第三单元写作《抓住细节》教学实录

第三单元《抓住细节》教学实录
一、抓住当时的感觉
(教师表情严肃地走上讲台，郑重宣布“今天考试，限时三分钟”。)
师：时间到!请大家放下手中的笔!没做完的 同学请举手!请说说此刻内心的感受。
生：我做到了第17题，没做完这21 个题，觉得 非常遗憾。
生：我也做到了第17题。考试的时候我很犹 豫，没有抓紧时间做，很害怕。
生：我觉得考试内容很简单，但我学得不扎实， 做得很犹豫，很紧张。
师：你的手还在颤抖。请你读一下第20题。
生(读):“既然你已按第1 题要求认真读完了 全篇内容，你只需要做好第2题的要求就算完成 任务。”
师：再读第1题和第2题。
生(读):“做题之前先通读以下全部材料。将 你的名字写在本页的右上角。”(场内有轻微笑声)
师：做题之前先通读全部材料!这要求你做到 了吗 现在内心什么感受
生(苦笑，摇头):没有，很后悔。
师：和刚才的感受不一样了——就像一只夺路 而逃、 一路狂奔的兔子一头撞在了树上，转身又掉到 了坑里!是这种感受吗
生(点头):嗯!
师(笑):你的感受很真实!好可爱!做完的同 学请举手!请说说内心的感受。
生：做试卷前，因为我看到的是“只有三分钟”, 再看第1 题是“通读全部材料”,我就感觉十分好奇，忍不住一 口气全都读完了。
师：大家听到没有 他很有好奇心，这点很重 要!他还关注到时间“只有三分钟”,并迅速做了一 个推理—— 只有三分钟，却有那么多题，肯定写不 完，所以就一睹为快了!还有，你这个“忍不住”用 得真好!我看到你是第一个放下笔的，请你给大家 说说。
生：我先认真读了第1题，上面说“先通读以下 全部材料”,我就一点点往后读，看到第20题，我就 停下了。
师：你停下了，还忍不住笑了，到现在嘴角还有 抑制不住的微笑!
生：我感觉他们没有认真读第1 题，如果真考试 的话，他们可就惨了。
师：你有没有偷偷看他们
生：有。
师：看到什么了
生：他们在奋笔疾书。可能是您突然说要考试， 他们特别紧张，所以没有认真读题。
师：你真善良，没有趁机嘲笑，还替大家找理由。 的确，很少有人在公开课上考试!现在，大家内心一 定心潮起伏，那么请拿起笔，在作文纸上写一段话， 叙写刚才的经历或描述你感兴趣的人物。要求：抓 住细节，突出自己的感受或情感。
(学生自主写作6分钟)
师：请同学们把正在写的这一句话写完，我们交 流、碰撞。
(提醒两次，部分学生依旧奋笔疾书。)
师：真好。当老师再三要求，你还放不下笔时， 你已经开始享受写作的状态了。好，我们忍痛割爱， 现在交流。大家要认真倾听、欣赏，并打分点评，满 分10分。谁先来
(学生走到台前，教师帮忙投影作品。)
生：走上会场，还没坐稳，老师就说考试。看到 一摞厚厚的试卷，我的内心害怕到了极点。我开始 做题，内心很激动，没有认真读题。现在，我非常后 悔。老师提问的时候，我也是非常紧张、非常害怕。 我认识到了做题时一定要认真读题。
师：你为他打几分
生：我打7分。因为他没有描写出当时的细节， 只是反复写自己紧张。
师：他给你提出了修改建议，要抓住细节。我们 来回想一下，你紧张时有什么表现
生：我的手是紧紧攥着的，紧张得攥紧了拳头。
师：真好!赶紧记下这个句子。我们这节课讲 “抓住细节”,要想抓住细节，首先抓住当时的感觉， 其次复现当时的细节，再次用语言把它抓牢、坐实! 比如这句“紧张得攥紧了拳头”,这个“攥”字用得真 好!其他同学紧张时还有什么表现
生：手会颤抖，浑身也会发软，感觉站不稳似的。
师(笑):其实你是坐不稳，因为你是坐着的。
生：手心儿会出汗。
师：我摸一下你的手，真的是汗津津的。继续 交流。
生： 一场出乎意料的考试!考试时间只有三分 钟!大家脸上的表情一时间百转千回，有诧异，有好 奇，有紧张。发下试题，“题目1”要求通读全部材 料。我一疏忽，匆匆瞥了一眼就开始答题，答题过程 中对题目的要求感到不解，直到做到第20题才恍然 发现真正的要求——原来如此简单。唉，都是粗心 大意惹的祸!回想自己刚刚还在认真执行每一条要 求，真是活脱脱的跳梁小丑，真是大意了!
生：我打8分。他的每一个过程写得都很具体， 但我没看出具体的细节描写。
师(笑):你是一个完美主义者，我以为你要打 10分呢。你说没看出细节，老师倒是看出来了。谁 也看出来了
生：他写发下考卷时，匆匆瞥了一眼，这个“瞥” 字就用得挺好。
师：“看”有很多种，但在紧张的情况下只有 “瞥”最准确!大家可以做一下这个动作。什么叫 细节 能够于细微处准确传达差异的才叫细节。
生：“大家脸上的表情一时间百转千回”,我觉 得这个“百转千回”用得非常好，可以看出大家一时 间表情的变化。
师：用“百转千回”形容人的表情，这是一种超 常规、陌生化的表达，用得确实好。不过如果就此闸 住的话，我觉得缺了些什么。
生：他在“百转千回”后，还有具体描写，有诧 异，有紧张，把大局和细节结合起来了。
师：你说得非常好!都德《最后一课》也是这样 写的：“我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些 坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来是这一回 事!我的最后一堂法语课!”先点出“万分难过”,再 聚焦细分。
生：他这个“唉”用得好， 一个语气词，就表达出 了后悔的感觉。
师：你来读一下。
生：“唉，都是粗心大意惹的祸!”
师：这是谁在说话
生：这是自己对自己说的心里话，应该算是心理 描写。
师：精彩细节往往来自内心深处!写作时，我们 一定要抓住内心涌动的那些话儿。继续展示。
生：当我注视到考试的时间“只有三分钟”时， 内心就不断地提醒自己，要抓紧，要抓紧!我不停地 思索，流水般地书写，按照题目完成了所有内容。可 当看到第20题时，我呆住了，这些多余的题目都是 “摆设”吗 最终，我彻底明白了老师的良苦用心， 成功拼的不是速度，而是仔细认真!我后悔没有做 到这一点，但通过这节课我明白了……
师(笑):未完待续。你最得意的是哪一句 生：我觉得写得特别匆忙，目前还没有。
师：咱改一句，得意一下。你何时注意到时间 “只有三分钟” 大家也都回想一下。
生：发下试卷时，这几个字是用红色加重的。
师：“红色”太普通。什么样的红色
生：十分鲜明，让人感到热血沸腾。
师：你说“热血沸腾”,我们就用“鲜血一样红”, “血红”的三分钟。有点吓人，太惊悚哈!(笑)继续 回忆，咋看到的
生： 一眼就望到，就是直戳内心的那种感觉。
师：你这句“直戳内心”很好!我给大家提供几 则语言素材：著名作家王开岭《列车上的飘虫》中的 “一粒火似的瓢虫，当欲去拉窗的时候， 一下子踩着 了我的视线”;《精神明亮的人》中的“我被这句话猝 然绊倒了”和“它像一盆水泼醒了我，我浑身打了个 激灵”。请大家参考修改。
生：当我翻开试卷的一刹那，“只有三分钟”这 血红的5个字“轰”地撞进我的脑海中。
(全场鼓掌)
师：“撞”字有力度，有冲击力!
生：我注视到考试时间“只有三分钟”,这鲜红的颜色， 一下就从各种黑体字中跳出来，闯入了我的 视线。
师：比“映入我的眼帘”精彩。
生：“只有三分钟”,那血红的颜色如一柄利剑 瞬间击中了我的心!加剧了我的紧张。
师：说得真好，马上记下来，灵感有时稍纵即逝。
生：我注视到考试的时间“只有三分钟”,那火 一般的颜色蹿进了我的眼睛!
师：对，火苗是蹿的!太好了，也写下来。
生：当我翻开试卷，“三分钟”!只有三分钟! 这行朱红的大字， 一下踩着了我的视线，踩痛了我的 神经!
师：著名作家经典作品中的好词句，完全可以借 鉴化用。 一石激起千层浪，你激发了同学们的灵感， 点燃了大家思维的火花，特别感谢你，请回。
二、复现当时的细节
师：现在，我们再次回到现场。可以按照时间节 点来写，比如再见段老师(之前参加辅导没见面的写 初见段老师);可以抓住心理转折点，写最紧张、最期 待或诧异的时刻；还可以选择最引发你思考的人物，回想、唤醒一个个瞬间、 一个个细节。(屏显图1)
生：当做到“站起来转一圈”这个题目时，我犹 豫了一两秒，心里“咯噔”一下，为什么会有这种奇 怪的要求 这时，我看到了身边的同学。她应该比 我做得慢，但在我犹豫的刹那，她站了起来，要争第 一的感觉“腾”地就上来了，所以我紧跟着站起来 转圈。
师：正在犹豫的时候，眼角的余光瞥见同学站了 起来!你看见了怎样的身影
生： 一个瘦削的身影箭一样地站起来，于是我就 紧跟其后，不假思索转了个圈。
师：好，写下这个细节。
生：当我读到第20题“既然你已按第1题要求认真读完了全篇内容，你只需要做好第2题的要求 就算完成任务”时，心里如五雷轰顶一般，觉得自己 真的是太粗心了。
师：你反思自己太粗心。知道我班同学怎么说 的吗 他们说“被段老师骗了”!昨天，中国教育报 的褚清源老师也说“作文课都是骗人的”,当时我笑 得前仰后合!心想，我这节课就是来“骗”大家的! 你有没有上当受骗的感觉
(学生摇头)
大家摇头就对了!其实，我在试卷很多地方 “埋”了善意的提醒，提醒大家读题、按要求做，比如 第7、14题，都用特殊的字体标注了。看到了吗
生(恍然大悟):都是斜斜的字体。虽然不像 “三分钟”那么鲜红，但也和其他字体不一样，很 明显。
师(笑):这是老师给大家搭的台阶，可很多同 学熟视无睹，“咣当”就绊倒了。不过，这也让你产 生了更丰富的体验。这些体验，也都被慢慢唤醒了。 其实，我们还可以让头脑中积累的语言素材苏醒过 来。比如在《走一步，再走一步》中，作者用“我听见 有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到 那就是我”来写“我”的紧张。你耳边有没有回响一 些声音，如催促声，还有老师走过你身边高跟鞋敲击 地板的嗒嗒声，等等 请大家拿起笔，修改完善初 稿，添加生动细节，或重新选择时间节点写作。
(学生写作6分钟)
师：请大家把现在要写的这句话抓紧时间写完， 画上句号。(生依旧运笔如飞)同学们还是欲罢不 能啊!请大家来展示。
生：我是重新写的。“3,2,1,开始!”老师一声 令下，所有人都“哗”地翻开反扣在桌上的试卷，开 始奋笔疾书。我的耳边不时传来急促的呼吸声，身 旁发出“怦怦”的响声，但我分不清这到底是高跟鞋 敲击地面的声音，还是自己的心跳声。“一分钟过 去了!”老师的提醒又一次撞击着我的内心，身旁不 少同学起身旋转，周围的气氛变得更加紧张。
师：我觉得可以化用《安塞腰鼓》中的语言，在 结尾加一句，“冰冷的空气瞬间变得燥热了”。
生：翻开试卷一看，只有三分钟!这血红的大字 像一把利剑刺中了我，热血一下子涌上心头。“怎 么办 ”我用颤抖的声音低声问自己。第1题是“做 题之前先通读以下全部材料”。废话!抓紧做才是 王道!做题间隙，我迅速环顾四周，大家都埋头用战 栗的手做题，但也有一些人稳如泰山，怡然自得，我 不明白他们为什么这样，头脑仿佛被什么催着，只能加速往后做。
生：我也是重新写的，还没写完。踏入报告厅的 瞬间，感觉空气像火灼烧着我的脸颊，激动的心情充 斥着我的内心。老师走向我们，说考试时间只有三 分钟，那一刻，汗水在手心流淌，我思索着自己将面 临怎样的考验。随着试卷翻转，那鲜红的字体撞入 我的眼帘， 一股莫名的紧张在头脑中冲荡。
师：你写得很好，但是老师是怎样走向你们的， 还可以添加出来：
生：初见段老师，卷卷的头发，肉肉的圆脸，微胖 的身材，看起来很和蔼。小麦色的大衣，焦糖色的裤 子，她也确实像这些颜色一样淡雅。不管是讲话还 是看着我们，嘴角都是笑盈盈的。她微笑的眼神好 像能拨开你的内心，知道你所有的想法，她幽默、亲 切、有礼。在和她朋友般的聊天中，不一会儿就下 课了。
再见段老师， 一袭黑衣，目光冷峻，不同于昨天 的柔和。看着老师郑重的神色，我暗暗思忖，这是要 干什么严肃的事吗 直到老师清晰的话语传到我的 耳中，才把我从思绪中拽了出来。“现在考试!”老 师的话让我的身体不禁一僵：“考试 !”大大的疑问 在我脑海中久久不能散去。考试开始了 ……
师(笑):感谢你生动的描述，我认为你写得蛮 像的。
生：第一次看到这个题目，心里十分震惊!满满 的一张试卷，三分钟怎么可能做完 随后想到看过 的一篇文章，也是一次考试，只要看完题目，你会发 现只写名字就可以。可在读题的过程中，听到身边 传来了此起彼伏的“沙沙”写字声，还有人开始大声 朗读“ 一览众山小”!他们已经做到第5题了 我 开始怀疑自己，我是不是错了 我不再阅读题目，而 是埋头疾书。我没有做完，我甚至埋怨自己为什么 不直接做题 真相揭晓，心中又十分后悔，还有几分 羞愧，那么多醒目的提示，我都忽视了，我为什么不 选择相信自己呢 !
师：你的疑问非常有价值，真理往往诞生在一百个问号之后!要学会质疑、坚守 ……从这个角度来 说，今天我们经历的考试其实仅仅是众多人生挑战 与考验的开始