《郑成功》教案
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文档简介
《郑成功》教学设计
一、教材版本
苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文课本第十一册
二、教学目标
知识与技能
（1）正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读1-5自然段。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，懂得自古以来台湾就是
我们中国的领土。
2、过程与方法
通过理解关键词语以及品读语言文字，了解郑成功收复台湾、建设台湾的丰功伟绩。
3、情感、态度与价值观
凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
三、教学内容及重难点分析
教学内容简析
《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾
的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。
教学重点
了解郑成功收复台湾的原因，感受出征及战斗时的场面。
3、教学难点
融入课文当中，根据具体词句体会文章的感情。
四、学情分析
1、郑成功收复台湾已是在遥远的明朝了，课本中的人物、事件都与学生有着很大的距离，很可能他们只是好像在听一个故事似的游离其外。这时就需要教师利用音乐、图片、影像等资料架起一座桥梁，让学生们能够走近明朝的台湾，走近郑成功。
2、作为六年级的学生，应该具备搜集资料、整理资料的能力，本课是一个历史故事，它有很多的历史背景与文本空白，这些都可以课前布置学生去查找。这样，不仅能锻炼学生搜集有效信息的能力，而且有助于对文本的深入理解。
五、技术设计
1、充分利用网络共享资源，老师课前搜集与本课课文相应的图片、影像等。
2、将有关荷兰侵略者暴行的图片在一个底片框内自动播放，加之凄惨的背景音乐和老师提前录制的配音，创设情景，激发学生对荷兰侵略者的憎恨和对台湾人民的同情。
3、利用网络搜集一段海战视频，让学生感受战争场面的激烈。
六、教学过程设计
步骤 教师行为 学生行为 媒体或资源的选择 设计意图
情景导入 导入1、出示郑成功的雕像图，揭示课题，齐读。2、请学生根据课内外知识谈谈对郑成功的了解。3、请学生怀着对英雄的敬仰之情再次齐读课题。 1、齐读课题。2、说一说对郑成功的了解。3、怀着对英雄的敬仰之情再次齐读课题。 出示图片——郑成功的雕像。 看郑成功威武的雕像，谈对他的了解，让学生产生对英雄的敬仰之情。
引导探究 郑成功为什么要收复台湾？又是怎样收复台湾、建设台湾的呢？让我们一起走进课文。
自主发现 二、精读课文2-5自然段。1、迅速浏览课文，将感兴趣的地方好好读一读，看看还想更多地了解什么？2、出示第2自然段（1）理解“奴役”和“残酷地奴役”。（2）多媒体补充有关侵略者暴行的图片及介绍。指名谈感受。（3）指导朗读。3、出示台湾版图，做相关介绍。 出示“台湾自古以来就是中国的领土。”齐读。4、出示第4自然段（1）边读边想像当时的情景。（2）抓住重点词语“前后绵延十几里”、“风帆蔽空”、“战旗招展”体会船多，场面壮观。指名读，其他同学闭上眼睛想像。（3）播放“出征”的录像。（4）假如你就是站在船头的郑成功，此时会想些什么？5、细读第五小节（1）播放海战的录像。（2）对照课文第五小节，读一读，体会体会，有什么感受可以写下来，也可以说给同座听，如果读能表达也行。（3）四人小组从敌人惊恐万状、乱作一团的惨象和郑成功站在船头指挥的英雄形象中任选一个，编写剧本，编好了可以演一演。6、此时你想对郑成功或荷兰侵略者说些什么？ 1、浏览课文，读一读自己感兴趣的地方。2、用自己的话说一说“奴役”和“残酷地奴役”的意思。3、针对荷兰侵略者的暴行谈一谈自己的感受。4、有感情地朗读第2自然段。 5、齐读“台湾自古以来就是中国的领土。”6、自读第4自然段，根据语言文字想象当时的情景。7、看录像，感受出征场面的壮观。8、想像郑成功在带领船队出征时会想些什么？9、观看海战的录像。10、自读第五自然段，体会语言文字。11、编写剧本。说说此时想对荷兰侵略者说的话。 课件突出重点词语。课件演示有关荷兰侵略者暴行的一组图片，加之凄惨的背景音乐和老师提前录制的配音。课件出示中国部分版图，用红字清晰地打出“台湾自古以来就是中国的领土。”课件突出重点词语。课件播放船队出征的录像。课件播放海战的录像。 情景的创设、资料的补充有利于拉进学生与这一段历史的距离，从而激发他们对荷兰侵略者的憎恨和对台湾人民的同情。使学生直观地了解台湾自古以来就是中国的领土。通过品读语言文字、观看出征录像，感受当时场面的壮观。用录像拉近学生与文本的距离，激发兴趣的同时也能够使学生在品读文本时形象地体会郑成功的英勇机智、敌人的狼狈不堪。加深对敌人狼狈不堪的理解以及对郑成功英勇善战的体会，激发民族自豪感，进行想象力与语言表达的训练。
总结提升 是啊！正义永远能打败邪恶，侵略者最终会受到应有的惩罚，郑成功赶走了侵略者、解救了台湾同胞，保卫了国土完整。可他所做的还不止于此，下节课咱们接着学习他是如何建设台湾的。
七、教学流程图
培养语言表达能力
培养自主探究能力
感受英雄形象
培养理解能力
培养理解能力
激发民族自豪感
海战录像
课件播放
出征录像
课件播放
暴行的资料、图片
课件演示
郑成功的雕像图
课件出示
谈对郑成功的了解
自读 质疑
荷兰侵略者的暴行
出征场景
海战场面
编写剧本
结束
开始
一、教材版本
苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文课本第十一册
二、教学目标
知识与技能
（1）正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读1-5自然段。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，懂得自古以来台湾就是
我们中国的领土。
2、过程与方法
通过理解关键词语以及品读语言文字，了解郑成功收复台湾、建设台湾的丰功伟绩。
3、情感、态度与价值观
凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
三、教学内容及重难点分析
教学内容简析
《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾
的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。
教学重点
了解郑成功收复台湾的原因，感受出征及战斗时的场面。
3、教学难点
融入课文当中，根据具体词句体会文章的感情。
四、学情分析
1、郑成功收复台湾已是在遥远的明朝了，课本中的人物、事件都与学生有着很大的距离，很可能他们只是好像在听一个故事似的游离其外。这时就需要教师利用音乐、图片、影像等资料架起一座桥梁，让学生们能够走近明朝的台湾，走近郑成功。
2、作为六年级的学生，应该具备搜集资料、整理资料的能力，本课是一个历史故事，它有很多的历史背景与文本空白，这些都可以课前布置学生去查找。这样，不仅能锻炼学生搜集有效信息的能力，而且有助于对文本的深入理解。
五、技术设计
1、充分利用网络共享资源，老师课前搜集与本课课文相应的图片、影像等。
2、将有关荷兰侵略者暴行的图片在一个底片框内自动播放，加之凄惨的背景音乐和老师提前录制的配音，创设情景，激发学生对荷兰侵略者的憎恨和对台湾人民的同情。
3、利用网络搜集一段海战视频，让学生感受战争场面的激烈。
六、教学过程设计
步骤 教师行为 学生行为 媒体或资源的选择 设计意图
情景导入 导入1、出示郑成功的雕像图，揭示课题，齐读。2、请学生根据课内外知识谈谈对郑成功的了解。3、请学生怀着对英雄的敬仰之情再次齐读课题。 1、齐读课题。2、说一说对郑成功的了解。3、怀着对英雄的敬仰之情再次齐读课题。 出示图片——郑成功的雕像。 看郑成功威武的雕像，谈对他的了解，让学生产生对英雄的敬仰之情。
引导探究 郑成功为什么要收复台湾？又是怎样收复台湾、建设台湾的呢？让我们一起走进课文。
自主发现 二、精读课文2-5自然段。1、迅速浏览课文，将感兴趣的地方好好读一读，看看还想更多地了解什么？2、出示第2自然段（1）理解“奴役”和“残酷地奴役”。（2）多媒体补充有关侵略者暴行的图片及介绍。指名谈感受。（3）指导朗读。3、出示台湾版图，做相关介绍。 出示“台湾自古以来就是中国的领土。”齐读。4、出示第4自然段（1）边读边想像当时的情景。（2）抓住重点词语“前后绵延十几里”、“风帆蔽空”、“战旗招展”体会船多，场面壮观。指名读，其他同学闭上眼睛想像。（3）播放“出征”的录像。（4）假如你就是站在船头的郑成功，此时会想些什么？5、细读第五小节（1）播放海战的录像。（2）对照课文第五小节，读一读，体会体会，有什么感受可以写下来，也可以说给同座听，如果读能表达也行。（3）四人小组从敌人惊恐万状、乱作一团的惨象和郑成功站在船头指挥的英雄形象中任选一个，编写剧本，编好了可以演一演。6、此时你想对郑成功或荷兰侵略者说些什么？ 1、浏览课文，读一读自己感兴趣的地方。2、用自己的话说一说“奴役”和“残酷地奴役”的意思。3、针对荷兰侵略者的暴行谈一谈自己的感受。4、有感情地朗读第2自然段。 5、齐读“台湾自古以来就是中国的领土。”6、自读第4自然段，根据语言文字想象当时的情景。7、看录像，感受出征场面的壮观。8、想像郑成功在带领船队出征时会想些什么？9、观看海战的录像。10、自读第五自然段，体会语言文字。11、编写剧本。说说此时想对荷兰侵略者说的话。 课件突出重点词语。课件演示有关荷兰侵略者暴行的一组图片，加之凄惨的背景音乐和老师提前录制的配音。课件出示中国部分版图，用红字清晰地打出“台湾自古以来就是中国的领土。”课件突出重点词语。课件播放船队出征的录像。课件播放海战的录像。 情景的创设、资料的补充有利于拉进学生与这一段历史的距离，从而激发他们对荷兰侵略者的憎恨和对台湾人民的同情。使学生直观地了解台湾自古以来就是中国的领土。通过品读语言文字、观看出征录像，感受当时场面的壮观。用录像拉近学生与文本的距离，激发兴趣的同时也能够使学生在品读文本时形象地体会郑成功的英勇机智、敌人的狼狈不堪。加深对敌人狼狈不堪的理解以及对郑成功英勇善战的体会，激发民族自豪感，进行想象力与语言表达的训练。
总结提升 是啊！正义永远能打败邪恶，侵略者最终会受到应有的惩罚，郑成功赶走了侵略者、解救了台湾同胞，保卫了国土完整。可他所做的还不止于此，下节课咱们接着学习他是如何建设台湾的。
七、教学流程图
培养语言表达能力
培养自主探究能力
感受英雄形象
培养理解能力
培养理解能力
激发民族自豪感
海战录像
课件播放
出征录像
课件播放
暴行的资料、图片
课件演示
郑成功的雕像图
课件出示
谈对郑成功的了解
自读 质疑
荷兰侵略者的暴行
出征场景
海战场面
编写剧本
结束
开始