2022年部编版二年级上册第七单元《语文园地七》教案
【教学目标】
认识9个生字,学习与自然风光有关的4组词语。
学习用部首查字法查独体字;积累并运用描写天气的8个四字词语;从语言、动作的描写中体会表达的有趣。
能观察图画,展开想象,把故事写完整。
展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字和易混淆的字。
背诵民谣《数九歌》。
6.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》,感受绕口令的乐趣。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
4课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确认读“椰、壳”等9个生字。
2.结合生活经历,借助想象,感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
3.学习用部首查字法查找独体字。
【教学过程】
一、“自然风光”词语我会认
1.激趣导入:同学们,我们的祖国风景优美,地形地貌种类多样,今天我们就一起来认识这些和自然风光有关的词语吧。(板书:语文园地七)
出示本课识字加油站的词语:
海滩 椰树 贝壳 沙漠 胡杨 骆驼 高原 雪莲 骏马 悬崖 青松 雄鹰
2.自读词语识字。
(1)提出读词要求,同学们自己借助拼音读一读词语。
(2)指名朗读词语。
(3)提出读字要求:同桌之间互读双横线中的生字。
(4)开火车朗读生字。
4.教师正音,帮助识字。
(1)学习“滩”。
课件出示“滩”和沙滩图片,组词“沙滩、海滩”,造句:这片海滩真是太美丽了!
(2)学习“椰、壳”。
课件出示生字“椰、壳”和椰树、贝壳的图片,组词“椰树、椰汁”“贝壳、蛋壳”。学生尝试用词语造句。
预设1:槟树、椰树高插蓝天,随风摇曳。
预设2:这个贝壳好漂亮啊!
(3)学习“漠、骆、驼”。
课件出示生字“漠、骆、驼”和沙漠、骆驼的图片,组词“沙漠、大漠”。学生尝试用词语造句。(重点指导轻声朗读:“骆驼”中的“驼”标记本音,在这里应读轻声。)
预设1:晌午时分,沙漠上阵阵的热浪扑面而来。
预设2:骆驼是名副其实的沙漠之舟。
(4)学习“骏”。
课件出示生字“骏”和骏马图片,组词“骏马”,造句:白云朵朵好像一匹匹骏马奔驰在草原。
(5)学习“悬、崖”。
课件出示生字“悬、崖”和相关图片。造句:这座山上到处是悬崖峭壁。
5.联系生活识字。
(1)教师引导观察:请同学们认真思考,这四组词语有什么特点?
海滩 椰树 贝壳
沙漠 胡杨 骆驼
高原 雪莲 骏马
悬崖 青松 雄鹰
教师小结:这四组词语分别描写的是海滩、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌,第二个词语是代表性的植物,第三个词语是代表性的动物。
联系生活识字:请同学们结合自己的生活体验,介绍一下自己了解的这些事物吧。
小组讨论后,选择代表进行发言。
预设1:我在暑假的时候,去过海南,那里天气晴朗,阳光充沛,在沙滩上,有椰子树还有美丽的贝壳。我还看见大海,大海好美呀!
预设2:我没有去过沙漠呢,我觉得沙漠里面都是沙子,没有水,看到的都是黄色的沙子,我只在电视上看过骆驼,很想骑上去试试呢!
偏旁归类识字。
(1)引领观察:同学们仔细看看“海滩”“椰树”“骆驼”三个词的偏旁,有什么发现?
(2)学生汇报,教师随机板书,引导学生发现汉字的形旁表义的特点。
(板书:骆驼 马字旁 海滩 三点水 椰树 木字旁)
7.再读识字。
指名领读词语,全体跟读识记。
8.识字游戏。
9.拓展延伸:你还去过哪些地方?看过哪些自然风光?
(设计意图:识字加油站设置了多个识字环节,鼓励学生通过多种方式反复识记,有助于提高学习效果。无论联系生活阅历识字还是偏旁归类识字,都力求引导学生仔细观察,主动发现识字规律,培养自主识字的习惯。)
二、字词句运用
1.师生一起复习部首查字法的四个步骤。
首先看看这个字的部首是什么,然后找到部首所在的页码,数数这个字除去部首有几画,在相应的笔画下找到这个字,根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
2.出示“亏、申、丹”三个字,自己按照部首查字法查字典。(板书:亏、申、丹)
(1)引导学生观察这三个字的结构,并思考查什么部首。
(2)教师讲解:这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画,首笔画就是它的部首,然后按照“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码”就可以找到这个字啦!
3.小组比赛,看看哪一组能在最短的时间里填完表格。教师为小组中完成得最快最好的学生奖励小贴纸。
【板书设计】
语文园地七
骆驼——马字旁
海滩——三点水
椰树——木字旁
亏、申、丹
第二课时
【课时目标】
1.积累并运用描写天气的8个四字词语。
2.从语言、动作的描写中体会表达的有趣。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们,大自然充满着奥秘,给我们人类也带来了很多启示。千变万化的天气现象,更增添了神秘的色彩,今天就让我们一起走近天气,去学习描写天气现象的8个四字词语。
二、联系生活,识记词语
1.练读词语。
课件出示8个词语。
云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加
云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣
请一名同学领读,师生共同正音:强调“云雾缭绕”的“缭”读作liao二声,指云和雾把山遮住,并一圈圈向上飘起。
2.引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。(板书:天气)
(1)指名学生选一两个词说说该词语描述的情景。
预设1:电闪雷鸣:炎热的夏天,一阵狂风吹过,天空乌云密布,一道道闪电划破天空,接着轰隆隆的雷声从远处传来。
预设2:寒风刺骨:风呼呼地吹着,凛冽的寒风吹在脸上、手上,冻得人直打哆嗦。
三、有趣句子我发现
1.引导思考:在刚刚结束的学习中,我们认识了雾和雪孩子,这两个新朋友给你留下了怎样的印象呢?
学生自由发言。
你同意同学们的观点吗?就让我们一起回到课文,从文中找找依据吧!
课件出示下列句子:
“我要把大海藏起来。”于是,雾把大海藏了起来。
调皮的风拿了我的手绢,擦过了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。
2.自由读两个句子,注意读正确、读通顺。
3.结合全文,根据所描写事物的特点,读准句子的语气。
教师点名朗读,共同讨论是否符合两位新朋友性格特征。
4.小组讨论:从这两个句子中,你有什么新发现?
预设:每个句子中提到的事物都有人的特点。
5.集中反馈,交流发现。
(1)朗读第一句话,教师提问:雾怎么把大海藏起来啦?这是怎么回事呢?
预设:雾其实不能把大海藏起来,“藏”是人才有的动作,赋予雾人的动作。雾说话可真有趣呀!
教师相机指导:那读这句话的时候,我们应该怎样读呢?语气是怎样的?
预设:任性、得意。
组织朗读:我们一起来感受一下雾的任性、得意吧!
(2)朗读第二句话,教师引导:风可真调皮!它都做了什么呢?
预设:风用“我”的手绢擦汗,还扔到地上。又拿妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了!风都有了人的动作了。
教师相机指导:是呀!风可真调皮,我们应该用什么语气来读呢?
预设:应该用活泼可爱的语气来读。
组织朗读:我们一起来体会一下风的活泼吧!
6.教师小结:同学们,这两个句子把雾和风当作人来描写,使普通的自然现象变得有趣起来。我们以后也可以用这样的方法,让表达变得更生动有趣。(板书:拟人)
7.齐读两个句子,感悟句子的有趣。
四、我爱阅读,品绕口令之趣
1.初读课文,读通句子。(板书:《数不清是霞还是鸭》)
(1)播放范读,学生认真听。
(2)借助拼音,读准字音,认识生字。
学生自由读这首绕口令,注意每一行的“霞”或“鸭”,要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母,做到准确、流利。
(3)根据图片猜一猜不认识的词语的意思。
预设:“五彩霞”就像图片中所展示的,是五颜六色的云彩和霞光。太美了!
2.带着问题,再次阅读。
自由读文,图文对照,再读绕口令,边读边想象:这首绕口令描绘了一幅怎样的情景呢?
学生交流各自对内容的了解。
3.比一比,赛一赛:小组练习后赛一赛,看谁读的既清晰又准确。
4.推荐绕口令,小试牛刀。
坡上立着一只鹅
坡上立着一只鹅,
坡下就是一条河。
宽宽的河,肥肥的鹅,
鹅要过河,河要渡鹅,
不知是鹅过河,还是河渡鹅?
五、教师小结:这节课同学们学习了8个关于天气的四字词语,学习了一些有趣的句子,感受到了绕口令的情趣。希望你们在今后多加朗读和积累,把这节课的收获巩固好。
【板书设计】
天气
拟人
《数不清是霞还是鸭》
第三课时
【课时目标】
1.观察图画,了解图意。
2.展开想象,用几句话把故事写完整。
【教学过程】
一、回顾单元,激趣引入
谈话导入:在过去一个单元的学习中,我们感受了高耸入云的山寺和高原辽阔的草原,体会到雾的淘气,感受到《雪孩子》的美好心灵,让我们继续插上想象的翅膀,翱翔在想象中的美好世界吧!这节课老师带来了两个小动物,它们很想和大家见面,一起来看看吧!
二、观察图画
1.看图观察,打开思路。
引导小组交流:图片中有什么呢
2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作,提问:可以用哪些词语来形容呢
教师引导:小老鼠的表情,可以用词语(大吃一惊)来形容,我感到此时小老鼠非常紧张、(害怕)。
3.引导思考:2.电脑上突然出现了一只猫,接下来会发生什么事呢?观察猫的表情,想象一下它准备做什么?
预设:猫看到了可口的美食,想要吃掉它。
三、引导想象,故事练说
引导思考:这只小老鼠为什么会在电脑旁 猫为什么会出现在电脑里
指名说,针对学生回答老师随机指导。
预设1:老鼠想偷点奶酪,轻轻跳上灶台,东寻西找,也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅,一不小心踩到了平板电脑的鼠标,电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫……
预设2:天黑了,人们都进入了梦乡,四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前,开心地玩起了游戏,他双手飞快地敲打着键盘,双眼一动也不动地盯着电脑。忽然,电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸……
四、循文练说
1.同桌互相练说,互相评价。
2.点名进行练说,师生评议指导。
3.拓展角度,练说多条理由。
教师引导:仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作,可以运用语言、动作、心理等方法来接着叙说,把下面这段话补充完整。
一天,一只小老鼠在电脑边玩耍,玩得正欢,突然,屏幕上出现了一只猫……
4.“最后……”请学生大胆地发挥想象,猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。
五、练习写话
明确写话要求
写前提示
⑴注意写好小老鼠和猫的表情、动作、心情和语言。
⑵给故事起一个亮丽的题目。
⑶注意写话格式和标点符号的使用。
1.学生动笔练写,教师巡视指导。
2.写完的同学将自己写的话读给同桌听,提提意见,并改一改。
3.老师选择部分学生的作品投屏到屏幕上,讲评交流。
范例一:小老鼠大吃一惊,心扑通扑通直跳。它想:猫来了,猫来了,快想办法,快想办法。突然,小老鼠眼睛一亮,办法想出来了。它拿来几十个盒子,把电脑装进去,一个一个地套上,好像一个大蛋糕。
范例二:小老鼠吓了一跳,坐在地上。小老鼠看着这只猫恶狠狠地盯着自己,好像要扑过来。小老鼠一直在想办法,终于想出了一个鬼点子,他看到了鼠标,不知道怎么关电脑,就东点点,西点点,点了好久,终于把猫点掉了。小老鼠这才安心:这下,没有猫来追我了!
范例三:小老鼠大吃一惊,心里好像有一面小鼓,一直在“咚咚咚”敲着,心想:那只猫的眼睛瞪得大大的,好可怕啊。小老鼠用小拳头打在屏幕上,把正在睡觉的猫吵醒了。猫凶巴巴地追着老鼠,老鼠跑到电脑边,翻到了一张狮子的图片,把猫吓跑了。
4.学生试着修改自己的作品。
教师小结:这节课同学们结合自己的想象,写清楚了图片上猫和老鼠之间发生的有趣故事。希望你们在今后多加练习,既能把故事讲好、又能将故事写好。
第四课时
【课时目标】
1.展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字和易混淆的字。
2.背诵民谣《数九歌》,理解其中蕴含的气候知识,感受民俗文化。
【教学过程】
展示台上“显身手”
1.谈话导入:同学们,你们平时经常写错别字吗 如果经常写错别字,那应该怎么办呢 今天,我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。
2.认读四组词语。
(
果
园
圆
心
汽
水
气
体
心
情
晴
天
) (
带
领 穿
戴
以
后
已
经
再
见 正
在
) (
纸
巾
低
头
战
士
土
地
今
天 口
令
) (
棉
被
泼
水
带
领
展
现
散
步
南
瓜
)
(1)认读四组词语,开火车读,教师点评。
(2)观察四组词语重的加点字,知道第一组词语中的加点字是易错字,第二组词语中的加点字是形近字,第三组词语重的加点字是同音字,第四组词语中的加点字是用同音形近字。(板书:易错字 形近字 同音字 同音形近字)
(3)学生交流记住易错加点字的方法,从而准确把握字形。
预设1:“棉被”的“被”是衣字旁,不是示字旁。“泼水”的“泼”右边是“发”。
预设2:“带领”的“领”左边是“令”,不要写成“今”。“展示”的“展”下面不要多写一撇。
预设3:“散步”的“散”下面不是“少”。“南瓜”的“瓜”一定不要写成“爪”
(4)学生把标红字在纸上写一遍,更好地掌握这些易错字。
(5)针对第三组同音字,学生可以分别这几个同音的加点字组词,再造句。
预设1:在家,正在。造句:伯伯正在进行一项重大的科学试验。
预设2:再见。造句:太阳公公下班了,微笑着和我们说再见。
预设3:带领。造句:在老师的带领下,我们参观了博物馆。
预设4:穿戴。造句:他的穿戴十分讲究。
预设5:以后。造句:以后的生活会很辛苦。
预设6:已经。造句:这张照片已经模糊不清,无法辨认了。
(设计意图:学生出现错别字,是由于他们对于生字的字音、字形、字义缺少相应的认知。所以,对于不同的生字,需要用不同的方法,帮助学生准确识记生字。)
二、日积月累,识记《数九歌》
1.练读歌谣。(板书:数九歌)
(1)学生借助拼音,练习朗读,读准字音。
(2)教师指名朗读,纠正字音。
预设:“耕”读一声gēng。
(3)教师范读,学生倾听。
(4)学生自由朗读,要读通顺。
2.了解数九的中国传统文化。
(1)教师讲解:从冬至之日起,中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方,特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起,进入“数九”。以后每九天为一个单位,这就是所谓的“九”,过了九个“九”,即为“出九”,那时就春暖花开了。
(2)师生合作读,引导发现数九歌中每一句中气候的不同。
(3)引导交流:在数九歌中,结合自身体验,你对哪些气候有了解?
(4)教师适时点拨。
3.背诵歌谣。
(1)引导多种形式练读:齐读——男女对读——师生对读——同桌对读
(2)个人对照图画试背歌谣。
(3)同桌互相拆句接续背诵。
(4)指名全班背诵。
三、总结归纳,布置作业
1.课堂小结:本次语文园地我们不仅学习了数九歌,还明白了如何避免写错字。相信同学们在细心观察与思索中一定会有不一样的收获,老师期待你们能把自己有趣的发现告诉大家。
2.布置作业:
(1)朗读《分不清是鸭还是霞》。
(2)完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。
【板书设计】
易错字 形近字 同音字 同音形近字
《数九歌》
【教学反思】
成功之处:
1. 教学中我充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设情境,学生在自主的空间里,奔放地想象、思考。通过朗读讨论的形式,通过自由想象来理解重点字词的意思,能体会文章的情感,并且能读出自己的理解和感受,充分地尊重了学生的个性化阅读体验。
2.本课积累了一些词语、儿歌、绕口令,学生做到了读通、读出韵味,读出节奏。
不足之处:
在日积月累部分,对于数九歌不同于其它情感丰富的诗词的特点估计不足,生硬讲解较多。以后应该让学生在预习环节充分准备,课上学生的主体性就会显现出来。
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