Module 1 Getting to know you Unit 3 Are you happy? 表格式教案

Unit Three Are you happy
( Period Three)
一、教学分析
课时安排 4A M1 U1
内容分析 本单元介绍了各种感觉，需要孩子们会用英语表达各种感觉，并询问别人的感觉。本课时是本单元的最后一个课时，旨在通过欣赏故事《A thirsty bird》读懂询问和表达感觉的语句，提高英语阅读能力。通过本单元的学习，希望学生能正确表达自己的感觉；学会关心、理解别人的感觉，并能根据别人的情绪和感觉做出适当的回应。
学情分析 四年级学生已有一定的基础，听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容偏多，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，在教学中应注重因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。另外， 学生在以往以及第一、二课时的学习中已经掌握了词汇：happy, sad, tired, hungry, full, thirsty以及句型Are you happy I’m happy.本课时教学重点在于通过欣赏故事《A thirsty bird》，巩固感觉单词和句型，训练学生英语阅读能力和用英语思维的能力，培养学生关心、理解别人感觉的能力和灵活解决问题的能力。
二、目标设置
教学目标 知识目标 词汇：bird，see，drink, a bottle, little stones, 篇章：a thirsty bird
技能目标 学生能：1. 听懂会说故事 A thirsty bird.2. 在情境中运用本单元所学核心词汇交流信息3. 将本单元所学内容综合起来运用交流4. 提高英语阅读能力和思维能力，如寻找关键词。在一二课时基础上，升华学生对情感单词的理解和运用。
情感态度目标 1. 学生能勇于合作，乐于交流。2. 学生能用本单元核心词汇happy, sad, hungry, thirsty和句型：How is he/she/it Are you… 进行积极交流。3. 学生能大胆思考，灵活解决问题。4. 学会关心、理解别人的感觉，并能根据别人的情绪和感觉做出适当的回应。
教学重点 1.学生能运用本单元核心词汇happy, sad, tired, hungry, full, thirsty和句型：How is he/she/it Are you… 进行积极交流。2.学生能掌握一些英语阅读方法，如寻找关键词等。
教学难点 1. 学生能正确掌握little stones; bottle; idea的发音2. 学生能运用本单元核心词汇:happy, sad, tired, hungry, full, thirsty和句型：How is he/she/it Are you… 进行积极交流。
教学策略 本节课教学内容是以配图小故事的形式进行语言语言学习的巩固和拓展，因此在教学中教师要设置情境，激发学生学习兴趣。教学活动的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务型的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，在本课的教学中主要采取任务型教学模式和听说法等。另外，在本节课中还将采用多媒体技术 ，因为多媒体技术的运用可以打破时间和空间的局限，激发学生学习英语的兴趣,体会英语学习的乐趣。为英语语言学习创设情境氛围，开拓学生的视野。
三、板书设计
板书设计 Unit 3 A thirsty bird
四、教学过程
教学环节 媒体使用及分析 教师活动 学生活动 设计思路
Presentation
1 出示图片，让学生根据图片提供的情境回答问题 根据图片提问：1. How is the bird 2. how is the man 根据图片回答问题 通过图片展示，创设情境。
2 运用媒体，加入chant节奏，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。 呈现chant 学唱chant. 将单词内容变成chant让学生跟唱，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学知识。同时，最后一句中的Thirsty, thirsty, he is thirsty为下一环节A thirsty bird的学习打下基础。
Presentation 3 用PPt中声音的插入，引出本课故事的主人公a bird 播放小鸟的叫声，师问：What is it 让学生思考：How is the bird 呈现小鸟可能出现的心情。 学生听声音回答It’s a bird.思考小鸟的心情可能是怎样的？ 听小鸟的叫声，让学生猜是什么。接着让学生思考How is the bird He’s …这样做的目的在于启发学生思维，用所学语言猜测小鸟的情感，交流信息。
Presentation 4 用PPt呈现声音-小鸟的独白，让学生随着小鸟的心情回答。 Picture1：播放小鸟独白：Hello! I’m Mr Bird. Look at the sun. It shines and shines. It is happy. But I’m thirsty. I’m tired too.听完小鸟的独白后，出示问题：How is the bird 出示两个答案让学生选择：A. He is happy. B. He is thirsty. 学生听录音，选择答案 以“情感”为主线，逐图学习故事内容。此故事学生耳熟能详，在本课时的学习中，我将教学重点放在小鸟的情感变化上，因此我细化故事情节，深入研究每个阶段小鸟的心情变化，让学生随着小鸟这一主人公，进入故事情境，感受小鸟的情绪变化，用“How is thebird ”这一问题贯穿5幅图即整个文本学习，紧扣本单元学习主题“feelings”
Picture2： 出示图片 播放小鸟旁白：Look！What’s that Water, water. I can see some water in the bottle. I’m happy. Hooray. 接着学习新词bottle, 让学生联系单词box和hot中o的发音尝试拼读单词bottle. 能力强的同学试说There is some water in the bottle. 接下来，学生思考回答: Is he sad How is the bird 1、听录音2、根据已学单词box, hot的读音，学习新词bottle3、试读句子：There is some water in the bottle.4、学生思考：How is the bird
Picture3：出示图片3，播放小鸟说的chant: water, water, I like water bottle, bottle, tall and thin sad, sad, I’m sad.听完后让学生思考Is the bird happy now How is the bird Why (The bottle is tall and thin. He can’t drink the water.)接下来让学生小组讨论: Can you help him How Please give me some good ideas.学习新词idea以及词组a good idea. 1、听录音2、学生思考Is the bird happy now How is the bird Why 3、小组讨论：Can you help him How 4、学习新词idea
Picture4:出示图4，让学生观看小鸟的主意是什么，What’s the bird’s idea What can he do (He can see some little stones. He can put the stones into the bottle.)接下来学习单词stones, a stone和little stones. 然后让学生思考How is the bird 1、观看flash, 学习单词stones, a stone2、思考：How is the bird
Picture5:出示图5，播放小鸟的独白：I’m happy. I can drink the water. 提问：How is the bird 1、听录音2、回答问题：How is the bird
Practise 1 Ppt呈现连环画，激发学生兴趣。 Make a story book.让学生根据故事内容，补充句子，编成一本连环画书。 根据故事内容，编写连环画。 进一步巩固教材内容。
2 PPT呈现故事情景，调动学生学习积极性。 让学生扮演小鸟和小鸟的妈妈，复述故事。 扮演小鸟和小鸟的妈妈，复述故事。1、阅读鸟妈妈的话语。2、思考小鸟的应答。3、将小鸟的应答补充完整。4、小组合作表演对话。 这项活动的目的在于设置情境，让学生运用本课时学习的语言材料，交流思想，再次体会小鸟的心情变化。
3 PPt呈现情境。 司马光砸缸的故事 根据情境描写心情。 这项活动的目的在于让学生用所学的语言材料在特定情境中表达思想，交流感情，升华本单元学习主题“善于思考”.
4 用PPt呈现英语。 呈现英语：Being good at thinking makes you clever! 听读欣赏理解 让学生理解善于思考的重要性。
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