高考语文基础知识复习：修辞手法（含答案）
文档属性
| 名称 | 高考语文基础知识复习：修辞手法（含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 43.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-26 23:06:26 | ||
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文档简介
修辞手法
一、选择题
1．下列选项中运用修辞手法不同的一项是（ ）
A．需要个朋友，好有个地方去播放他的陈谷子烂芝麻。
B．梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼。
C．亲朋好友话桑梓，浓情蜜意在元宵。
D．沙鸥翔集，锦鳞游泳。
2．对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（ ）
A．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻的，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。
“‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。
B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。
这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。
C．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。
语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒了发作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。
D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？
这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。
3．阅读下面的文段，完成题目。
你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，缀以些许红色白色的小花及绿色的柳枝。清凌凌的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间，最紧要的还在于眼睛的窗子，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。
我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才来，我来晚了，以致使你这样沧桑。而你依然很美，周身透着迷人的韵致。真的，你还是那样纯秀、古典。只是不再含羞，大方地看着每一位来人。周庄，我呼唤着你的名字，呼唤好久了，却不知你在这里。我真想揽你入怀。只是扑向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本来已习惯的清静与孤寂被打破了。我看得出来，你已经有些厌倦与无奈。周庄，我来晚了。
有人说，周庄是以苏州的毁灭为代价的，眼前即刻闪现出古苏州的模样。是的，苏州脱掉了罗衫长褂，苏州现代得多了。尽管手里还拿着丝绣的团扇，已远不是躲在深闺的旧模样。这样，周庄这位江南的古典秀女便名播四海了。然而，霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起，周庄的操守能持久吗？
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．拟人、比喻、对比 B．拟人、比喻、设问 C．比喻、对比、设问 D．拟人、对比、设问
4．阅读下面的文段完成题目。
江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到了冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。试想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要添点景致进去，则门前可以泊一只篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句吧？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．排比、拟人、引用 B．对偶、比喻、反问 C．对偶、夸张、反问 D．排比、夸张、引用
5．下列各句中，没有使用比喻手法的一项是（ ）
A．从黄沙漫天的茫茫荒原到“华北绿肺”的生态宝地，塞罕坝人不仅在高寒沙地上书写了绿色传奇，而且探索出了生态优先的发展新路。
B．新教材中，小学中高年级设置课外阅读延伸，初中加强“名著选读”，就是在努力牵住培养读书兴趣这个语文教学“牛鼻子”。
C．对大部分游客而言，进入野生动物园前，先看到谢绝入园的一长串“黑名单”，可能比难入其眼的“警示通告”，更能让人长记性有触动。
D．实事求是地讲，近年来，我们推行了很多好的政策制度，但是在执行过程中总是被人钻了空子，然后不得不去给政策制度“打补丁”。
6．下列句子中，没有使用反复手法的一项是（ ）
A．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
B．大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。
C．湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地轻轻地，柔柔地拨动着，诉说着，缠绵着。
D．他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了人民，献给了他热爱的土地。
7．阅读下面的文段，完成题目。
秋意温凉，信步款款。一弦一柱，古筝柔柔。
立于叶落风舞之中，叶脉清晰风妩媚，叶随风转沙沙响，绕树三匝还恋树，迟迟不肯安逸躺，原是落叶也恋秋风，原是落叶也尽享秋意，舞出一点点迷离，舞尽柔美秋韵。此间谁敢与落叶争秋，此间谁敢与落叶媲美，自旋一圈伊人也沉醉，自舞一段飞蝶也羞怯，自吟一句任是旷世诗人也让三分，自描一笔即使绝代画师也惊叹于如此笔触。缕缕柔风，似是为落叶伴奏，倾国倾城此刻也不能描尽如此惊艳的一幕。雅俗，飘逸，清新，恬淡……便是我这凡夫俗子一见也倾心，几点淡墨，也想为他倾尽；几点情愫，也想为他燃尽；几点温柔，也想为他絮诉。
立于蜻蜓点水之岸，涟漪随风散，睡莲懒伸腰，蜻蜓舞水连，落叶浮水面，倾听水莲吟，点点滴滴醉迷离，荷叶随风唱秋吟，水光潋滟荡秋色。这一汪秋水绵绵含秋情，这一汪秋水瀑瀑荡秋意，水有情，物有情，人有情，享这秋意温凉，心头泛起古筝柔柔。指尖点起的古筝之音就如这水这般轻柔，就如这蜻蜓这般清逸，就如这睡莲这般脱俗，闭眼这秋意竟让人如此沉漏，睁眼这秋色竟让人如此着迷。
放逐那些胡乱的念想，沉溺于秋天的旖旎风光，陶醉于古筝的婉转弦调，尽享秋意温凉，尽享古筝柔柔。
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．排比、比喻、比拟 B．排比、夸张、对偶 C．借代、对偶、比喻 D．借代、比喻、比拟
8．下列句子与上联“江月不随流水去”对仗工整的一项是（ ）。
A．风雨纵横乱人楼 B．天风直送海涛来 C．江上风清一燕来 D．山色迎人秀可餐
9．下列各句中，没有运用比喻手法的一项是（ ）
A．黄山松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上。或独立峰巅，或倒悬绝壁。远远望去，或冠平如盖，或尖削似剑。
B．夕阳下的沙山是无与伦比的美景，光与影以畅直的线条流泻着，金黄和黛赭都纯净得毫无尘滓，像用巨大的筛子筛过。
C．人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符。
D．一笔而下，若脱缰骏马腾空而来绝尘而去，又如蛟龙飞天流转腾挪来自空无又归于虚旷，这近乎癫狂的画作包孕了天地间的灵气。
10．下列对文中画横线句子的修辞手法的分析，不正确的一项是（ ）
搬来山屋，已非一朝一夕，渐渐爱上了它的幽静。傍山人家，是颇有情趣的。阳春三月，微微煦暖的天气使你干什么都感到几分慵倦；再加上整天的忙碌，到晚上你不会疲惫得像一只晒腻了太阳的猫吗？打打舒身都嫌烦，一头栽到床上就昏昏入睡了。熟睡中，梦味儿都是淡淡的。寅卯时分，你的梦境不是忽然透出了一丝绿莹莹的光吗？①像东风吹过经冬的衰草似的，展眼就青到了天边。恍恍惚惚的；②屋前屋后有一片啾唧的鸟叫声，像是嘈杂的竹乐声，像是姑娘们的吵嘴声，又像一群活泼的孩子的乱唱声。兀的不知怎么一来，哪里“吱”一响，你就醒了。你立刻听到了满山满谷的鸟叫。你睁开了眼，窗帘后一缕明亮，给了你一个透底的清醒。靠左边一点，石工们在“眶眶”的凿石声中，说着呜噜的话；稍偏右边，“喂喂”的马蹄声又仿佛一路撒上了山去。一切带来的是个满心的欢笑啊。那时你还会躺在床上吗？不，你不会。你跳下床来打开窗子，③那窗外笑着的阳光一扑就扑了你个满怀，清冽甘甜的空气一下子就沁入了你的心脾。那阳光洒下一屋的愉快，你自己不是都几乎笑了吗？山上那一抹嫩绿的颜色，使你深深地吸一口气，清爽是透到脚底的。④瞧着那窗外的一丛迎春花，你自己也仿佛变成了它的一部分。
A．①句运用了比喻和夸张的修辞手法，形象描摹出梦境之神奇，突出了梦中情境变幻之快。
B．②句运用了排比和比喻的修辞手法，表现出了清晨山中鸟叫声的热闹，情趣盎然。
C．③句运用了拟人的修辞手法，把阳光的明媚可爱、朝气蓬勃写得神态毕现，富有表现力。
D．④句运用了比喻的修辞手法，生动地表现了对山中无限春光的喜爱之情，情感表达真挚。
11．下列诗句中，未使用借代修辞手法的一组是（ ）
A．千岩老人以为有黍离之悲也。
B．楼高不见章台路。
C．当时明月在，曾照彩云归
D．谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
12．下列诗句中，使用的用典修辞手法一组是（ ）
A．休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未
B．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
C．家住吴门，久作长安旅。
D．凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
13．下列诗句中，与“不知腐鼠成滋味，猜意鵷雏竟未休”修辞手法不相同的一组是（ ）
A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
B．永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。
C．驿寄梅花，鱼传尺素。
D．忽闻歌古调，归思欲沾巾。
14．下列诗句中，与“伤流景。往事后期空记省”修辞手法相的一组是（ ）
A．砌成此恨无重数
B．若有人知春去处，唤取归来同住。
C．莫道不销魂，帘卷西风，人似黄花瘦。
D．应是绿肥红瘦。
15．下列诗句中，与“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”修辞手法不相的一组是（ ）
A．江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
B．细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。
C．一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
D．吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
16．下列诗句中，修辞手法语其他选项不相同的一组是（ ）
A．自是人生长恨水长东。
B．滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
C．小山重叠金明灭．髻云欲度香腮雪。
D．惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
17．下列诗句中，与“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！”修辞手法不相同的是（ ）
A．玉勒雕鞍游冶处。
B．归去。也无风雨也无晴。
C．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
D．纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
18．下列诗句中，与“抛家傍路，思量却是，无情有思”修辞手法不相同的一组是（ ）
A．紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
B．岭树重遮千里目，江流曲似九回肠
C．无意苦争春，一任群芳妒。
D．鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
19．下列诗句中，与“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”修辞手法相的一组是（ ）
A．高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
B．遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
C．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
D．遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起
20．下列诗句中，与“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”修辞手法相的一组是（ ）
A．梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。
B．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
C．云霞出海曙，梅柳渡江春。
D．郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
21．下列句中加点词语的表现手法，不同于其他三句的一项是（ ）
A．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
B．直直的雨道扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头。
C．身为领导干部，要守得住清贫，经得住考验，真正为人民鞠躬尽瘁，才对得起头上的乌纱帽。
D．多年后，当闰土恭敬地叫我“老爷”时，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
22．阅读下面的文字，完成下面小题。
中国版图上，以山为邻的城市不少，但在天津这片土地上，唯蓟州周围都是大山。行走在这片大山的褶皱里，随处能看见一座山歪斜着身子，裸露的岩石层层叠叠，对石头的形容有万语千言，但此时却会有无语凝噎之感。石头与石头之间原本不应该是这样的形态，以山体倾斜的角度为朝向，排列有序，与表层的杂乱形成鲜明对比。遥想亿万年前地壳运动的惨烈，顷刻间，多少生命成为标本，多少灵魂碎成齑粉，多少隐秘成为亘古的传说，流传或不能流传。历史踏进了庚子年的春节，一场疫情席卷了大江南北，大家过得都不寻常。许多年后，人们对此定会记忆犹新。我从没觉得哪一年像今年这样漫长，虽然也曾出行，可总是心有惴惴，似乎敌人就在哪里潜伏，随时能有致命一击。就像钻进了时光隧道，每天都在祈祷，这样的时光快些过去吧。虽然这一年终于要过去了，但肯定会在人们心里留下烙印。这一年，有人流汗，有人流泪，有人流血。这一年，情感的记忆钻进了我们的心里，足够终生回味。蓟州是一个以草为名的地方，却有一片以山为邻的家园。蓟州人的性格中，有大山一般沉实的底色和倔强，只要看准的事，就不容易屈服和改变。
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．互文、比喻、夸张 B．拟人、比喻、排比
C．对偶、借代、排比 D．双关、借代、夸张
23．阅读下面的文字，完成下列小题。
首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，像绿色的海洋。一阵清风吹来，“绿的海洋”霎时间波涛起伏，荷叶一片连着一片翻腾着。风停了，“绿的海洋”又平静下来了。叶面上的水珠儿，晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠。那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。在那碧叶连天的绿波中，成千盈百的荷花，你挨着我，我挨着你，谁也不让着谁。有的荷花花瓣全开了，那一朵朵粉红色的荷花，像一位位穿着粉红衣裳的少女，头上戴着黄色的莲蓬，静静地站在那里。有的荷花半开着，莲蓬只露出了半个，像小姑娘只露出半张脸。放眼远眺，这一片荷花的海洋，似一片细细的雪，又如一片淡淡的霞，红花绿叶相映。俯身深吸一口，一阵清香扑鼻而来，顿觉沁人心脾、心旷神怡。
湖水清澈见底，水中红鲤历历可数，悠然自在地游嬉在荷丛之间。偶尔，还有几只青蛙跳到圆圆的荷叶上，溅起的朵朵水花变成了一颗颗圆滚滚的珍珠，在“玉盘”里滚来滚去。调皮的小蜻蜓也来凑热闹，它们扇动翅膀从一朵花飞到另一朵花，与荷花快乐地嬉戏着。我喜欢荷花，喜欢她的淡淡粉红，喜欢她的淡淡清香；喜欢她的亭亭玉立，更喜欢她的高贵品质。
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．比喻、拟人、对偶 B．比喻、引用、夸张
C．比喻、排比、反问 D．拟人、借代、对偶
24．阅读下面的文字，完成下面小题。
古琴音乐，作为传统音乐中最具民族审美趣味的器乐，始终具有自己独立的音乐品格。古琴艺术在丰富多彩的唐乐中，绝不是取悦于喧闹的殿堂宴饮歌舞场合，而是企求在“简静”的意境中表现内在的情思和感受，是一种阳春白雪的超越尘世的音乐境界。
下列各项中，与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
B．相看两不厌，只有敬亭山。
C．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
D．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
25．下列诗句中，未使用借代修辞手法的一组是（ ）
A．铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
B．废池乔木，犹厌言兵。
C．西北望长安，可怜无数山。
D．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
26．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）
A．曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒。（借代）
B．工商精神驯化了人野蛮的一面，使人变得温和柔顺。（拟人）
C．天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。（讳饰）
D．当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！（反语）
27．下列各句使用的修辞手法，依次判断正确的一项是（ ）
①黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
②雪地里踏着碎琼乱玉，逶逦背着北风而行。
③做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。
A．比喻 夸张 比拟 B．夸张 比拟 比喻
C．夸张 比喻 比拟 D．比喻 比拟 夸张
28．下列各句使用的修辞手法，依次判断正确的一项是（ ）
①五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
②黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
③其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
A．夸张 比喻 设问 B．对偶 拟人 反问
C．对偶 拟人 设问 D．夸张 比喻 反问
29．对下列各句所运用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
（1）在这曙光中，多少个性的屈枉、人生的悲惨、人类的罪恶，都可望像春冰遇着烈日一般消灭渐净。（李大钊《新纪元》）
（2）不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办些，而这也是摹仿豪猪的绅士们“青出于蓝”的地方。（茅盾《森林中的绅士》）
（3）寒暑表中的水银每天爬到百度（华氏度）之上。河底处向天。池塘成为洼地。（丰子恺 《云霓》）
（4）葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！（汪曾祺《葡萄月令》）
A．（1）反复 （2）比喻 （3）比拟 （4）借代
B．（1）夸张 （2）反语 （3）借代 （4）比喻
C．（1）排比 （2）借代 （3）比喻 （4）比拟
D．（1）比喻 （2）反语 （3）比拟 （4）比拟
30．下列各句，没有使用修辞方法的一项是（ ）
A．海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。
B．每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头。
C．谎报军情，要打败仗；谎报农情，会减产失收；谎报商情，要在竞争中被淘汰。
D．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
31．下列句子与所给例句所用修辞手法相同的一项是… （ ）
例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
A．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律。
C．唉！还说什么呢？心痛！心痛！
D．你将来会成为达农佐尔，成为维克多·雨果。
32．下列对修辞手法的判断，有误的一项是( )
A．登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风游戏。(比喻)
B．模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头喝稀饭。(借代)
C．朔风悲边草，胡沙暗虏营。(拟人)
D．大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动。(夸张)
33．下列选项中运用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．去年今日此门中，人面桃花相映红。
B．那是淡绿色的，和树枝发出的芽一样的颜色。
C．他长得又高又瘦，跟旗杆似的。
D．三十岁的我，似乎对这个冬天的来临漠不关心，却又好像一直在倾听落雪的声音。
34．阅读下面的文字，完成题目。
在豫南大地，在冬日里，我是渴望下一场大雪的。在那雪花漫天飞舞的时刻，独自品味“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的荆轲，品味“飘飘何所似，天地一沙鸥”的老杜，品味“凄凄惨惨戚戚”的易安居士……自有一种苍凉悲壮，自有一种沉郁顿挫，自有一种痛彻心扉的酣畅淋漓，自然，才够味。然而，今年的冬天没有下雪，没有雪便让我觉得今年的冬天似乎缺点儿什么，我期待着雪的来临，哪怕只是些许小的雪花，我甚至都想好了，我怎样来迎接这一季的冬的精灵，可是，雪迟迟不下。
正当我感觉索然无味的时候，我看到了校园里那几株凌寒开放的梅花，眼前顿时一亮！我知道梅花会在数九寒天开放，我也时时关注着她的萌蘖、结苞。可是，当三九第一天的早晨，当我看到开放的腊梅时，我不禁惊诧了，淡黄色的小花，在零下几度的环境里、在北风中翩翩起舞，这不是一般的舞蹈啊，这分明是一曲生命的赞歌！薄薄的花瓣包裹着密密集集的花蕊，明媚艳丽的、高洁的花朵悬挂枝头，她怎么承受得了这严冬的酷寒，她怎么不让人爱怜！蓦然想起唐代诗人崔道荣的《梅花》诗，“逆风如解意，容易莫摧残”，那苦寒中的梅花，坚韧顽强，傲然独立，凛冽的北风啊，请你放慢脚步，精心地呵护她吧！你忍心再摧残她吗？
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．排比、引用、拟人 B．拟人、引用、对比
C．反复、双关、排比 D．排比、反复、比拟
35．阅读下面的文字，完成题目。
樱花很美，美得有些让人窒息。那密密麻麻的白色和粉红色的花儿，簇簇相拥，朵朵相依，远远望去，如同一片花儿组成的彩色云海，不啻仙境。樱花的花朵，粉嫩、娇小、秀气，小小的朵儿之中，是娇弱的黄色花蕊，让人不由不生出怜惜之情。
近代邓溥雅诗云：“昨日雪如花，今日花如雪。山樱如美人，红颜易消歇。”因为有着娇羞美丽和易逝的容颜，所以樱花被人们看成了弱不禁风的女子。
其实，樱花有着贞烈的气节和伟岸的风骨。
由于樱花是日本的国花，所以不少国人就将樱花视为了日本的“土著”。而实际上，日本只是樱花的客居之乡，我国的喜马拉雅地区才是樱花的故乡。有着梅花一样禀赋的樱花，具有较强的耐寒和耐旱之力。
“开谢去来抱贞志，竟得恋(樱花别名)名意已扬。”据传，樱花原本只有白色，而无粉红之色，后来的粉红樱花，都是志向未能得以实现的武士，在践行诺言时，以自己胸口的鲜血染红的。所以有人吟道：“遗芳影于尘世，践履生之壮烈。夫花之烈者莫若樱，情之贞者莫若恋。”
你看，那一片花海之中，粗粗的褐色枝干挺立其中，俨然一位有着仙风道骨的仙人；那点缀在褐色枝干上的芬芳花儿，和谐地组合在一起，如同一位威严的帝王身上的装饰品，虽然艳丽，但却不仅没有掩饰住帝王独有的高贵，反而衬托出了帝王特有的威仪和阳刚。
“厌尔桃夭李艳，而绝蜂绕蝶谒。虽和颜之可即，近观焉而莫亵。”樱花虽然柔弱却不乏刚直，虽然艳丽却不乏朴实。其看似不堪一击的花儿，却外柔内刚，承载着坚贞的灵魂；其粉红的色彩，融合了白色的纯洁和红色的刚毅，象征着坚贞不屈的精神。
文中使用了哪些修辞手法( )
A．夸张、拟人、对比 B．夸张、比喻、对偶
C．比喻、反复、拟人 D．暗喻、夸张、反复
36．阅读下面的文字，完成题目。
就是在这一天，我在梦中迈开步子走向故乡张村，也走向记忆深处的童年……初夏时分在村子里闲逛，逮一种叫“苞米虫”的昆虫，用秸秆插进它肩胛骨的位置，就得到了一只生物电扇，小伙伴们会不胜其烦地用它吹去额头上的汗珠。跑去菜园看浇水，抽水机嗡嗡作响，清冽的地下水便喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟。正式的夏天是从吃豆角的那天开始的，豆角炖猪肉，因为用铁锅，汤会发黑，却也吃得大快朵颐。盛夏，烈日当空，黄瓜不那么好吃了，可是西红柿却正好，它的藤枝用布条绑在架子上，西红柿裂开了，就像花朵。秋天，它们悄悄地把籽洒落在地上，以为自然界无为而治，大有来年生根发芽的机会。白菜长成比较大棵的时候，热力减弱，宇宙间满是浓白的秋光，闪烁但并不耀眼，淡淡的云朵在头顶悠然飘过，如同有一首清纯的乐曲环绕在心头，心情一下子熨帖起来……梦醒了，可梦境的一切仍历历在目，耳畔仍回响着遥远的抽水机黑胶皮水管中流淌的汩汩歌声，不绝如缕。有着悠久岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力。
文中使用了哪些修辞手法( )
A．比拟、比喻、夸张 B．比拟、比喻、通感
C．对偶、借代、通感 D．对偶、借代、夸张
37．阅读下面的文字，完成题目。
泰山是神奇的，它的神奇在于变幻多姿的自然风貌和璀璨瑰丽的人文内涵。
泰山的白天和夜晚是不一样的。白天的泰山，青葱苍翠，清朗明快；夜晚，沉睡的泰山则向世人展示出他沉静、神秘、温和的一面。夏日雨水充沛，“哗哗哗”的瀑布从高处倾泻而下，溅入潭底，如飞龙跌落。黑龙潭周边的山林、山石遍布，溪流在石头空隙中淙淙而过，如鸣佩环。山内空气清凉，万籁俱寂，只有埋伏在草丛中的小虫们在低吟浅唱，把玩着自己的节奏。
月光从松针的缝隙中筛落下来，斑驳地撒在干净光滑的石头上。微风拂过，夹杂着松林中特有的自然气息。突然，身下不觉一阵湿凉，茫然起身，这才发现，一汪浅流的泉水悄无声息地漫过我斜躺的山石。当下便想到王维“明月松间照，清泉石上流”的诗句，却原来是这般情境！不入此景，怎得此意？
文中使用了哪些修辞手法( )
A．拟人、夸张、引用 B．拟人、引用、反问
C．比喻、排比、反问 D．排比、拟人、引用
38．对下列句子所使用的修辞手法极其意义分析理解正确的一项是（ ）
A．月光下，水是盈盈的辉煌；流水中，月是楚楚的曼妙。
运用对偶，表现月亮湾的水与月的衬映关系。
B．你们是早晨初生的太阳，希望寄托在你们身上。
运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。
C．奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共筑梦想的坚实阶梯。
运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。
D．你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？
运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
39．下列各句，没有使用修辞方法的一项是（ ）
A．稻谷熟了，在秋风中谦虚地低下了头。
B．今天我第一次看到这棵果实如此丰硕的桃树。
C．每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。
D．克服困难不也是一种享受吗？
40．下列句子中，修辞手法辨析有误的一项是（ ）
A．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语）
B．没有绿色哪有生命？没有生命哪有爱情？没有爱情哪有歌声？（反问）
C．古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。（拟人）
D．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（互文）
41．下列各句中，运用的修辞与其它三项不同的一项是（ )
A．从世界强国发展历史规律来看，我国目前正处在爬坡过坎的关键性阶段。
B．阿里的接力火炬交给张勇，是马云与阿里巴巴合伙人群体最正确的决定。
C．严格落实对超市索证索票及进货查验制度，从源头守护好百姓的菜篮子。
D．中方有责任坚持对话，拆解矛盾，解决问题，渡过中美关系的险滩激流。
42．下列句子中，修辞使用不当的一项是（ ）
A．她边唱歌边给孩子缝衣服，缝进了母亲的期望嘱托。
B．郭晶晶在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。
C．全校师生烈火般的激情，在整个校园沸腾了。
D．我们的吉校长是我们学习的榜样，学习的模范，学习的楷模。
43．对下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是( )
A．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（拟人）
B．问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（设问）
C．六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。（比喻）
D．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（借代）
44．下列诗句中，修辞手法判断正确的一项是（ ）
A．熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。(对偶 比拟)
B．江畔何人初见月？江月何年初照人？(顶真 设问)
C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。(互文 借代)
D．如何四纪为天子，不及卢家有莫愁？(反问 比喻)
45．下列各句使用的修辞手法，与其他三句不同的一项是（ ）
A．在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了。
B．走上山岗，扑人眼帘的是那满园怒放的绚丽夺目的桃花，一簇一簇的。游人三五成群，沐着阳光，陆续走进了那片泛着红光的海洋。
C．春风和煦，轻轻地抚摸脸庞，温和深情，与家人一起行走在春风里，沐浴在阳光中，春风和我们一起欢笑，笑声让生活变得更美了。
D．宁静的湖水，将蓝天白云尽收眼底，颀长的苇草，将自己美妙的影子，深深地浸入清凉的水中，轻歌曼舞，倾吐着柔情缱绻的心事。
46．阅读下面的文字，回答问题。
江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句吧？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
一提到雨，也就必然地要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况。“前村深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．比拟、比喻、夸张 B．比拟、比喻、引用
C．比喻、借代、排比 D．比喻、比拟、借代
47．下列句子中，修辞手法与例句不相同的一句是（ ）
例句：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
A．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
B．江山如画，一时多少豪杰。
C．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
D．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
48．下列句子中没有运用比喻修辞方法的是（ ）
A．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
B．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
C．他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
D．我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。
49．没有使用比喻修辞方法的是（ ）
A．母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。
B．扎西安全到家，母亲心中的石头终于落了下来。
C．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
D．海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
50．下列各句，没有使用修辞方法的一项是（ ）
A．每年夏季开花的时候，那些花儿便丛丛簇簇地向着窗外，很像隔窗远眺的样子。
B．百合刚刚长出的时候，长得和杂草一模一样。
C．明朗的月光在窗台上徘徊，像刚刚出嫁的新娘依偎在新郎身旁，久久不愿离开。
D．夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。
参考答案：
1．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.比喻，“陈谷子烂芝麻”比喻陈旧的无关紧要的话或事物。
B.借代，“丹青”代指画像。
C.借代，“桑梓”代指家乡，故乡。
D.对偶，借代。“沙鸥”对“锦鳞”，“翔集”对“游泳”，是对偶。“锦鳞”代指鱼。
故选A。
2．B
【详解】本题考查学生分析理解修辞手法及其表达作用的能力。
B.“简洁明快，直截了当”错，此句运用了比拟的修辞方法，化静为动，赋予长城以生命，语言形象生动，激发读者的艺术联想。“简洁明快，直截了当”与比拟修辞的效果相矛盾。
故选B。
3．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文段中，叙述对象为“周庄”，但处处以“你”称呼，大量使用了拟人手法；“尽管手里还拿着丝绣的团扇，已远不是躲在深闺的旧模样”“周庄这位江南的古典秀女便名播四海了”，分开看两句是比喻，放在一起又是对比。文段最后“然而，霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起，周庄的操守能持久吗？”是反问，不是设问。排除BCD。
故选 A。
4．B
【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。
“门对长桥，窗临远阜”是对偶句；“再洒上一层细得同粉也似的白雨”是比喻句；“你说够不够悠闲？”是反问句，“暮雨潇潇江上村”是引用，没有排比和夸张。据此排除ACD。
故选B。
5．C
【详解】本题考查学生对修辞手法的正确辨析和运用的能力。
A.用“华北绿肺”比喻如今的塞罕坝这块生态宝地。
B.把“名著选读”比作语文教学中的“牛鼻子”。
C.无比喻的修辞手法。
D.将弥补政策漏洞的行为比作“打补丁”。
故选C。
6．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.“咆哮吧”反复出现。
B.“原来是这样的”反复出现。
C.“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵着”不是相同内容，只是结构相同，因此属于排比。
D.“献给了”反复出现。
故选C。
7．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“几点淡墨，也想为他倾尽；几点情愫，也想为他燃尽；几点温柔，也想为他絮诉”使用了排比修辞，连用三个“几点……，也想为他……”句式，形成排比修辞格；
“叶脉清晰风妩媚”“睡莲懒伸腰，蜻蜓舞水涟”使用了拟人修辞，“妩媚”“伸懒腰”“舞”给了“叶脉”“睡莲”“蜻蜓”以人的动作，运用了拟人手法；
“指尖点起的古筝之音就如这水这般轻柔，就如这蜻蜓这般清逸，就如这睡莲这般脱俗”使用了比喻修辞，本体是“古筝之音”，喻体是“水这般温柔”“蜻蜓这般清逸”“睡莲这般脱俗”。
没有夸张、借代、对偶。
故选A。
8．B
【详解】本题考查学生掌握对联的一般常识的能力。
对仗是一种严格的对偶，要求上下联字数一样，结构一致，相同位置的词或短语词性应一致，一般讲究仄起平收。
本题上联为“江月不随流水去”，根据对仗要求，名词“江月”对“天风”，动词性短语“不随”对“直送”，主谓短语“流水去”对“海涛来”。
A．动宾短语“乱人楼”和主谓短语“流水去”结构不同，对仗不工整。
C．主谓短语“风清”和动词性短语“不随”结构不同，对仗不工整。
D．偏正短语“不随”和动宾短语“迎人”结构不同，对仗不工整。
故选B。
9．B
【详解】本题考查学生正确理解修辞手法的能力。
B.虽有“像”字，但未运用比喻手法，而是运用了想象手法。
故选B。
10．D
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
D.原文④句“瞧着那窗外的一丛迎春花，你自己也仿佛变成了它的一部分”中的“你自己”与“迎春花的一部分”并无相似点，此处“仿佛”表想象，所以此句没有使用比喻的修辞手法。
故选D。
11．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.运用了用典的手法，黍离之悲，指故国之思。
B.运用了借代的手法，章台，汉长安街名，代指歌妓聚居的烟花柳巷。
C.运用了借代的手法，彩云，古代常用以比喻美丽而薄命的女子，借指艳妆的小獭。
D.运用了借代的手法，明月楼，指月下楼中的闺妇。
故选A。
12．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.用典，反用西晋张翰弃官归乡的故事，写自己“登临”并不是为了思乡。
B.比喻，照在开遍鲜花的树林上的月光好像细密的雪珠在闪烁。
C.借代，吴门，原指春秋吴都闾门，这里泛指吴越之地，包括词人的家乡钱塘。长安，汉唐时的都城，这里借指北宋都城汴京。
D.借代，凤箫，排箫，其形参差像凤翼且声如凤鸣，故名凤箫。这里泛指音乐。玉壶，借指皎洁的月亮。
故选A。
13．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句“不知腐鼠成滋味，猜意鵷雏竟未休”是用典，借庄子寓言表示自己敝履功名利禄，讽刺那些猜忌、排斥他的朋党势力。
A．“春蚕到死丝方尽”运用双关修辞手法，“丝”字与“思”是谐音双关；“蜡炬成灰泪始干”运用拟人手法，赋予蜡炬以人的流泪的动作。
B．“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟”用典，暗用了春秋时越国功臣范蠡乘扁舟泛五湖的典故。
C．“驿寄梅花，鱼传尺素”用典，连用两则有关友人投寄书信的典故，分见于《荆州记》和古诗《饮马长城窟行》。作者在郴州旅舍，不断收到亲友的寄赠。
D．“忽闻歌古调，归思欲沾巾”用典，诗人巧妙地表现出陆丞的诗在无意中触到诗人心中思乡之痛，因而感伤流泪。
故选A。
14．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句是比喻，“流景”喻逝去的年华。
A.拟物，用“砌”写“恨”，把“恨”化为具体的事物。
B.拟人，“唤取归来同住”把春拟人化。
C.比喻，人似黄花。
D.借代，“绿”“红”代绿叶、红花。
故选C。
15．C
【详解】本题考查学生赏析句子修辞手法的能力。
例句是借代，青鸟：相传为神话中西王母的使者，此处借指捎信的人。
A.借代，“翠微”，这里代指山。
B.借代，“鸡塞”，此处代指边塞，暗示戍边或远行的爱人。
C.对比，“朝奏”与“夕贬”对比，写出极度悲愤之情。
D.借代，“千里雁”，指兄弟如雁，各分飞于千里之外。古人以雁比喻兄弟。
故选C。
16．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
B.借代，佩玉鸣鸾，舞女身上的装饰，代指舞女。
A.比喻，用东流之水来比喻绵绵不断的愁思。
C.比喻，发髻蓬松如云，洁白的香腮似雪。
D.比喻，“惊风密雨”侵袭“芙蓉薜荔”，暗写朝廷保守势力对革新派的围攻、迫害，用自然景象暗喻世间人事。
故选B。
17．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句“风雨”借代，代飘摇的国势。
A.借代，玉勒雕鞍，玉质的马衔，雕花的马鞍，代指华美的车骑。
B.双关，既指自然风雨，又指人生风雨。
C.借代，红巾翠袖，女子妆饰，代指美人。
D.借代，豆蔻，多年生常绿草木，取其花尚未大开者喻少女，言其少而美。青楼梦，指浪漫的游冶生活。
故选B。
18．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
诗句：拟人，“抛家傍路”“无情有思”将杨花拟人化。
A.“篱菊静”“渚莲愁”，拟人。
B.曲折的江流像九转的回肠，比喻。
C.无意争春，群芳妒，拟人。
D.鸟雀“呼”“窥”，拟人。
故选B。
19．D
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句运用了拟物的修辞手法，把没有重量没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写。
A.运用了比喻和夸张的手法，将头发比喻成青丝和白雪，故运用了比喻的手法。一天之间白头，生动形象写出了苍老的速度快，故运用了夸张的手法。
B.运用了比喻的修辞手法，将远处的群山比作玉簪和螺髻。
C.运用了比喻的修辞手法，将愁比喻成一江东流的春水。
D.运用了拟物的修辞手法，将没有重量的烦恼当作有重量有形体的物来写。
故选D。
20．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
诗句：拟人，“赴”突出了群山万壑的主动性。
A.互文，“梦后”“酒醒”互文。
B.对比，将军和士兵苦乐悬殊。
C.拟人，用“出”和“渡”把云霞和梅柳人格化。
D.比兴，由水引出历史回忆。
故选C。
21．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.运用比喻手法，把巨浪比喻成大块的翡翠。
B.运用比喻手法，把地面溅起的无数水滴比喻成无数的箭头。
C.运用借代手法，用头上的乌纱帽代指官位。
D.运用比喻手法，把“我”与闰土处于当时不同的社会阶层的之间的隔阂比喻成厚壁。
故选C。
22．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“一座山歪斜着身子”“历史踏进了庚子年的春节”等运用了拟人；“就像钻进了时光隧道”等句运用了比喻；“多少生命成为标本，多少灵魂碎成齑粉，多少隐秘成为亘古的传说”“有人流汗，有人流泪，有人流血”等运用了排比。
故选B。
23．A
【详解】本题考查学生正确使用修辞的能力。
通读语段可知，“那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞”“这一片荷花的海洋，似一片细细的雪，又如一片淡淡的霞”等内容，使用了比喻的修辞手法。
“调皮的小蜻蜓也来凑热闹”，使用了拟人的修辞手法。
“似层层绿浪，如片片翠玉”，运用对偶修辞。
语段没有使用引用、夸张和借代等修辞手法。
故选A。
24．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句：“取悦”“企求”等体现拟人修辞。
A.对偶，“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”。
B.拟人，山“相看两不厌”。
C.反衬，以动衬静。
D.比喻，把“琵琶声”比喻成“宛转流畅的鸟鸣声”和“水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音”。
故选B。
25．B
【详解】本题考查学生理解句子修辞手法的能力。
A.借代，衣：铠甲，这里指代士兵。玉箸：玉做的筷子，这儿比喻思妇的眼泪。筷子一双，竖起来是两行，少妇眼泪也是两行。玉做的筷子晶莹透明，少妇的眼泪也是如此。所以用玉箸来比喻少妇的眼泪。用玉箸来指代这些兵士的妻子。
B.拟人，“犹厌言兵”，写出人们对残酷战乱的厌恨。
C.借代，长安代指汴京，诗人想复国的愿望，因重重阻拦难以实现，心中充满悲愤，失望之情。
D.借代，钟鼓馔玉，指富贵利禄。钟鼓，权贵人家的音乐；馔玉，形容饮食精美，享受奢华。
故选B。
26．B
【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。
B.“拟人”错误。“驯化”把人当动物来写，应该是拟物。
故选B。
27．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①句，“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”运用夸张手法，以黄鹤都飞不过，猿猴也怕攀缘之苦，来说明蜀山之高且险。
②句，“雪地里踏着碎琼乱玉，逶逦背着北风而行”运用比喻手法。用“碎琼乱玉”来比喻地上冰雪。
③句，“做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴”，运用比拟手法，“翘尾巴”“夹着尾巴”是把人比拟成动物。
故选C。
28．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”使用对偶、比喻、夸张，“五岭”对“乌蒙”，“逶迤”对“磅礴”，“腾细浪”对“走泥丸”，这是对偶；把绵延的五岭比作细浪，磅礴的乌蒙山比作泥丸，这是比喻，其中暗含夸张。
②“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”使用拟人，以“愁”赋予“猿猱”人的情感，是拟人。
③“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”使用设问，前问后答，这是设问。
故选C。
29．D
【详解】本题考查学生正确理解并运用修辞手法的能力。
（1）排比：“多少个性的屈枉、人生的悲惨、人类的罪恶”。
比喻：都可望像春冰遇着烈日一般消灭渐净。本体“屈枉”“悲惨”“罪恶”，喻体“春冰”；本体新纪元，喻体“烈日”。
（2）对比：不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形。
比喻：本体为绅士们，喻体为豪猪。
反语：而这也是摹仿豪猪的绅士们“青出于蓝”的地方。“青出于蓝”正话反说，似褒实贬。
（3）比拟：寒暑表中的水银每天爬到百度（华氏度）之上。体现在“爬到”一词，把水银当成有生命可爬行的动物来写作。
（4）比拟：葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！ “节制”一词属于人的行为特征。比拟分为拟物和拟人两种。
故选D。
30．D
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A．“醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛”运用拟人手法，一系列动词赋予海以人的动作行为。
B．“圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头”运用拟人手法，把圆溜溜的柿子比喻成红灯笼。
C．“谎报军情，……；谎报农情，……；谎报商情，……”运用排比手法，
故选D。
31．B
【详解】本题考查学生分析常见的修辞手法的能力。
例句为通感，“缕缕清香”是嗅觉，却写成听觉的“歌声”，故为通感。
A. 拟人，“苇眉子”是无生命的东西，“跳跃”赋予了其人的动作，故为拟人。
B. 通感，“月色不均匀”是视觉，却写成“和谐的旋律”，是听觉，故为通感。
C. 反复，“心痛！”重复了两遍，故为反复。
D. 借代，用“达农佐尔”“维克多·雨果”代指作家，故为借代。
故选B。
32．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A．“比喻”错误，句中只有本体，没有喻体，无法构成比喻；“松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风游戏”运用了拟人的修辞手法，这一句描写的对象是“松树”，“争夺”“游戏”是人的行为，所以是拟人。
故选A。
33．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.没有比喻。“人面桃花相映红”是描绘当时情景，姑娘脸庞，相映鲜艳桃花。
B．没有比喻，“和……一样”是指两者颜色相似，是比较。
C．运用了比喻修辞手法，本体为“又高又瘦的他”，喻体为“旗杆”，比喻词为“跟……似的”。
D．没有比喻，“似乎”“好像”是对心理状态的形象化描述。
故选C。
34．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中“品味……品味……品味……”“自有……自有……自有……”构成了排比；
“淡黄色的小花，在零下几度的环境里、在北风中翩翩起舞”运用了拟人的手法；
文中多处引用古诗词名句，比如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”“飘飘何所似，天地一沙鸥”“凄凄惨惨戚戚”等。
故选A。
35．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“樱花很美，美得有些让人窒息”属于夸张，以“让人窒息”强调樱花之美；
“如同一片花儿组成的彩色云海”“俨然一位有着仙风道骨的仙人”“如同一位威严的帝王身上的装饰品”运用了比喻的手法，其中“俨然一位有着仙风道骨的仙人”为比喻；
“遗芳影于尘世，践履生之壮烈”是对偶。
故选B。
36．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“西红柿裂开了，就像花朵”是比喻，把裂开的西红柿比作花朵；
“清冽的地下水便喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟”“它们悄悄地把籽洒落在地上，以为自然界无为而治”是拟人；
“宇宙间满是浓白的秋光，闪烁但并不耀眼，淡淡的云朵在头顶悠然飘过，如同有一首清纯的乐曲环绕在心头”以听觉写视觉，运用了通感的手法。
故选B。
37．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“只有埋伏在草丛中的小虫们在低吟浅唱”运用了拟人的手法，“低吟浅唱”本是人的行为，用来形容小虫，这是拟人；
“不入此景，怎得此意”光问不答，答案就在问句中，运用了反问的手法；
“明月松间照，清泉石上流”引用了王维的诗句，这是引用。
故选B。
38．A
【详解】本题考查学生正确理解和运用修辞手法的能力。
B.“拟人”错，应该是比喻手法，把“青年一代”比作“太阳”。
C.“排比”错，有应该是比喻手法，把“奋斗”比作“杠杆”“阶梯”。
D.“意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的”错，意在表明，祖国的面貌太丰富多样了，是难以用颜色描画出来的。
故选A。
39．B
【详解】本题考查学生理解并运用修辞手法的能力。
A.说稻谷“谦虚”，是拟人的手法；
C.把凝固的冰柱比喻成“仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章”，是比喻；
D.“不也是一种享受吗”是反问。
故选B。
40．C
【详解】本题考查学生辨析并运用修辞手法的能力。
C.“忽然成了吊死鬼”运用了比喻手法，本体是“藤萝被砍断后的虬干”，形象的写出古藤被砍的怪异景象。
故选C。
41．C
【详解】本题考查考生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.运用了比喻的修辞手法，将目前“我国的发展阶段”比喻为“爬坡过坎的阶段”。
B.运用了比喻的修辞手法，将张勇接替马云比喻为“接力火炬”。
C.运用了借代的修辞手法，用“菜篮子”代指“蔬菜和菜肉蛋禽鱼等农副产品”。
D.运用了比喻的修辞手法，将“中美关系”比喻为“险滩激流”。
故选C。
42．C
【详解】本题考查学生把握修辞手法的能力。
C.将激情比作“烈火”与后文“沸腾”搭配不当。
故选C。
43．D
【详解】本题考查学生正确辨别常见的修辞手法的能力。
A．“谙”，明白，晓得，这本是形容人的，此处形容“明月”，是拟人。
B．“问人间谁是英雄”是问题，“有酾酒临江，横槊曹公”是回答，自问自答，是设问。
C．以“花”“琼”喻“雪”，是比喻。
D．“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”中“百丈”“万里”运用了夸张的修辞手法，没有借代。
故选D。
44．C
【详解】本题考查辨析、使用修辞手法的能力。
A 项，“栗”“惊”赋予“深林”“层巅”人的情态，但无对偶；
B项，原诗中“人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似”是对这两问的回答，所以这是设问，但无顶真；
C项，前一句互文，意思是“主客下马上船”；“管弦”代音乐；
D项，这句话的意思是“如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁”，使用了反问的修辞，但无比喻。
故选C。
45．B
【详解】本题考查正确运用修辞手法的能力。
A项，拟人，“太阳又露出脸来了”模拟人的动作，突出天晴后太阳出来时的可爱，表现人心情的愉悦。
B项，比喻，将“那满园怒放的绚丽夺目的桃花”比作“那片泛着红光的海洋”，突出桃花盛开的情景。
C项，拟人，“春风和煦，轻轻地抚摸脸庞”模拟人的动作，突出春风的温和。
D项，拟人，“将蓝天白云尽收眼底”运用拟人的手法，突出了湖水的宁静广阔；“轻歌曼舞，倾吐着柔情缱绻的心事”模拟人的动作，突出了苇草的纤细和在水中轻柔地摇动的动态美。
B项是比喻；其他三项均为拟人。
故选B。
46．B
【详解】本题考查分析修辞手法的能力。
“我们总该还记得唐朝那位诗人作的‘暮雨潇潇江上村’的一首绝句吧”是引用；“在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲”是比喻；“则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”是比拟。
故选B。
47．C
【详解】本题考查学生对修辞手法的把握能力。
例句采用了比喻的修辞手法。
A项，采用了比喻的修辞手法。
B项，采用了比喻的修辞手法。
C项，采用了夸张的修辞手法。
D项，采用了比喻的修辞手法。
故选C。
48．D
【详解】本题考查辨析、使用修辞的能力。
A项，把“手”比喻成了“松树皮”。
B项，把“我们之间的隔膜”比喻为“厚障壁”。
C项，把“他”比喻成了“石像”。
故选D。
49．A
【详解】本题主要考查分析修辞手法的能力。
比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓“举也（他）物而以明之也”。比喻的构成，必须有两个成分、两个条件，即被比喻的事物，一个是用来作比的事物或现象。
A项，“正是像母亲这样的劳动人民”容易造成干扰，此处只是举例，没有比喻修辞。
B项，把母亲的担心比作石头，运用比喻修辞。
C项，把高原比作“大毡子”，运用比喻修辞。
D项，把“海燕”比作“闪电”，运用比喻修辞。
故选A。
50．B
【详解】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。
A项，“那些花儿便丛丛簇簇地向着窗外，很像隔窗远眺的样子”，句中说那些花儿“隔窗远眺”，这里运用了拟人的修辞手法。
C项，“明朗的月光在窗台上徘徊”，句中说“月光”“徘徊”，使用了拟人的修辞手法；“像刚刚出嫁的新娘依偎在新郎身旁”，句中把“月光”和“窗台”的关系说成“新娘”和“新郎”的关系，运用了比喻的修辞手法。
D项，“清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢”，句中把“清醒”说成是“如枯树”“似空巢”，这里运用了比喻的修辞手法。
故选B。
一、选择题
1．下列选项中运用修辞手法不同的一项是（ ）
A．需要个朋友，好有个地方去播放他的陈谷子烂芝麻。
B．梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼。
C．亲朋好友话桑梓，浓情蜜意在元宵。
D．沙鸥翔集，锦鳞游泳。
2．对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（ ）
A．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻的，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。
“‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。
B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。
这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。
C．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。
语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒了发作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。
D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？
这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。
3．阅读下面的文段，完成题目。
你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，缀以些许红色白色的小花及绿色的柳枝。清凌凌的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间，最紧要的还在于眼睛的窗子，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。
我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才来，我来晚了，以致使你这样沧桑。而你依然很美，周身透着迷人的韵致。真的，你还是那样纯秀、古典。只是不再含羞，大方地看着每一位来人。周庄，我呼唤着你的名字，呼唤好久了，却不知你在这里。我真想揽你入怀。只是扑向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本来已习惯的清静与孤寂被打破了。我看得出来，你已经有些厌倦与无奈。周庄，我来晚了。
有人说，周庄是以苏州的毁灭为代价的，眼前即刻闪现出古苏州的模样。是的，苏州脱掉了罗衫长褂，苏州现代得多了。尽管手里还拿着丝绣的团扇，已远不是躲在深闺的旧模样。这样，周庄这位江南的古典秀女便名播四海了。然而，霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起，周庄的操守能持久吗？
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．拟人、比喻、对比 B．拟人、比喻、设问 C．比喻、对比、设问 D．拟人、对比、设问
4．阅读下面的文段完成题目。
江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到了冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。试想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要添点景致进去，则门前可以泊一只篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句吧？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．排比、拟人、引用 B．对偶、比喻、反问 C．对偶、夸张、反问 D．排比、夸张、引用
5．下列各句中，没有使用比喻手法的一项是（ ）
A．从黄沙漫天的茫茫荒原到“华北绿肺”的生态宝地，塞罕坝人不仅在高寒沙地上书写了绿色传奇，而且探索出了生态优先的发展新路。
B．新教材中，小学中高年级设置课外阅读延伸，初中加强“名著选读”，就是在努力牵住培养读书兴趣这个语文教学“牛鼻子”。
C．对大部分游客而言，进入野生动物园前，先看到谢绝入园的一长串“黑名单”，可能比难入其眼的“警示通告”，更能让人长记性有触动。
D．实事求是地讲，近年来，我们推行了很多好的政策制度，但是在执行过程中总是被人钻了空子，然后不得不去给政策制度“打补丁”。
6．下列句子中，没有使用反复手法的一项是（ ）
A．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
B．大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。
C．湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地轻轻地，柔柔地拨动着，诉说着，缠绵着。
D．他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了人民，献给了他热爱的土地。
7．阅读下面的文段，完成题目。
秋意温凉，信步款款。一弦一柱，古筝柔柔。
立于叶落风舞之中，叶脉清晰风妩媚，叶随风转沙沙响，绕树三匝还恋树，迟迟不肯安逸躺，原是落叶也恋秋风，原是落叶也尽享秋意，舞出一点点迷离，舞尽柔美秋韵。此间谁敢与落叶争秋，此间谁敢与落叶媲美，自旋一圈伊人也沉醉，自舞一段飞蝶也羞怯，自吟一句任是旷世诗人也让三分，自描一笔即使绝代画师也惊叹于如此笔触。缕缕柔风，似是为落叶伴奏，倾国倾城此刻也不能描尽如此惊艳的一幕。雅俗，飘逸，清新，恬淡……便是我这凡夫俗子一见也倾心，几点淡墨，也想为他倾尽；几点情愫，也想为他燃尽；几点温柔，也想为他絮诉。
立于蜻蜓点水之岸，涟漪随风散，睡莲懒伸腰，蜻蜓舞水连，落叶浮水面，倾听水莲吟，点点滴滴醉迷离，荷叶随风唱秋吟，水光潋滟荡秋色。这一汪秋水绵绵含秋情，这一汪秋水瀑瀑荡秋意，水有情，物有情，人有情，享这秋意温凉，心头泛起古筝柔柔。指尖点起的古筝之音就如这水这般轻柔，就如这蜻蜓这般清逸，就如这睡莲这般脱俗，闭眼这秋意竟让人如此沉漏，睁眼这秋色竟让人如此着迷。
放逐那些胡乱的念想，沉溺于秋天的旖旎风光，陶醉于古筝的婉转弦调，尽享秋意温凉，尽享古筝柔柔。
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．排比、比喻、比拟 B．排比、夸张、对偶 C．借代、对偶、比喻 D．借代、比喻、比拟
8．下列句子与上联“江月不随流水去”对仗工整的一项是（ ）。
A．风雨纵横乱人楼 B．天风直送海涛来 C．江上风清一燕来 D．山色迎人秀可餐
9．下列各句中，没有运用比喻手法的一项是（ ）
A．黄山松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上。或独立峰巅，或倒悬绝壁。远远望去，或冠平如盖，或尖削似剑。
B．夕阳下的沙山是无与伦比的美景，光与影以畅直的线条流泻着，金黄和黛赭都纯净得毫无尘滓，像用巨大的筛子筛过。
C．人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符。
D．一笔而下，若脱缰骏马腾空而来绝尘而去，又如蛟龙飞天流转腾挪来自空无又归于虚旷，这近乎癫狂的画作包孕了天地间的灵气。
10．下列对文中画横线句子的修辞手法的分析，不正确的一项是（ ）
搬来山屋，已非一朝一夕，渐渐爱上了它的幽静。傍山人家，是颇有情趣的。阳春三月，微微煦暖的天气使你干什么都感到几分慵倦；再加上整天的忙碌，到晚上你不会疲惫得像一只晒腻了太阳的猫吗？打打舒身都嫌烦，一头栽到床上就昏昏入睡了。熟睡中，梦味儿都是淡淡的。寅卯时分，你的梦境不是忽然透出了一丝绿莹莹的光吗？①像东风吹过经冬的衰草似的，展眼就青到了天边。恍恍惚惚的；②屋前屋后有一片啾唧的鸟叫声，像是嘈杂的竹乐声，像是姑娘们的吵嘴声，又像一群活泼的孩子的乱唱声。兀的不知怎么一来，哪里“吱”一响，你就醒了。你立刻听到了满山满谷的鸟叫。你睁开了眼，窗帘后一缕明亮，给了你一个透底的清醒。靠左边一点，石工们在“眶眶”的凿石声中，说着呜噜的话；稍偏右边，“喂喂”的马蹄声又仿佛一路撒上了山去。一切带来的是个满心的欢笑啊。那时你还会躺在床上吗？不，你不会。你跳下床来打开窗子，③那窗外笑着的阳光一扑就扑了你个满怀，清冽甘甜的空气一下子就沁入了你的心脾。那阳光洒下一屋的愉快，你自己不是都几乎笑了吗？山上那一抹嫩绿的颜色，使你深深地吸一口气，清爽是透到脚底的。④瞧着那窗外的一丛迎春花，你自己也仿佛变成了它的一部分。
A．①句运用了比喻和夸张的修辞手法，形象描摹出梦境之神奇，突出了梦中情境变幻之快。
B．②句运用了排比和比喻的修辞手法，表现出了清晨山中鸟叫声的热闹，情趣盎然。
C．③句运用了拟人的修辞手法，把阳光的明媚可爱、朝气蓬勃写得神态毕现，富有表现力。
D．④句运用了比喻的修辞手法，生动地表现了对山中无限春光的喜爱之情，情感表达真挚。
11．下列诗句中，未使用借代修辞手法的一组是（ ）
A．千岩老人以为有黍离之悲也。
B．楼高不见章台路。
C．当时明月在，曾照彩云归
D．谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
12．下列诗句中，使用的用典修辞手法一组是（ ）
A．休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未
B．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
C．家住吴门，久作长安旅。
D．凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
13．下列诗句中，与“不知腐鼠成滋味，猜意鵷雏竟未休”修辞手法不相同的一组是（ ）
A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
B．永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。
C．驿寄梅花，鱼传尺素。
D．忽闻歌古调，归思欲沾巾。
14．下列诗句中，与“伤流景。往事后期空记省”修辞手法相的一组是（ ）
A．砌成此恨无重数
B．若有人知春去处，唤取归来同住。
C．莫道不销魂，帘卷西风，人似黄花瘦。
D．应是绿肥红瘦。
15．下列诗句中，与“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”修辞手法不相的一组是（ ）
A．江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
B．细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。
C．一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
D．吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
16．下列诗句中，修辞手法语其他选项不相同的一组是（ ）
A．自是人生长恨水长东。
B．滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
C．小山重叠金明灭．髻云欲度香腮雪。
D．惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
17．下列诗句中，与“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！”修辞手法不相同的是（ ）
A．玉勒雕鞍游冶处。
B．归去。也无风雨也无晴。
C．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
D．纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
18．下列诗句中，与“抛家傍路，思量却是，无情有思”修辞手法不相同的一组是（ ）
A．紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
B．岭树重遮千里目，江流曲似九回肠
C．无意苦争春，一任群芳妒。
D．鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
19．下列诗句中，与“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”修辞手法相的一组是（ ）
A．高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
B．遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
C．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
D．遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起
20．下列诗句中，与“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”修辞手法相的一组是（ ）
A．梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。
B．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
C．云霞出海曙，梅柳渡江春。
D．郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
21．下列句中加点词语的表现手法，不同于其他三句的一项是（ ）
A．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
B．直直的雨道扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头。
C．身为领导干部，要守得住清贫，经得住考验，真正为人民鞠躬尽瘁，才对得起头上的乌纱帽。
D．多年后，当闰土恭敬地叫我“老爷”时，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
22．阅读下面的文字，完成下面小题。
中国版图上，以山为邻的城市不少，但在天津这片土地上，唯蓟州周围都是大山。行走在这片大山的褶皱里，随处能看见一座山歪斜着身子，裸露的岩石层层叠叠，对石头的形容有万语千言，但此时却会有无语凝噎之感。石头与石头之间原本不应该是这样的形态，以山体倾斜的角度为朝向，排列有序，与表层的杂乱形成鲜明对比。遥想亿万年前地壳运动的惨烈，顷刻间，多少生命成为标本，多少灵魂碎成齑粉，多少隐秘成为亘古的传说，流传或不能流传。历史踏进了庚子年的春节，一场疫情席卷了大江南北，大家过得都不寻常。许多年后，人们对此定会记忆犹新。我从没觉得哪一年像今年这样漫长，虽然也曾出行，可总是心有惴惴，似乎敌人就在哪里潜伏，随时能有致命一击。就像钻进了时光隧道，每天都在祈祷，这样的时光快些过去吧。虽然这一年终于要过去了，但肯定会在人们心里留下烙印。这一年，有人流汗，有人流泪，有人流血。这一年，情感的记忆钻进了我们的心里，足够终生回味。蓟州是一个以草为名的地方，却有一片以山为邻的家园。蓟州人的性格中，有大山一般沉实的底色和倔强，只要看准的事，就不容易屈服和改变。
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．互文、比喻、夸张 B．拟人、比喻、排比
C．对偶、借代、排比 D．双关、借代、夸张
23．阅读下面的文字，完成下列小题。
首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，像绿色的海洋。一阵清风吹来，“绿的海洋”霎时间波涛起伏，荷叶一片连着一片翻腾着。风停了，“绿的海洋”又平静下来了。叶面上的水珠儿，晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠。那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。在那碧叶连天的绿波中，成千盈百的荷花，你挨着我，我挨着你，谁也不让着谁。有的荷花花瓣全开了，那一朵朵粉红色的荷花，像一位位穿着粉红衣裳的少女，头上戴着黄色的莲蓬，静静地站在那里。有的荷花半开着，莲蓬只露出了半个，像小姑娘只露出半张脸。放眼远眺，这一片荷花的海洋，似一片细细的雪，又如一片淡淡的霞，红花绿叶相映。俯身深吸一口，一阵清香扑鼻而来，顿觉沁人心脾、心旷神怡。
湖水清澈见底，水中红鲤历历可数，悠然自在地游嬉在荷丛之间。偶尔，还有几只青蛙跳到圆圆的荷叶上，溅起的朵朵水花变成了一颗颗圆滚滚的珍珠，在“玉盘”里滚来滚去。调皮的小蜻蜓也来凑热闹，它们扇动翅膀从一朵花飞到另一朵花，与荷花快乐地嬉戏着。我喜欢荷花，喜欢她的淡淡粉红，喜欢她的淡淡清香；喜欢她的亭亭玉立，更喜欢她的高贵品质。
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．比喻、拟人、对偶 B．比喻、引用、夸张
C．比喻、排比、反问 D．拟人、借代、对偶
24．阅读下面的文字，完成下面小题。
古琴音乐，作为传统音乐中最具民族审美趣味的器乐，始终具有自己独立的音乐品格。古琴艺术在丰富多彩的唐乐中，绝不是取悦于喧闹的殿堂宴饮歌舞场合，而是企求在“简静”的意境中表现内在的情思和感受，是一种阳春白雪的超越尘世的音乐境界。
下列各项中，与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
B．相看两不厌，只有敬亭山。
C．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
D．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
25．下列诗句中，未使用借代修辞手法的一组是（ ）
A．铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
B．废池乔木，犹厌言兵。
C．西北望长安，可怜无数山。
D．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
26．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）
A．曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒。（借代）
B．工商精神驯化了人野蛮的一面，使人变得温和柔顺。（拟人）
C．天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。（讳饰）
D．当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！（反语）
27．下列各句使用的修辞手法，依次判断正确的一项是（ ）
①黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
②雪地里踏着碎琼乱玉，逶逦背着北风而行。
③做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。
A．比喻 夸张 比拟 B．夸张 比拟 比喻
C．夸张 比喻 比拟 D．比喻 比拟 夸张
28．下列各句使用的修辞手法，依次判断正确的一项是（ ）
①五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
②黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
③其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
A．夸张 比喻 设问 B．对偶 拟人 反问
C．对偶 拟人 设问 D．夸张 比喻 反问
29．对下列各句所运用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
（1）在这曙光中，多少个性的屈枉、人生的悲惨、人类的罪恶，都可望像春冰遇着烈日一般消灭渐净。（李大钊《新纪元》）
（2）不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办些，而这也是摹仿豪猪的绅士们“青出于蓝”的地方。（茅盾《森林中的绅士》）
（3）寒暑表中的水银每天爬到百度（华氏度）之上。河底处向天。池塘成为洼地。（丰子恺 《云霓》）
（4）葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！（汪曾祺《葡萄月令》）
A．（1）反复 （2）比喻 （3）比拟 （4）借代
B．（1）夸张 （2）反语 （3）借代 （4）比喻
C．（1）排比 （2）借代 （3）比喻 （4）比拟
D．（1）比喻 （2）反语 （3）比拟 （4）比拟
30．下列各句，没有使用修辞方法的一项是（ ）
A．海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。
B．每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头。
C．谎报军情，要打败仗；谎报农情，会减产失收；谎报商情，要在竞争中被淘汰。
D．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
31．下列句子与所给例句所用修辞手法相同的一项是… （ ）
例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
A．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律。
C．唉！还说什么呢？心痛！心痛！
D．你将来会成为达农佐尔，成为维克多·雨果。
32．下列对修辞手法的判断，有误的一项是( )
A．登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风游戏。(比喻)
B．模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头喝稀饭。(借代)
C．朔风悲边草，胡沙暗虏营。(拟人)
D．大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动。(夸张)
33．下列选项中运用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．去年今日此门中，人面桃花相映红。
B．那是淡绿色的，和树枝发出的芽一样的颜色。
C．他长得又高又瘦，跟旗杆似的。
D．三十岁的我，似乎对这个冬天的来临漠不关心，却又好像一直在倾听落雪的声音。
34．阅读下面的文字，完成题目。
在豫南大地，在冬日里，我是渴望下一场大雪的。在那雪花漫天飞舞的时刻，独自品味“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的荆轲，品味“飘飘何所似，天地一沙鸥”的老杜，品味“凄凄惨惨戚戚”的易安居士……自有一种苍凉悲壮，自有一种沉郁顿挫，自有一种痛彻心扉的酣畅淋漓，自然，才够味。然而，今年的冬天没有下雪，没有雪便让我觉得今年的冬天似乎缺点儿什么，我期待着雪的来临，哪怕只是些许小的雪花，我甚至都想好了，我怎样来迎接这一季的冬的精灵，可是，雪迟迟不下。
正当我感觉索然无味的时候，我看到了校园里那几株凌寒开放的梅花，眼前顿时一亮！我知道梅花会在数九寒天开放，我也时时关注着她的萌蘖、结苞。可是，当三九第一天的早晨，当我看到开放的腊梅时，我不禁惊诧了，淡黄色的小花，在零下几度的环境里、在北风中翩翩起舞，这不是一般的舞蹈啊，这分明是一曲生命的赞歌！薄薄的花瓣包裹着密密集集的花蕊，明媚艳丽的、高洁的花朵悬挂枝头，她怎么承受得了这严冬的酷寒，她怎么不让人爱怜！蓦然想起唐代诗人崔道荣的《梅花》诗，“逆风如解意，容易莫摧残”，那苦寒中的梅花，坚韧顽强，傲然独立，凛冽的北风啊，请你放慢脚步，精心地呵护她吧！你忍心再摧残她吗？
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．排比、引用、拟人 B．拟人、引用、对比
C．反复、双关、排比 D．排比、反复、比拟
35．阅读下面的文字，完成题目。
樱花很美，美得有些让人窒息。那密密麻麻的白色和粉红色的花儿，簇簇相拥，朵朵相依，远远望去，如同一片花儿组成的彩色云海，不啻仙境。樱花的花朵，粉嫩、娇小、秀气，小小的朵儿之中，是娇弱的黄色花蕊，让人不由不生出怜惜之情。
近代邓溥雅诗云：“昨日雪如花，今日花如雪。山樱如美人，红颜易消歇。”因为有着娇羞美丽和易逝的容颜，所以樱花被人们看成了弱不禁风的女子。
其实，樱花有着贞烈的气节和伟岸的风骨。
由于樱花是日本的国花，所以不少国人就将樱花视为了日本的“土著”。而实际上，日本只是樱花的客居之乡，我国的喜马拉雅地区才是樱花的故乡。有着梅花一样禀赋的樱花，具有较强的耐寒和耐旱之力。
“开谢去来抱贞志，竟得恋(樱花别名)名意已扬。”据传，樱花原本只有白色，而无粉红之色，后来的粉红樱花，都是志向未能得以实现的武士，在践行诺言时，以自己胸口的鲜血染红的。所以有人吟道：“遗芳影于尘世，践履生之壮烈。夫花之烈者莫若樱，情之贞者莫若恋。”
你看，那一片花海之中，粗粗的褐色枝干挺立其中，俨然一位有着仙风道骨的仙人；那点缀在褐色枝干上的芬芳花儿，和谐地组合在一起，如同一位威严的帝王身上的装饰品，虽然艳丽，但却不仅没有掩饰住帝王独有的高贵，反而衬托出了帝王特有的威仪和阳刚。
“厌尔桃夭李艳，而绝蜂绕蝶谒。虽和颜之可即，近观焉而莫亵。”樱花虽然柔弱却不乏刚直，虽然艳丽却不乏朴实。其看似不堪一击的花儿，却外柔内刚，承载着坚贞的灵魂；其粉红的色彩，融合了白色的纯洁和红色的刚毅，象征着坚贞不屈的精神。
文中使用了哪些修辞手法( )
A．夸张、拟人、对比 B．夸张、比喻、对偶
C．比喻、反复、拟人 D．暗喻、夸张、反复
36．阅读下面的文字，完成题目。
就是在这一天，我在梦中迈开步子走向故乡张村，也走向记忆深处的童年……初夏时分在村子里闲逛，逮一种叫“苞米虫”的昆虫，用秸秆插进它肩胛骨的位置，就得到了一只生物电扇，小伙伴们会不胜其烦地用它吹去额头上的汗珠。跑去菜园看浇水，抽水机嗡嗡作响，清冽的地下水便喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟。正式的夏天是从吃豆角的那天开始的，豆角炖猪肉，因为用铁锅，汤会发黑，却也吃得大快朵颐。盛夏，烈日当空，黄瓜不那么好吃了，可是西红柿却正好，它的藤枝用布条绑在架子上，西红柿裂开了，就像花朵。秋天，它们悄悄地把籽洒落在地上，以为自然界无为而治，大有来年生根发芽的机会。白菜长成比较大棵的时候，热力减弱，宇宙间满是浓白的秋光，闪烁但并不耀眼，淡淡的云朵在头顶悠然飘过，如同有一首清纯的乐曲环绕在心头，心情一下子熨帖起来……梦醒了，可梦境的一切仍历历在目，耳畔仍回响着遥远的抽水机黑胶皮水管中流淌的汩汩歌声，不绝如缕。有着悠久岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力。
文中使用了哪些修辞手法( )
A．比拟、比喻、夸张 B．比拟、比喻、通感
C．对偶、借代、通感 D．对偶、借代、夸张
37．阅读下面的文字，完成题目。
泰山是神奇的，它的神奇在于变幻多姿的自然风貌和璀璨瑰丽的人文内涵。
泰山的白天和夜晚是不一样的。白天的泰山，青葱苍翠，清朗明快；夜晚，沉睡的泰山则向世人展示出他沉静、神秘、温和的一面。夏日雨水充沛，“哗哗哗”的瀑布从高处倾泻而下，溅入潭底，如飞龙跌落。黑龙潭周边的山林、山石遍布，溪流在石头空隙中淙淙而过，如鸣佩环。山内空气清凉，万籁俱寂，只有埋伏在草丛中的小虫们在低吟浅唱，把玩着自己的节奏。
月光从松针的缝隙中筛落下来，斑驳地撒在干净光滑的石头上。微风拂过，夹杂着松林中特有的自然气息。突然，身下不觉一阵湿凉，茫然起身，这才发现，一汪浅流的泉水悄无声息地漫过我斜躺的山石。当下便想到王维“明月松间照，清泉石上流”的诗句，却原来是这般情境！不入此景，怎得此意？
文中使用了哪些修辞手法( )
A．拟人、夸张、引用 B．拟人、引用、反问
C．比喻、排比、反问 D．排比、拟人、引用
38．对下列句子所使用的修辞手法极其意义分析理解正确的一项是（ ）
A．月光下，水是盈盈的辉煌；流水中，月是楚楚的曼妙。
运用对偶，表现月亮湾的水与月的衬映关系。
B．你们是早晨初生的太阳，希望寄托在你们身上。
运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。
C．奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共筑梦想的坚实阶梯。
运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。
D．你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？
运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
39．下列各句，没有使用修辞方法的一项是（ ）
A．稻谷熟了，在秋风中谦虚地低下了头。
B．今天我第一次看到这棵果实如此丰硕的桃树。
C．每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。
D．克服困难不也是一种享受吗？
40．下列句子中，修辞手法辨析有误的一项是（ ）
A．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语）
B．没有绿色哪有生命？没有生命哪有爱情？没有爱情哪有歌声？（反问）
C．古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。（拟人）
D．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（互文）
41．下列各句中，运用的修辞与其它三项不同的一项是（ )
A．从世界强国发展历史规律来看，我国目前正处在爬坡过坎的关键性阶段。
B．阿里的接力火炬交给张勇，是马云与阿里巴巴合伙人群体最正确的决定。
C．严格落实对超市索证索票及进货查验制度，从源头守护好百姓的菜篮子。
D．中方有责任坚持对话，拆解矛盾，解决问题，渡过中美关系的险滩激流。
42．下列句子中，修辞使用不当的一项是（ ）
A．她边唱歌边给孩子缝衣服，缝进了母亲的期望嘱托。
B．郭晶晶在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。
C．全校师生烈火般的激情，在整个校园沸腾了。
D．我们的吉校长是我们学习的榜样，学习的模范，学习的楷模。
43．对下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是( )
A．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（拟人）
B．问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（设问）
C．六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。（比喻）
D．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（借代）
44．下列诗句中，修辞手法判断正确的一项是（ ）
A．熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。(对偶 比拟)
B．江畔何人初见月？江月何年初照人？(顶真 设问)
C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。(互文 借代)
D．如何四纪为天子，不及卢家有莫愁？(反问 比喻)
45．下列各句使用的修辞手法，与其他三句不同的一项是（ ）
A．在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了。
B．走上山岗，扑人眼帘的是那满园怒放的绚丽夺目的桃花，一簇一簇的。游人三五成群，沐着阳光，陆续走进了那片泛着红光的海洋。
C．春风和煦，轻轻地抚摸脸庞，温和深情，与家人一起行走在春风里，沐浴在阳光中，春风和我们一起欢笑，笑声让生活变得更美了。
D．宁静的湖水，将蓝天白云尽收眼底，颀长的苇草，将自己美妙的影子，深深地浸入清凉的水中，轻歌曼舞，倾吐着柔情缱绻的心事。
46．阅读下面的文字，回答问题。
江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句吧？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
一提到雨，也就必然地要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况。“前村深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
文中使用了哪些修辞手法（ ）
A．比拟、比喻、夸张 B．比拟、比喻、引用
C．比喻、借代、排比 D．比喻、比拟、借代
47．下列句子中，修辞手法与例句不相同的一句是（ ）
例句：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
A．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
B．江山如画，一时多少豪杰。
C．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
D．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
48．下列句子中没有运用比喻修辞方法的是（ ）
A．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
B．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
C．他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
D．我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。
49．没有使用比喻修辞方法的是（ ）
A．母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。
B．扎西安全到家，母亲心中的石头终于落了下来。
C．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
D．海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
50．下列各句，没有使用修辞方法的一项是（ ）
A．每年夏季开花的时候，那些花儿便丛丛簇簇地向着窗外，很像隔窗远眺的样子。
B．百合刚刚长出的时候，长得和杂草一模一样。
C．明朗的月光在窗台上徘徊，像刚刚出嫁的新娘依偎在新郎身旁，久久不愿离开。
D．夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。
参考答案：
1．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.比喻，“陈谷子烂芝麻”比喻陈旧的无关紧要的话或事物。
B.借代，“丹青”代指画像。
C.借代，“桑梓”代指家乡，故乡。
D.对偶，借代。“沙鸥”对“锦鳞”，“翔集”对“游泳”，是对偶。“锦鳞”代指鱼。
故选A。
2．B
【详解】本题考查学生分析理解修辞手法及其表达作用的能力。
B.“简洁明快，直截了当”错，此句运用了比拟的修辞方法，化静为动，赋予长城以生命，语言形象生动，激发读者的艺术联想。“简洁明快，直截了当”与比拟修辞的效果相矛盾。
故选B。
3．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文段中，叙述对象为“周庄”，但处处以“你”称呼，大量使用了拟人手法；“尽管手里还拿着丝绣的团扇，已远不是躲在深闺的旧模样”“周庄这位江南的古典秀女便名播四海了”，分开看两句是比喻，放在一起又是对比。文段最后“然而，霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起，周庄的操守能持久吗？”是反问，不是设问。排除BCD。
故选 A。
4．B
【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。
“门对长桥，窗临远阜”是对偶句；“再洒上一层细得同粉也似的白雨”是比喻句；“你说够不够悠闲？”是反问句，“暮雨潇潇江上村”是引用，没有排比和夸张。据此排除ACD。
故选B。
5．C
【详解】本题考查学生对修辞手法的正确辨析和运用的能力。
A.用“华北绿肺”比喻如今的塞罕坝这块生态宝地。
B.把“名著选读”比作语文教学中的“牛鼻子”。
C.无比喻的修辞手法。
D.将弥补政策漏洞的行为比作“打补丁”。
故选C。
6．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.“咆哮吧”反复出现。
B.“原来是这样的”反复出现。
C.“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵着”不是相同内容，只是结构相同，因此属于排比。
D.“献给了”反复出现。
故选C。
7．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“几点淡墨，也想为他倾尽；几点情愫，也想为他燃尽；几点温柔，也想为他絮诉”使用了排比修辞，连用三个“几点……，也想为他……”句式，形成排比修辞格；
“叶脉清晰风妩媚”“睡莲懒伸腰，蜻蜓舞水涟”使用了拟人修辞，“妩媚”“伸懒腰”“舞”给了“叶脉”“睡莲”“蜻蜓”以人的动作，运用了拟人手法；
“指尖点起的古筝之音就如这水这般轻柔，就如这蜻蜓这般清逸，就如这睡莲这般脱俗”使用了比喻修辞，本体是“古筝之音”，喻体是“水这般温柔”“蜻蜓这般清逸”“睡莲这般脱俗”。
没有夸张、借代、对偶。
故选A。
8．B
【详解】本题考查学生掌握对联的一般常识的能力。
对仗是一种严格的对偶，要求上下联字数一样，结构一致，相同位置的词或短语词性应一致，一般讲究仄起平收。
本题上联为“江月不随流水去”，根据对仗要求，名词“江月”对“天风”，动词性短语“不随”对“直送”，主谓短语“流水去”对“海涛来”。
A．动宾短语“乱人楼”和主谓短语“流水去”结构不同，对仗不工整。
C．主谓短语“风清”和动词性短语“不随”结构不同，对仗不工整。
D．偏正短语“不随”和动宾短语“迎人”结构不同，对仗不工整。
故选B。
9．B
【详解】本题考查学生正确理解修辞手法的能力。
B.虽有“像”字，但未运用比喻手法，而是运用了想象手法。
故选B。
10．D
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
D.原文④句“瞧着那窗外的一丛迎春花，你自己也仿佛变成了它的一部分”中的“你自己”与“迎春花的一部分”并无相似点，此处“仿佛”表想象，所以此句没有使用比喻的修辞手法。
故选D。
11．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.运用了用典的手法，黍离之悲，指故国之思。
B.运用了借代的手法，章台，汉长安街名，代指歌妓聚居的烟花柳巷。
C.运用了借代的手法，彩云，古代常用以比喻美丽而薄命的女子，借指艳妆的小獭。
D.运用了借代的手法，明月楼，指月下楼中的闺妇。
故选A。
12．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.用典，反用西晋张翰弃官归乡的故事，写自己“登临”并不是为了思乡。
B.比喻，照在开遍鲜花的树林上的月光好像细密的雪珠在闪烁。
C.借代，吴门，原指春秋吴都闾门，这里泛指吴越之地，包括词人的家乡钱塘。长安，汉唐时的都城，这里借指北宋都城汴京。
D.借代，凤箫，排箫，其形参差像凤翼且声如凤鸣，故名凤箫。这里泛指音乐。玉壶，借指皎洁的月亮。
故选A。
13．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句“不知腐鼠成滋味，猜意鵷雏竟未休”是用典，借庄子寓言表示自己敝履功名利禄，讽刺那些猜忌、排斥他的朋党势力。
A．“春蚕到死丝方尽”运用双关修辞手法，“丝”字与“思”是谐音双关；“蜡炬成灰泪始干”运用拟人手法，赋予蜡炬以人的流泪的动作。
B．“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟”用典，暗用了春秋时越国功臣范蠡乘扁舟泛五湖的典故。
C．“驿寄梅花，鱼传尺素”用典，连用两则有关友人投寄书信的典故，分见于《荆州记》和古诗《饮马长城窟行》。作者在郴州旅舍，不断收到亲友的寄赠。
D．“忽闻歌古调，归思欲沾巾”用典，诗人巧妙地表现出陆丞的诗在无意中触到诗人心中思乡之痛，因而感伤流泪。
故选A。
14．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句是比喻，“流景”喻逝去的年华。
A.拟物，用“砌”写“恨”，把“恨”化为具体的事物。
B.拟人，“唤取归来同住”把春拟人化。
C.比喻，人似黄花。
D.借代，“绿”“红”代绿叶、红花。
故选C。
15．C
【详解】本题考查学生赏析句子修辞手法的能力。
例句是借代，青鸟：相传为神话中西王母的使者，此处借指捎信的人。
A.借代，“翠微”，这里代指山。
B.借代，“鸡塞”，此处代指边塞，暗示戍边或远行的爱人。
C.对比，“朝奏”与“夕贬”对比，写出极度悲愤之情。
D.借代，“千里雁”，指兄弟如雁，各分飞于千里之外。古人以雁比喻兄弟。
故选C。
16．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
B.借代，佩玉鸣鸾，舞女身上的装饰，代指舞女。
A.比喻，用东流之水来比喻绵绵不断的愁思。
C.比喻，发髻蓬松如云，洁白的香腮似雪。
D.比喻，“惊风密雨”侵袭“芙蓉薜荔”，暗写朝廷保守势力对革新派的围攻、迫害，用自然景象暗喻世间人事。
故选B。
17．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句“风雨”借代，代飘摇的国势。
A.借代，玉勒雕鞍，玉质的马衔，雕花的马鞍，代指华美的车骑。
B.双关，既指自然风雨，又指人生风雨。
C.借代，红巾翠袖，女子妆饰，代指美人。
D.借代，豆蔻，多年生常绿草木，取其花尚未大开者喻少女，言其少而美。青楼梦，指浪漫的游冶生活。
故选B。
18．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
诗句：拟人，“抛家傍路”“无情有思”将杨花拟人化。
A.“篱菊静”“渚莲愁”，拟人。
B.曲折的江流像九转的回肠，比喻。
C.无意争春，群芳妒，拟人。
D.鸟雀“呼”“窥”，拟人。
故选B。
19．D
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句运用了拟物的修辞手法，把没有重量没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写。
A.运用了比喻和夸张的手法，将头发比喻成青丝和白雪，故运用了比喻的手法。一天之间白头，生动形象写出了苍老的速度快，故运用了夸张的手法。
B.运用了比喻的修辞手法，将远处的群山比作玉簪和螺髻。
C.运用了比喻的修辞手法，将愁比喻成一江东流的春水。
D.运用了拟物的修辞手法，将没有重量的烦恼当作有重量有形体的物来写。
故选D。
20．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
诗句：拟人，“赴”突出了群山万壑的主动性。
A.互文，“梦后”“酒醒”互文。
B.对比，将军和士兵苦乐悬殊。
C.拟人，用“出”和“渡”把云霞和梅柳人格化。
D.比兴，由水引出历史回忆。
故选C。
21．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.运用比喻手法，把巨浪比喻成大块的翡翠。
B.运用比喻手法，把地面溅起的无数水滴比喻成无数的箭头。
C.运用借代手法，用头上的乌纱帽代指官位。
D.运用比喻手法，把“我”与闰土处于当时不同的社会阶层的之间的隔阂比喻成厚壁。
故选C。
22．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“一座山歪斜着身子”“历史踏进了庚子年的春节”等运用了拟人；“就像钻进了时光隧道”等句运用了比喻；“多少生命成为标本，多少灵魂碎成齑粉，多少隐秘成为亘古的传说”“有人流汗，有人流泪，有人流血”等运用了排比。
故选B。
23．A
【详解】本题考查学生正确使用修辞的能力。
通读语段可知，“那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞”“这一片荷花的海洋，似一片细细的雪，又如一片淡淡的霞”等内容，使用了比喻的修辞手法。
“调皮的小蜻蜓也来凑热闹”，使用了拟人的修辞手法。
“似层层绿浪，如片片翠玉”，运用对偶修辞。
语段没有使用引用、夸张和借代等修辞手法。
故选A。
24．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
例句：“取悦”“企求”等体现拟人修辞。
A.对偶，“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”。
B.拟人，山“相看两不厌”。
C.反衬，以动衬静。
D.比喻，把“琵琶声”比喻成“宛转流畅的鸟鸣声”和“水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音”。
故选B。
25．B
【详解】本题考查学生理解句子修辞手法的能力。
A.借代，衣：铠甲，这里指代士兵。玉箸：玉做的筷子，这儿比喻思妇的眼泪。筷子一双，竖起来是两行，少妇眼泪也是两行。玉做的筷子晶莹透明，少妇的眼泪也是如此。所以用玉箸来比喻少妇的眼泪。用玉箸来指代这些兵士的妻子。
B.拟人，“犹厌言兵”，写出人们对残酷战乱的厌恨。
C.借代，长安代指汴京，诗人想复国的愿望，因重重阻拦难以实现，心中充满悲愤，失望之情。
D.借代，钟鼓馔玉，指富贵利禄。钟鼓，权贵人家的音乐；馔玉，形容饮食精美，享受奢华。
故选B。
26．B
【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。
B.“拟人”错误。“驯化”把人当动物来写，应该是拟物。
故选B。
27．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①句，“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”运用夸张手法，以黄鹤都飞不过，猿猴也怕攀缘之苦，来说明蜀山之高且险。
②句，“雪地里踏着碎琼乱玉，逶逦背着北风而行”运用比喻手法。用“碎琼乱玉”来比喻地上冰雪。
③句，“做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴”，运用比拟手法，“翘尾巴”“夹着尾巴”是把人比拟成动物。
故选C。
28．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”使用对偶、比喻、夸张，“五岭”对“乌蒙”，“逶迤”对“磅礴”，“腾细浪”对“走泥丸”，这是对偶；把绵延的五岭比作细浪，磅礴的乌蒙山比作泥丸，这是比喻，其中暗含夸张。
②“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”使用拟人，以“愁”赋予“猿猱”人的情感，是拟人。
③“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”使用设问，前问后答，这是设问。
故选C。
29．D
【详解】本题考查学生正确理解并运用修辞手法的能力。
（1）排比：“多少个性的屈枉、人生的悲惨、人类的罪恶”。
比喻：都可望像春冰遇着烈日一般消灭渐净。本体“屈枉”“悲惨”“罪恶”，喻体“春冰”；本体新纪元，喻体“烈日”。
（2）对比：不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形。
比喻：本体为绅士们，喻体为豪猪。
反语：而这也是摹仿豪猪的绅士们“青出于蓝”的地方。“青出于蓝”正话反说，似褒实贬。
（3）比拟：寒暑表中的水银每天爬到百度（华氏度）之上。体现在“爬到”一词，把水银当成有生命可爬行的动物来写作。
（4）比拟：葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！ “节制”一词属于人的行为特征。比拟分为拟物和拟人两种。
故选D。
30．D
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A．“醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛”运用拟人手法，一系列动词赋予海以人的动作行为。
B．“圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头”运用拟人手法，把圆溜溜的柿子比喻成红灯笼。
C．“谎报军情，……；谎报农情，……；谎报商情，……”运用排比手法，
故选D。
31．B
【详解】本题考查学生分析常见的修辞手法的能力。
例句为通感，“缕缕清香”是嗅觉，却写成听觉的“歌声”，故为通感。
A. 拟人，“苇眉子”是无生命的东西，“跳跃”赋予了其人的动作，故为拟人。
B. 通感，“月色不均匀”是视觉，却写成“和谐的旋律”，是听觉，故为通感。
C. 反复，“心痛！”重复了两遍，故为反复。
D. 借代，用“达农佐尔”“维克多·雨果”代指作家，故为借代。
故选B。
32．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A．“比喻”错误，句中只有本体，没有喻体，无法构成比喻；“松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风游戏”运用了拟人的修辞手法，这一句描写的对象是“松树”，“争夺”“游戏”是人的行为，所以是拟人。
故选A。
33．C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.没有比喻。“人面桃花相映红”是描绘当时情景，姑娘脸庞，相映鲜艳桃花。
B．没有比喻，“和……一样”是指两者颜色相似，是比较。
C．运用了比喻修辞手法，本体为“又高又瘦的他”，喻体为“旗杆”，比喻词为“跟……似的”。
D．没有比喻，“似乎”“好像”是对心理状态的形象化描述。
故选C。
34．A
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中“品味……品味……品味……”“自有……自有……自有……”构成了排比；
“淡黄色的小花，在零下几度的环境里、在北风中翩翩起舞”运用了拟人的手法；
文中多处引用古诗词名句，比如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”“飘飘何所似，天地一沙鸥”“凄凄惨惨戚戚”等。
故选A。
35．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“樱花很美，美得有些让人窒息”属于夸张，以“让人窒息”强调樱花之美；
“如同一片花儿组成的彩色云海”“俨然一位有着仙风道骨的仙人”“如同一位威严的帝王身上的装饰品”运用了比喻的手法，其中“俨然一位有着仙风道骨的仙人”为比喻；
“遗芳影于尘世，践履生之壮烈”是对偶。
故选B。
36．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“西红柿裂开了，就像花朵”是比喻，把裂开的西红柿比作花朵；
“清冽的地下水便喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟”“它们悄悄地把籽洒落在地上，以为自然界无为而治”是拟人；
“宇宙间满是浓白的秋光，闪烁但并不耀眼，淡淡的云朵在头顶悠然飘过，如同有一首清纯的乐曲环绕在心头”以听觉写视觉，运用了通感的手法。
故选B。
37．B
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“只有埋伏在草丛中的小虫们在低吟浅唱”运用了拟人的手法，“低吟浅唱”本是人的行为，用来形容小虫，这是拟人；
“不入此景，怎得此意”光问不答，答案就在问句中，运用了反问的手法；
“明月松间照，清泉石上流”引用了王维的诗句，这是引用。
故选B。
38．A
【详解】本题考查学生正确理解和运用修辞手法的能力。
B.“拟人”错，应该是比喻手法，把“青年一代”比作“太阳”。
C.“排比”错，有应该是比喻手法，把“奋斗”比作“杠杆”“阶梯”。
D.“意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的”错，意在表明，祖国的面貌太丰富多样了，是难以用颜色描画出来的。
故选A。
39．B
【详解】本题考查学生理解并运用修辞手法的能力。
A.说稻谷“谦虚”，是拟人的手法；
C.把凝固的冰柱比喻成“仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章”，是比喻；
D.“不也是一种享受吗”是反问。
故选B。
40．C
【详解】本题考查学生辨析并运用修辞手法的能力。
C.“忽然成了吊死鬼”运用了比喻手法，本体是“藤萝被砍断后的虬干”，形象的写出古藤被砍的怪异景象。
故选C。
41．C
【详解】本题考查考生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.运用了比喻的修辞手法，将目前“我国的发展阶段”比喻为“爬坡过坎的阶段”。
B.运用了比喻的修辞手法，将张勇接替马云比喻为“接力火炬”。
C.运用了借代的修辞手法，用“菜篮子”代指“蔬菜和菜肉蛋禽鱼等农副产品”。
D.运用了比喻的修辞手法，将“中美关系”比喻为“险滩激流”。
故选C。
42．C
【详解】本题考查学生把握修辞手法的能力。
C.将激情比作“烈火”与后文“沸腾”搭配不当。
故选C。
43．D
【详解】本题考查学生正确辨别常见的修辞手法的能力。
A．“谙”，明白，晓得，这本是形容人的，此处形容“明月”，是拟人。
B．“问人间谁是英雄”是问题，“有酾酒临江，横槊曹公”是回答，自问自答，是设问。
C．以“花”“琼”喻“雪”，是比喻。
D．“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”中“百丈”“万里”运用了夸张的修辞手法，没有借代。
故选D。
44．C
【详解】本题考查辨析、使用修辞手法的能力。
A 项，“栗”“惊”赋予“深林”“层巅”人的情态，但无对偶；
B项，原诗中“人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似”是对这两问的回答，所以这是设问，但无顶真；
C项，前一句互文，意思是“主客下马上船”；“管弦”代音乐；
D项，这句话的意思是“如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁”，使用了反问的修辞，但无比喻。
故选C。
45．B
【详解】本题考查正确运用修辞手法的能力。
A项，拟人，“太阳又露出脸来了”模拟人的动作，突出天晴后太阳出来时的可爱，表现人心情的愉悦。
B项，比喻，将“那满园怒放的绚丽夺目的桃花”比作“那片泛着红光的海洋”，突出桃花盛开的情景。
C项，拟人，“春风和煦，轻轻地抚摸脸庞”模拟人的动作，突出春风的温和。
D项，拟人，“将蓝天白云尽收眼底”运用拟人的手法，突出了湖水的宁静广阔；“轻歌曼舞，倾吐着柔情缱绻的心事”模拟人的动作，突出了苇草的纤细和在水中轻柔地摇动的动态美。
B项是比喻；其他三项均为拟人。
故选B。
46．B
【详解】本题考查分析修辞手法的能力。
“我们总该还记得唐朝那位诗人作的‘暮雨潇潇江上村’的一首绝句吧”是引用；“在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲”是比喻；“则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”是比拟。
故选B。
47．C
【详解】本题考查学生对修辞手法的把握能力。
例句采用了比喻的修辞手法。
A项，采用了比喻的修辞手法。
B项，采用了比喻的修辞手法。
C项，采用了夸张的修辞手法。
D项，采用了比喻的修辞手法。
故选C。
48．D
【详解】本题考查辨析、使用修辞的能力。
A项，把“手”比喻成了“松树皮”。
B项，把“我们之间的隔膜”比喻为“厚障壁”。
C项，把“他”比喻成了“石像”。
故选D。
49．A
【详解】本题主要考查分析修辞手法的能力。
比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓“举也（他）物而以明之也”。比喻的构成，必须有两个成分、两个条件，即被比喻的事物，一个是用来作比的事物或现象。
A项，“正是像母亲这样的劳动人民”容易造成干扰，此处只是举例，没有比喻修辞。
B项，把母亲的担心比作石头，运用比喻修辞。
C项，把高原比作“大毡子”，运用比喻修辞。
D项，把“海燕”比作“闪电”，运用比喻修辞。
故选A。
50．B
【详解】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。
A项，“那些花儿便丛丛簇簇地向着窗外，很像隔窗远眺的样子”，句中说那些花儿“隔窗远眺”，这里运用了拟人的修辞手法。
C项，“明朗的月光在窗台上徘徊”，句中说“月光”“徘徊”，使用了拟人的修辞手法；“像刚刚出嫁的新娘依偎在新郎身旁”，句中把“月光”和“窗台”的关系说成“新娘”和“新郎”的关系，运用了比喻的修辞手法。
D项，“清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢”，句中把“清醒”说成是“如枯树”“似空巢”，这里运用了比喻的修辞手法。
故选B。