下、长对少的称呼。平辈之间，只有在很熟悉的情况下才相互称名，在多数情况下，提到对方或直呼其名，被认为是一种不礼貌的行为。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。伯鱼：孔子的儿子孔鲤，字伯鱼。陈亢是孔子的弟子，陈亢称孔鲤为伯鱼是礼貌称谓。
4．此题考查分析文言句式和识记文言重点实词的能力。解答此类试题要结合上下文文意，从中找出省略的主语；对实词的常见易误词义应重点记忆，对次常用意义应勤翻字典整理记忆，对陌生词语学会推断。“尝独立”的意思是“独自站在那里”，这句话是孔鲤描述自己从父亲那里接受教诲的情景，这里省略的主语是“孔子”。“鲤趋而过庭”的意思是“我快步走过庭院”，“趋”的意思是“小步快走”。
5．此题考查理解并翻译文句的能力。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。本题中，迩：近；事，侍奉；君：君主。语句翻译为“近处讲，运用其中道理侍奉父母；远处讲，运用其中道理服侍君上”。
6．此题考查理解文中重要语句含意的能力。解答此类试题，要结合文言基本知识，抓住关键词语的含义来理解句子的含义，然后按照题干要求，根据自己的理解作答。“兴”指诗歌的具体艺术形象可以感发情感，引起联想、想象活动，在感情的涌动中获得审美享受。“观”是说通过诗歌可以了解社会政治与道德风尚，以及作者的思想倾向与感情状态。“群”是指诗歌可以使社会人群交流思想感情，统一认识，促进社会的和谐与团结。“怨”是强调诗歌可以表达对社会不合理现象的不满与批判。这是对诗歌社会作用最高度的赞颂。从“兴”看，《诗经》在进行创作时，都是有感而发的，因而每一个字中都饱含感情。读《诗经》的人，自然也能感受到这种感情，并使自己的感情受到熏陶。因而《诗经》起到了影响人们心志的作用，对人生观、价值观的形成也有着重要的影响。从“观”看，《诗经》是有感而发的产物，是对它所诞生的时代的真实反应。我们对前人的生活状况一无所知，要想有所了解，就得获得当时的文献资料。而学习《诗经》，有助于我们了解那个时代，以及当时社会生活的各个层面，掌握全面的社会历史知识，了解各种各样的风俗民情。从“群”看，《诗经》中有不少篇章，是号召人们团结一致抵御外敌的，即便在今天看来，仍然有一定的号召力。从“怨”看，比如《采薇》表达的是人民遭受战争痛苦后的不满，《氓》表达的是弃妇的不满……自身的不满情绪能运用诗歌发泄出来。考生可从《诗经》中选择一篇从“兴观群怨”四个方面解读。
【参考译文】
（一）
陈亢问伯鱼说：“你也许听到过与众不同的教诲吧！”
伯鱼回答说：“没有。父亲曾独自站在那里，我快步走过庭院，他说：‘学诗没有？’我回答说：‘没有。’他说‘不学《诗》，不能言谈应对。’我回来就学《诗》。有一天，父亲又独自站在那里，我快步走过庭院，他问我：‘学礼吗？’我答道：‘没有。’他说：‘不学礼，就不能在社会上立足。’我回来就去学礼。”我所听到的就是这两次。
陈亢告辞后高兴地说：“我问了一件事得到了三个收获，听到了学《诗》的道理，听到了学礼的道理，听到了君子不偏爱儿子的作风。”
（二）
孔子说：“学生们为什么不去学诗？诗，可以培养志趣，提高博观天下的能力，懂得如何在群中相处，知道不得意时如何抒发怨愤。近处讲，运用其中道理侍奉父母；远处讲，运用其中道理服侍君上。还可以多多认识鸟兽草木的名称。”
五、【答案】1．C 2．D
3．示例：承接上文“上下一失望”，引出下文进一步的议论，上下交疑导致胜任大臣之任者不能得到真正任用，更突出了问题的严重性。
4．示例：本文探讨朝廷如何选拔人才的重要问题，批评了当时社会识别人才方面的浅薄之见，揭露了朝政人事任用的弊端，提出了应该精细鉴别人才的观点，勉励有作为者应该以真才实绩充实自己，很有现实意义。“有补于世”的写作主张体现“文以载道”思想，能够积极干预现实，发挥文学改造社会的价值。
【解析】1．本题考查文言虚词的用法及意思。解答时，注意结合具体的语境分析虚词。根据“作而任大臣之事”和“上下一失望”的句间关系，应该选用表转折的连词。A项，因，在句子开头，常用作连词，表承接关系，译为“于是、就”。B项，故，在句子开头，常用作连词，表因果关系，译为“所以”。C项，则，在句子开头，用作连词，常表承接关系和转折关系，译为“那么”或“但是、却”。“则”符合题干要求。D项，且，在句子开头，用作连词，表递进关系，译为“并且、而且”。
故选C。
2．本题考查理解文言文语句、分析思想内容的能力。解答时，要先突破字词障碍，结合句间关系和内容层次，做好分析。第①段，“今世所谓良大夫者，有之矣，皆曰：是宜任大臣之事者”，这是写对良大夫寄予厚望，后写“作而任大臣之事……何哉？”是表明任职后失望，前后对比。“人之材有大小，而志有远近也。彼其任者小而责之近，则煦煦然①仁而余于仁矣，孑孑然义而有余于义矣。” 作者认为应该根据官员能力大小与志向远近任用人才。先叙述现象，然后分析其原因，说理条理清晰。“煦煦然”、“孑孑然”联系注释和结尾一段看，是仁和义的表现，选项D认为“是对一味恭维上司行为的批判”，不妥。故选D。
3．本题考查理解重要句子的作用的能力。解答时，要理解文章的内容，注意重要字词的翻译、理解，同时要结合上下文的语境，从内容和结构两方面考虑。从上下文关系看，“岂惟失望哉”承接上文“上下一失望”，引出下文进一步的议论，经过分析，得出“上下交疑，诚有堪大臣之事者而莫之或任”的认识，说明上下交疑导致胜任大臣之任者不能得到真正任用，这样就更突出了问题的严重性。
4．本题考查分析评判作者在文中的观点态度。要根据原文，结合自己的理解进行作答。王安石提出“有补于世”的写作主张，要求结合本文评析这一主张，离不开内容分析，举例印证。“有补于世”的写作主张，是强调文章能积极干预现实，发挥文学改造社会的价值，体现的是“文以载道”的思想。本文由“人之材有大小,而志有远近也”这一结论引入，探讨朝廷如何选拔人才的重要问题，批评了当时社会识别人才方面的浅薄之见，揭露了朝政人事任用的弊端，提出了应该精细鉴别人才的观点，勉励有作为者应该以真才实绩充实自己，这是“有补于世”的写作主张的体现，很有现实意义。
【参考译文】
今世所谓的好大夫，有了，都说：这是应该担任大臣之事的人。起来而担任大臣之事，却上下都失望，为什么呢？是人的才能有大小，志向有远有近啊。那些担任的事情小的要求不多，就和颜悦色仁爱并且仁爱有余，谨小慎微于道义而有余于道义了。人们见到他的仁义有余，就说：这是他担任的事情小而要求不多，大的责任将有比这大的。这样上下都等待他如此罢了，这之后起来而担当起大臣之事。起来而担当大臣之事，应该有比这大的，这样就和颜悦色罢了，谨小慎微罢了。所以上下都失望。
难道只是失望吗？后日果真有胜任大臣之事的，他的名声确实比上级多，上级一定警戒前日之所等待的而反过来猜疑他；暴露出下级的不足，下级心里就会警戒前日之所等待的而反过来猜疑他。上下都猜疑他，果真有能胜任大臣之事的人却没有人胜任。有幸想要胜任，那么左右的小人就得以援引前日之所等待的警戒他了。
唉！圣人认为了解人难，君子讨厌名声超过实际做的这些事。难又如何？也要精进事务罢了。讨厌它又如何？也要用真才实绩充实自己的名声罢了。知道困难而不能精进事务，讨厌它而不能充实自己的名声，大概也要危险了！
我在扬州，朝廷中的人拜访我的，大多能胜任大臣之事值得信任和期望的人，只有陈升之而已。如今离开官任到宿州我不知再有几时才能见他一面了。我了解陈升之起来担任大臣之事，本来有机会。和颜悦色仁爱而已谨小慎微合乎道义而已，不是我期望于陈升之的。
六、【答案】1．B 2．A 3．C
4．（1）邹浩所上奏的言论常常触及到章惇，但邹浩仍上章弹劾，罗列他对皇上不忠怠慢的罪过，没有回音。
（2）等邹浩两次被贬到岭表，他母亲不改变初衷。不久（邹浩）又任职龙图阁。
【解析】1．本题考查文言断句。先通读语段，把握大概内容，辨别表达方式，这个语段主要是邹浩在陕西军功朝廷内外都祝贺之时，建言不要被胜利冲昏头脑要善始善终，故可抓住人名；然后找断句的标志，先易后难。先抓名词、动词，再抓特殊句式。名词（代词）：“将帅”；谓语动词：“未战”“弃”“愿”“图”等。借助这些内容即可断开。另此题“以持胜为难”中的“以为”不要断开，“将帅”作前句的宾语。
2．A项“教授，文中指朝廷派遣到地方私学中的教员”错，应是官职名，指古时设置在地方官学中的学官。
3．试题分析：解答此题要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对：C项“杨时经过常州，邹浩抱病前去探望友人”有误，原文“杨时过常州，往省之”，是杨时经过常州，前往探访生病中的邹浩。
4．试题分析：文言文的翻译要做到字字落实，一一对应。主要重点词语的翻译：（1）每：经常、常常，数：列举、罗列，慢：怠慢，报：答复。（2）及：等、等到，易：改变，稍：不久。
【参考译文】
邹浩字志完，常州晋陵人。他考中进士，调任扬州、颍昌府教授。吕公著、范纯仁为守臣，都对他以礼相待。范纯仁嘱咐他撰写乐语，邹浩推辞了。范纯仁说：“翰林学士也写这个。”邹浩说：“翰林学士能写，祭酒、司业不能写。”范纯仁为此道歉。经过几年，宋哲宗亲自提升他为右正言。有人请求用王安石的《三经义》出题考试，邹浩论述不可而停止。陕西报告守边的功绩，朝廷内外都祝贺，邹浩说：“先帝的志愿由陛下成就了，是好事。然而用兵之事，战前决胜负为难事，胜利后以保持胜利为难事，仅是时机不同罢了。假如不是这样，将会丢弃战功而招致后患。希望申告将帅，不要因为胜利而麻痹轻敌，应善始善终。”京东发大水，邹浩上奏：“连年水灾发作，虽然是自然的盈亏不能逃脱，但消灾的方法应当谨慎。不能认为是天理所致，这是消除灾异的关键。”章惇独揽大权，威势显赫，邹浩所上奏的言论常常触及到章惇，但邹浩仍上章弹劾，罗列他对皇上不忠怠慢的罪过，没有回音。章惇诋毁他狂妄，邹浩被削官，羁管新州，蔡卞、安惇、左肤接着请求惩治那些为邹浩饯行的王回等人。徽宗即位，很快把他召回，又为右正言，升任左司谏。改为起居舍人，进升中书舍人。他上奏说：“陛下很好地继承神宗的遗志，继承神宗的事业，孝德已经很高。尚且还有五朝的圣政盛德，希望陛下查考而继承，发扬七代的光彩，造福万代。”升任兵部、吏部侍郎。当初，邹浩任谏官，怕给亲人带来忧虑，想坚决拒绝。母亲张氏说：“儿子能够报答国家，无愧于公论，我有何担忧！”等邹浩两次被贬到领表，他母亲不改变初衷。不久又任职龙图阁。瘴病发作，非常危险。杨时经过常州，前去探望。邹浩虚弱得仅仅留有一点气息，仍然关切地询问国事，说话不涉及私事。邹浩去世，年五十二岁。宋高宗即位，下诏说：“邹浩在元符年间，任谏诤之职，正言直论，朝野推崇敬仰。”追复为待制，又赠宝文阁直学士，赐谥号忠。
七、【答案】1．B 2．C
3．（1）这三个方面，都是征君细微的事迹。这三个方面写得详细，征君一生立志的大事反而被淹没了。（2）希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。
63．在这封信中，方苞提出了人物传记中所记载的事迹，一定与所记之人的行为规范、事业格局相对称。
【解析】1．本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，“备”，结合“文字虽增十倍，不可得”分析，“具备”错误。应该译为完备。句意：也不可能全都写下。故选B。
2．本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“文中批评‘自好者’是村野鄙陋之人”错误。结合“征君义侠，舍杨、左之事，皆乡曲自好者所能勉也”分析，征君仗义行侠，除了营救杨涟、左光斗之事，其他的都是乡村里对自己的行为要求高的人能够努力做到的。文中没有批评“自好者”是村野鄙陋之人。故选C。
3．本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“此”，代词，这；“皆”，都、全，“之”，助词，的；“末迹”，次要的事；“详”，写的详细（形容词作动词）；“而”，连词，表转折；“隐”，隐藏、淹没。（2）“愿”，希望；“矜悯”，怜恤、怜悯；“诚”，诚心、忠心；“听”，任，这里是准许、成全；“庶”，庶几、或许，表示希望或推测；“保”，安；“卒”，终。
4．本题主要考查筛选并整合文中信息及归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“根据文意，概括作者认为的写传记的主张”，立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。结合“古之晰于文律者，所载之事，必与其人之规模相称”分析，方苞认为人物传记中所记载的事迹，一定与所记之人的行为规范、事业格局相对称。
【参考翻译】
以前归有光曾经遗憾自己足迹没有出过乡里，所见所闻的人物中没有杰出节操、伟大行为可记述。我承蒙您嘱咐为征君作传，这是我的文章仰仗所记人物增加分量的机缘，我岂敢不竭尽自己的心力。
你给我看的那些别人给孙征君写的论述，都没有抓住最重要的东西。他们所写的，大致不超过三个方面：有的详细记述他平生讲学所宣扬的宗旨以及师友相承渊关系；有的逐条列举他一生仗义行侠的事迹；有的极力称颂他弟子众多，国内向往仰慕他的人很多。这三个方面，都是征君细微的事迹。这三个方面写得详细，征君一生立志的大事反而被淹没了。
古代明了作文规律的人，人物传记中所记载的事迹，一定与所记之人的行为规范、事业格局相对称。司马迁为陆贾作传，将陆贾给五个儿子分配奴婢财产等琐细的事情都写上去了。如果《萧相国世家》《曹相国世家》中也逐条例举二人的政绩，那么文字即使增加十倍，也不可能全都写下。所以司马迁在《留侯世家》中标示了写作的道理：“留侯生平经常和高祖谈论天下之事很多，但不是关系到天下存亡的事，所以不记载。”这就明确地告诉了后世写作文章的人如何处理虚实详略的标准。宋、元各史书，就像街市店铺里的流水账簿，使得读者无法将一篇文章读完，就是因为（作者）不懂得这一原理。
征君仗义行侠，除了营救杨涟、左光斗之事，其他的都是乡村里对自己的行为要求高的人能够努力做到的。他的弟子门人众多，是因为他能够审度时势，正确估价自己，不敢像孔子、孟子那样拒绝孺悲、夷之，是不得已的。至于他研究学问，他自己所写的书已说得很详细。所以这些我都没有写入传中，只是用虚笔写了一个大略情况。从前欧阳修作《尹师鲁墓志》，以至专门写文章为自己辩白。韩愈为李元宾作“墓志铭”，至今还有人对他写得过于简略表示疑惑。李元宾年纪不到三十，德行还没有修成，功业也不显著，而铭词中已说到：“才高于当世，而品行超过古人。”那么除此之外还有什么可说的呢？
我的这篇传公开后，一定会有人嫌我写得太简略，不知道以往各家的记述，只求验证事实，所以事迹写得越详细，而义蕴反而更狭小。我现在把要详写的事迹写得简略，具体的事迹写得概括，而征君的真正精神品格反而能够在文字之外表现出，以后载入家谱，交送史官，千万不要用别人写的替换我这篇。只有您明辨是非，不被一般人的言论所迷惑，是征君所信赖的人，对我的文章并没有什么损害。如果还有别的什么要商量讨论的，就请明确告诉我。
八、【答案】1．①樊迟问的是种稻种菜的事;②种稻种菜是“小人”（农民、农耕者）所从事的。
2．①儒家是敬重（重视）稼穑（农业）的,对生产劳动的态度都是积极而又肯定的;②儒家强调社会分工不同,应各司其职;③“小人”从事“稼穑”,“君子”宜“为政”,儒家主张解决问题要先抓主要矛盾,认为治理国家,当务之急不在于当政者参加生产劳动,而在于“好礼”“好义”“好信”,在于德行修养。
【解析】1．解答本题关键是对孔子所说“小人”含义的理解，材料中的“小人”无疑是孔子对从事稼穑之人的称呼。
2．本题考查分析作者的观点态度。分析作者观点时要注意抓住文中关键句，如第一则材料中“禹稷躬稼而有天下”，第二则材料中“夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼”，这句话的意思是“如果能够做到这样,四方的老百姓都会背负着儿女前来投奔,哪里还用得着你自己亲自种庄稼呢 ”，第三则材料中“有大人之事，有小人之事”，抓住这些句子仔细品味就可分析出作者的观点。
2 / 24