一年级北师大版数学上册 7.5 有几只小鸟 教案
文档属性
| 名称 | 一年级北师大版数学上册 7.5 有几只小鸟 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-27 06:15:24 | ||
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文档简介
有几只小鸟
教学内容：教材83页,有几只小鸟
教学目标：
1、结合具体情境，经历探索7.6.5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确的计算。
2、初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算过程。
3、能运用进位加法解决生活中的实际问题，体会数学的乐趣。
教学重点：
让学生初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
教学难点：
初步体会计算方法的多样化，进一步理解“凑十法”的含义。
教学过程：
课前预热：发歌（PPT1）
师：上课--起立--同学们好--老师好--请坐--我坐。
1、复习
师：同学们，咱们都知道现在坐车远行特别方便，今天就请孩子们来当小司机，看小火车能否准时到站。
师：这一组特别有精神，请你们来。
师：这一列小火车开的怎样？（很棒）
师：他们开的又快又准确。孩子们，为咱班孩子这么棒的表现，请表扬一下他们吧！（拍拍拍，拍拍拍）
师：现在请思考一下这两道题：9+3= 8+5= 谁愿意来试一试，孩子（男），你写这一道，孩子（女），你来写那一道。其他同学拿出你的作业本，在作业本上试着算一算。
师：同学，请你说说，你是怎样算的？
生1：我是利用凑十法算出来的，3可以分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12。
师：同学们，他这么计算对吗？（对）他不仅是计算的得数正确，思路也非常清晰。
师：下一题，孩子，你也来说一说。
生2：我也是利用凑十法算的，先把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13。
师：你们同意他的计算方法吗？（同意）
师：看来孩子们之前学的都很扎实，能流利的利用我们学过的知识解决计算问题。
2、创设情境
师：周末，淘气的父母带着他来到公园里玩，他走到一棵大树下，抬头一看，他看到了什么？
师：谁来说说？（你来）
生：公园的大树上有7只小鸟，（你观察的可真仔细）。
师：还有吗？
生：又飞来了6只。（你也有一双善于发现的眼睛。）
师：（抛疑）你能提出什么数学问题？
生：一共有几只小鸟？
师：哎，这孩子可真善于观察。这就是咱们这节课要学的内容——有几只小鸟。（板书课题：有几只小鸟）
师：这个问题中的关键词是哪一个？（一共）求一共有多少用什么方法计算？（加法）那么求一共有几只小鸟，该怎样列式？（你来）
生：7+6=13（板书：7+6=13（只））
师：你还有不同的列式方法？
生：也可以是6+7=13
师：7+6和6+7知识交换了两个加数的位置，得数不变。
（1）凑十法
师：这节课我们先利用凑十法来计算7+6等于几。
师：拿出你的1号课堂作业纸，在作业纸上尝试用凑十法的两种拆分方法，对这道题进行计算。（师巡视，强调单位，答）（指导学生，在学生写的过程拍照上传。）
师：已经完成的孩子举手示意我。同学们，请看大屏幕，这两张作业纸的书写，你们看着有什么感受？（字迹工整，过程清晰）。
师：请看这几个孩子计算的步骤是否正确，先看第一幅（投影两张作业纸）
师：第一种？第二种？
生：第一种是把6分成3和3，先算7+3=10，再算10+3=13。（板书）
生：第二种是把7分成3和4，先算6+4=10，再算10+3=13。（板书）
师：这两种方法虽然计算过程有所不同，计算结果却是完全相同的。在解决问题时，不仅要算出得数，还要记住写上单位和答。（板书：答：一共有13只小鸟）
师：咱们再来看一下第二幅图。也不错呢。这两个孩子都完成的很好。
师：请收好作业纸，这一组动作可真快！
（2）摆小棒
师：我们除了可以利用凑十法解决7+6等于几，还能通过其他方法来验证这道算式的结果呢？
生：能。
师：还能通过什么方法？（举手）
生：摆小棒。
师：对！同桌二人小组合作，拿出你们两人手中的小棒合作摆一摆，你们是怎样摆出结果的。（出示小组合作要求，老师读一遍：同桌合作参与摆小棒，操作过程保持安静，时间2分钟。）现在开始。
师：摆好的小组举手示意我。好时间到。
师：哪个小组最想来分享你们摆小棒的成果？这两位孩子，带着你们的小棒上来。
生：他有7根，我给他3根，他就凑成10根，10根加我手上的3根，总共13根。所以7+6=13。
师：同学们，你们同意这样的摆法吗？还有没有不同的摆法？这两位同学，你们来试试。
生：她有6根，我是把7分成4和3，先用4和6凑成10,10再加3就是13根。所以7+6=13。
师：好，请回位。同学们，你们同意他们这一组的摆法吗？（同意）
师：现在请收好小棒。（小手，平放，腰杆，挺直）
（3）师：我们除了可以通过摆小棒，还可以通过什么方法算出得数呢？
生：拨计数器。
师：咱们一起来看看吧（师示范拨珠，学生听并跟着发言即可）。7+6就是先在个位上拨7颗珠子，接着拨6颗，可是个位最多只有9颗，个位满十向十位进一，个位十颗退下来，十位拨1颗，个位还剩3颗，所以得出7+6=13.
师：在拨计数器时一定要注意，当个位满十向十位进一。
师：咱班的孩子可真能干，一道数学题，能运用不同的方法去解决。
（4）小结
师：在生活中，我们要做一个善于观察、善于思考的孩子，通过不同的方法去解决生活中的实际问题。
3、课堂练习
1、圈一圈，算一算
师：同学们，请拿出你的2号作业纸，完成你作业纸83页的圈一圈，算一算。（生写）（PPT11）
师：孩子你来说一说，孩子，你也来说一说。（可以拆小数，也可以拆大数）
师：孩子，你还有其他圈法吗？来，试一试。
师：圈的方法不同，但是都是正确的。
2、想一想，填一填（PPT12）
师：现在完成作业纸想一想，填一填。
师：7+5= 7+4= 6+6= 6+5= 4+5= 3+5=
师：你发现了什么呢？
师：哪个加数呢？第几个加数呢？说得越来越好了。
生：一个加数不变，另一个加数逐渐减1，和也逐渐减1。
师：你能接着写下去吗？
第一列 下一道是？ 7+3=10 再下一道是7+2=9 7+1=8 7+0=7
第二列 下一道是？ 6+4=10 再下一道是6+3=9 6+2=8 6+1=7
第三列 下一列是？ 2+5=7 再下一道是1+5=6 0+5=5
师：咱们班的孩子说的可真棒！
4、巩固练习——智慧岛
师：小精灵们，你们想不想去探险？（想）今天咱们就去智慧岛一探究竟吧。
1、师：勇闯第一关——看一看，填一填
师：7+6= 根据图说一说，得数是怎样算出来的？
生：6可以分成3和3，先算7+3=10，再算10+3=13。
2、智慧老人有疑问（
师：咱孩子们，看谁来了？（智慧老人）智慧老人问你：小朋友，你几岁了？
张玮程：我7岁了。
师：四年后你有多大了？请业纸的背面完成。
师：说一说，这一道题是怎样计算的？
师：列式，解决，写答。
3、看谁算的又快又准确（利用凑十法）。
师：在你的作业纸上完成。
6+5= 5+7=
师（投影讲评）：看着几个孩子的计算，第一题·········第二题··········师：看来这节课的学习孩子们都掌握的不错了。
（投影讲评）
5、课堂总结
师：这节课你有什么收获？
生：利用凑十法、摆小棒、拨计数器来计算7.6.5加几，这些方法里凑十法比较简便。
师：数学在我们的生活中运用非常广泛，我们身边处处都有数学。只要你有一颗善于发现的心，你会发现数学无处不在。今天的课上到这里。
教学内容：教材83页,有几只小鸟
教学目标：
1、结合具体情境，经历探索7.6.5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确的计算。
2、初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算过程。
3、能运用进位加法解决生活中的实际问题，体会数学的乐趣。
教学重点：
让学生初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
教学难点：
初步体会计算方法的多样化，进一步理解“凑十法”的含义。
教学过程：
课前预热：发歌（PPT1）
师：上课--起立--同学们好--老师好--请坐--我坐。
1、复习
师：同学们，咱们都知道现在坐车远行特别方便，今天就请孩子们来当小司机，看小火车能否准时到站。
师：这一组特别有精神，请你们来。
师：这一列小火车开的怎样？（很棒）
师：他们开的又快又准确。孩子们，为咱班孩子这么棒的表现，请表扬一下他们吧！（拍拍拍，拍拍拍）
师：现在请思考一下这两道题：9+3= 8+5= 谁愿意来试一试，孩子（男），你写这一道，孩子（女），你来写那一道。其他同学拿出你的作业本，在作业本上试着算一算。
师：同学，请你说说，你是怎样算的？
生1：我是利用凑十法算出来的，3可以分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12。
师：同学们，他这么计算对吗？（对）他不仅是计算的得数正确，思路也非常清晰。
师：下一题，孩子，你也来说一说。
生2：我也是利用凑十法算的，先把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13。
师：你们同意他的计算方法吗？（同意）
师：看来孩子们之前学的都很扎实，能流利的利用我们学过的知识解决计算问题。
2、创设情境
师：周末，淘气的父母带着他来到公园里玩，他走到一棵大树下，抬头一看，他看到了什么？
师：谁来说说？（你来）
生：公园的大树上有7只小鸟，（你观察的可真仔细）。
师：还有吗？
生：又飞来了6只。（你也有一双善于发现的眼睛。）
师：（抛疑）你能提出什么数学问题？
生：一共有几只小鸟？
师：哎，这孩子可真善于观察。这就是咱们这节课要学的内容——有几只小鸟。（板书课题：有几只小鸟）
师：这个问题中的关键词是哪一个？（一共）求一共有多少用什么方法计算？（加法）那么求一共有几只小鸟，该怎样列式？（你来）
生：7+6=13（板书：7+6=13（只））
师：你还有不同的列式方法？
生：也可以是6+7=13
师：7+6和6+7知识交换了两个加数的位置，得数不变。
（1）凑十法
师：这节课我们先利用凑十法来计算7+6等于几。
师：拿出你的1号课堂作业纸，在作业纸上尝试用凑十法的两种拆分方法，对这道题进行计算。（师巡视，强调单位，答）（指导学生，在学生写的过程拍照上传。）
师：已经完成的孩子举手示意我。同学们，请看大屏幕，这两张作业纸的书写，你们看着有什么感受？（字迹工整，过程清晰）。
师：请看这几个孩子计算的步骤是否正确，先看第一幅（投影两张作业纸）
师：第一种？第二种？
生：第一种是把6分成3和3，先算7+3=10，再算10+3=13。（板书）
生：第二种是把7分成3和4，先算6+4=10，再算10+3=13。（板书）
师：这两种方法虽然计算过程有所不同，计算结果却是完全相同的。在解决问题时，不仅要算出得数，还要记住写上单位和答。（板书：答：一共有13只小鸟）
师：咱们再来看一下第二幅图。也不错呢。这两个孩子都完成的很好。
师：请收好作业纸，这一组动作可真快！
（2）摆小棒
师：我们除了可以利用凑十法解决7+6等于几，还能通过其他方法来验证这道算式的结果呢？
生：能。
师：还能通过什么方法？（举手）
生：摆小棒。
师：对！同桌二人小组合作，拿出你们两人手中的小棒合作摆一摆，你们是怎样摆出结果的。（出示小组合作要求，老师读一遍：同桌合作参与摆小棒，操作过程保持安静，时间2分钟。）现在开始。
师：摆好的小组举手示意我。好时间到。
师：哪个小组最想来分享你们摆小棒的成果？这两位孩子，带着你们的小棒上来。
生：他有7根，我给他3根，他就凑成10根，10根加我手上的3根，总共13根。所以7+6=13。
师：同学们，你们同意这样的摆法吗？还有没有不同的摆法？这两位同学，你们来试试。
生：她有6根，我是把7分成4和3，先用4和6凑成10,10再加3就是13根。所以7+6=13。
师：好，请回位。同学们，你们同意他们这一组的摆法吗？（同意）
师：现在请收好小棒。（小手，平放，腰杆，挺直）
（3）师：我们除了可以通过摆小棒，还可以通过什么方法算出得数呢？
生：拨计数器。
师：咱们一起来看看吧（师示范拨珠，学生听并跟着发言即可）。7+6就是先在个位上拨7颗珠子，接着拨6颗，可是个位最多只有9颗，个位满十向十位进一，个位十颗退下来，十位拨1颗，个位还剩3颗，所以得出7+6=13.
师：在拨计数器时一定要注意，当个位满十向十位进一。
师：咱班的孩子可真能干，一道数学题，能运用不同的方法去解决。
（4）小结
师：在生活中，我们要做一个善于观察、善于思考的孩子，通过不同的方法去解决生活中的实际问题。
3、课堂练习
1、圈一圈，算一算
师：同学们，请拿出你的2号作业纸，完成你作业纸83页的圈一圈，算一算。（生写）（PPT11）
师：孩子你来说一说，孩子，你也来说一说。（可以拆小数，也可以拆大数）
师：孩子，你还有其他圈法吗？来，试一试。
师：圈的方法不同，但是都是正确的。
2、想一想，填一填（PPT12）
师：现在完成作业纸想一想，填一填。
师：7+5= 7+4= 6+6= 6+5= 4+5= 3+5=
师：你发现了什么呢？
师：哪个加数呢？第几个加数呢？说得越来越好了。
生：一个加数不变，另一个加数逐渐减1，和也逐渐减1。
师：你能接着写下去吗？
第一列 下一道是？ 7+3=10 再下一道是7+2=9 7+1=8 7+0=7
第二列 下一道是？ 6+4=10 再下一道是6+3=9 6+2=8 6+1=7
第三列 下一列是？ 2+5=7 再下一道是1+5=6 0+5=5
师：咱们班的孩子说的可真棒！
4、巩固练习——智慧岛
师：小精灵们，你们想不想去探险？（想）今天咱们就去智慧岛一探究竟吧。
1、师：勇闯第一关——看一看，填一填
师：7+6= 根据图说一说，得数是怎样算出来的？
生：6可以分成3和3，先算7+3=10，再算10+3=13。
2、智慧老人有疑问（
师：咱孩子们，看谁来了？（智慧老人）智慧老人问你：小朋友，你几岁了？
张玮程：我7岁了。
师：四年后你有多大了？请业纸的背面完成。
师：说一说，这一道题是怎样计算的？
师：列式，解决，写答。
3、看谁算的又快又准确（利用凑十法）。
师：在你的作业纸上完成。
6+5= 5+7=
师（投影讲评）：看着几个孩子的计算，第一题·········第二题··········师：看来这节课的学习孩子们都掌握的不错了。
（投影讲评）
5、课堂总结
师：这节课你有什么收获？
生：利用凑十法、摆小棒、拨计数器来计算7.6.5加几，这些方法里凑十法比较简便。
师：数学在我们的生活中运用非常广泛，我们身边处处都有数学。只要你有一颗善于发现的心，你会发现数学无处不在。今天的课上到这里。