高考语文古代诗歌阅读考点训练：炼字（含答案）
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| 名称 | 高考语文古代诗歌阅读考点训练：炼字（含答案） |  | |
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| 文件大小 | 38.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-27 11:45:38 | ||
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文档简介
古代诗歌阅读：炼字
1．阅读下面唐诗，完成下面小题。
送李录事兄归襄邓
刘长卿
十年多难与君同，几处移家逐转蓬。
白首相逢征战后，青春已过乱离中。
行人杳杳看西月，归马萧萧向北风。
汉水楚云千万里，天涯此别恨无穷。
下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联第一句叙述了十年间自己的境遇与朋友李录事相同，均是人生艰难，从而将深沉的感慨寓于其中，令人伤感。
B．首联第二句中，诗人借景抒情，用遇风飞转的蓬草形象写出自己飘泊无定的生活，隐含着羁旅中飘泊不定的苦味。
C．颈联中“归马”点明朋友归襄邓之事，“杳杳”“萧萧”两个叠音词音韵和谐，有音乐美，但都含有悲凉的情味。
D．尾联写两人分别后相距千万里，所以离别的时候有无尽的伤感，照应了题目中的“送”，惜别之意尽显。
2．阅读下面这首宋诗，完成小题。
内宴奉诏作
曹 翰①
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923—992）：宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。
3．阅读下面这首诗，按要求作答。
纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。
[注]饷田：到田间送饭
“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
阅读下面的宋词，完成各题。
采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇
苏轼
多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢，乐事回头一笑空。
停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融，斜照江天一抹红。
4．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( )
A．《采桑子》开篇从“多景楼”的“多”字获取灵感，连用三个“多”字引出“情”“感”“病”而不赘叙，令人印象深刻。
B．“空”字写出“一笑”之后，“回头”来眼前的“乐事”便会消失而“空”无所有，只有“多情”“多感”“多病”依然。
C．《采桑子》上阕前二句先言事后言情，后二句先言情后言事，借眼前之景，写心中之情，言事与言情结合，意蕴盎然。
D．“细捻轻拢”句，由白居易《琵琶行》中的诗句“轻拢慢捻抹复挑”化出，赞美弹奏琵琶的技艺。
5．有人评论说苏轼《采桑子》中“斜照江天一抹红”一句与白居易《琵琶行》中“唯见江心秋月白”一句在描写上有异曲同工之妙。请试作简要分析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
春雪晚晴出西村
范浚
步屐寻春犯雪泥，村南村北鹁鸠啼。
堕梅残白犹明树，着柳暗黄初映堤。
风景快晴云擘絮，江天未暮日悬规。
最怜碧涨侵沙尾，更傍横桥一杖藜。
6．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句工于炼字，一个“犯”字从侧面写出道路难行，突出了诗人寻春之不易。
B．颔联与“海日生残夜，江春人旧年”一样都蕴含着诗人对自然界新旧交替的感悟。
C．颈联上句写天快放晴之时白云如絮，下句写天放晴后落日如规，极富画面感
D．尾联着眼于近景，用“最怜”二字直抒胸臆，表现了诗人对初春美景的喜爱之情。
7．你认为这首诗中哪个词语能够统领全篇？请结合全诗简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成各题。
听宋宗儒擿阮①歌（节选）
黄庭坚
手挥琵琶送飞鸿，促弦聆醉惊客起
寒虫催织②月笼秋，独雁叫群天拍水
楚国羁臣③放十年，汉宫佳人④嫁千里。
深闺洞房语恩怨，紫燕黄鹂韵桃李。
楚狂行歌惊市人，渔父挐⑤舟在葭苇。
问君枯木著朱绳，何能道人意中事？
【注】①阮：即阮咸，一种形似琵琶的乐器，相传为西晋音乐家、文学家阮咸所创制。擿（tì）：弹奏。②催织：即促织。③楚国羁臣：指屈原。④汉宫佳人：指王昭君，据说她出塞时曾携带琵琶，马上弹奏。⑤挐（ráo）：通“挠”。本指船桨，这里是以桨划船。
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗描写宋宗儒弹奏阮咸，让人如临其境，聆听到动人音乐，感受到演奏者高超的技艺。
B．“手挥”写宋宗儒弹奏动作，“送飞鸿”暗含弹琴者的思想感情，引出具体的音乐场面描写。
C．“深闺洞房语恩怨”写音乐的凄凉伤感；“紫燕黄鹏韵桃李”表现的是音乐的悦耳宜人。
D．“枯木著朱绳”是抑，写阮咸的貌不惊人；“道人意中事”是扬，写宋宗儒用它弹奏佳曲。
9．这首诗描写音乐运用了哪些手法？请结合诗句简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
多景楼
曾巩
欲收嘉景此楼中，徙倚阑干四望通。
云乱水光浮紫翠，天含山气入青红。
一川钟呗①淮南月，万里帆樯海外风。
老去衣襟尘土在，只将心目羡冥鸿②。
【注】①钟呗：梵音的歌咏。②冥鸿：指飞入远天的鸿雁。
10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．多景楼居高临下、眼界开阔，登楼即可望见四面山川美景，是览胜之地。
B．颔联动词意蕴丰富，如“浮”字尽写云波迷离之态，又含翠阁巍峨之姿。
C．颈联用正面描写的方法，写出钟呗之声下原野的寂静和万里江水的汹涌。
D．中间两联从水光、山气、月色、浩风多方写景，应和诗题“多景”之意。
11．古人对尾联的情感解读有两种：一种认为，表达了诗人叹老思归的感情；另一种则以为，表达诗人对未来的企望和追求。你认同哪一种？请结合诗句说明理由。
阅读下面这首词，完成下面小题。
青玉案·送山谷【1】弟贬宜州
黄大临【2】
千峰百嶂宜州路，天黯淡、知人去。晓别吾家黄叔度【3】。弟兄华发，远山修水，异日同归处。
樽罍【4】饮散长亭暮，别语缠绵不成句。已断离肠能几许？水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。
注释：【1】山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。【2】黄大临：黄庭坚之兄。【3】黄叔度：黄宪，字叔度，东汉慎阳人，学识品行俱佳。在这里，词人赞黄庭坚就如当年的黄叔度。【4】罍：léi，古代的一种酒器。
12．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“千峰百嶂”一方面形容到宜州路途艰险，另一面也表明黄庭坚此行前途未卜。
B．“别语”句表达了分手就在眼前，词人心里格外悲伤，喉咙哽咽已经说不成句。
C．“已断离肠能几许”和“断肠人在天涯”中所抒发的“断肠”的情感是一致的。
D．这首词语言虽朴素、平淡，但感情却深厚、强烈，有一种真切动人的艺术效果。
13．词的后三句用了虚写的手法，下列词句没有使用该手法的一项是（ ）
A．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》）
B．料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）
C．想关河，雁门西，青海际。（陆游《夜游宫·记梦寄师伯浑》）
D．旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
14．有评论家说，本词“听尽空阶雨”中的“尽”字有一字传情之妙。请结合全词内容，谈谈你的理解。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
和傅郎岁暮还湘洲诗
阴铿
苍落岁欲晚，辛苦客方行。
大江静犹浪，扁舟独且征。
棠枯绛叶尽，芦冻白花轻。
戍人寒不望，沙禽迥未惊。
湘波各深浅，空轸【注】念归情。
【注】轸：伤痛、痛苦。
15．下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．这是一首送别诗，诗人在岁暮时节，在冷寂的江边送别傅姓朋友回湘洲。
B．棠花干枯，红叶落尽，芦花冰冷，写景状物细腻逼真，烘托出离愁别绪。
C．末二句以湘水比兴，引出诗人思归的悲伤情绪，“空”字极言悲情的深重。
D．中间三联对仗工整，描写景物由远及近，由静而动，远近结合，动静相宜。
16．诗人为什么说客行“辛苦”？请结合全诗简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
武威①春暮闻宇文判官西使还已到晋昌②
岑参
片雨过城头，黄鹂上戍楼。
塞花飘客泪，边柳挂乡愁。
白发悲明镜，青春换敞装。
君从万里使，闻已到瓜州。
注释：①武威：一作“武城”。武威即凉州。唐天宝元年（742年）改为武威郑，治所在今甘肃式威。②晋昌：即瓜州，唐天宝元年（742年）改为晋昌郡，治所在今甘肃安西东南。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌标题点明了时节和地点，交代了写作缘由。诗人身在武威，听说朋友宇文判官出使西域返回晋昌，浮想联翩，百感交集。
B．首联写边塞登楼所见之景，片雨飘过城头，黄鹂飞上戍楼，暮春的边城一片空寂，使此时的诗人平添几分作客天涯的感受。
C．颔联紧承上联，诗人构思巧妙，用语贴切，“飘”字写出塞外落花漫天飞舞的情景；“挂”字化抽象为具体，形象生动，颇具匠心。
D．诗歌的语言不过分雕饰，整体上浅显易懂。通篇采用了间接抒情的方式，寓情于塞外之景色，使情感表达委婉含蓄，意味深长。
18．诗歌抒发了哪些思想感情？请作简要概括。
阅读下面这首宋词，完成下面小题
江南柳 隋堤远
张先
隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生，何况自关情。
斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。
19．下列对这首词用字艺术的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“远”字既写隋堤之远，又写行人旅程之长，也刻画出送者目送留恋的情态。
B．“何况”一词表现了情感的递进，见人离别尚能生愁，自己送别的愁绪之浓自不待言。
C．“重”字写主人公独倚高楼，一遍又一遍地仰望新月，尽写对远行人的思念之情。
D．“愿”字引出女主人公化身明月伴人远行的心意，使词意具有浪漫气息。
20．本词在情感表达上有何特点，请进行简要分析。
阅读下文，完成各题。
秋晚归故居
（唐）李昌符
马省曾行处，连嘶渡晚河。
忽惊乡树出，渐识路人多。
细径穿禾黍，颓垣压薜萝。
乍归犹似客，邻叟亦相过。
21．下列说法有误的一项是（ ）。
A．从押韵的情况看，本诗不是一首古体诗。
B．从诗歌的内容看，本诗不是一首怀乡诗。
C．“马省曾行处”具有“老马识途”的意思。
D．“细径穿禾黍”写出作者回家的迫不及待。
22．以下评价适用于本诗的一项是（ ）。
A．平淡潇散 B．清新流畅 C．质朴沉郁 D．婉约凄切
23．赏析颔联中“忽”“渐”二字的表达效果。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
阆山歌①
杜甫
阆州城东灵山白②，阆州城北玉台碧。
松浮欲尽不尽云，江动将崩未崩石。
那知根无鬼神会③？已觉气与嵩华敌。
中原格斗且未归，应结茅斋著青壁。
[注]①本诗作于764年杜甫在阆州时，叙写阆州清明祭祀时所见所感。②白：指清明祭祀的白花、白纱等让山色似白云。③此句说江流汹涌而石头不崩倒，或许是有鬼神呵护。
24．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联叙述阆州的清明祭祀活动，“白”与“碧”对比，暗含祭祀背景。
B．颈联表明阆州清明祭祀盛况空前，连山势也可与嵩山、华山一比高下。
C．诗歌的结构谨严，首句之“白”与结句之“青”前后呼应，由人及己。
D．尾联表达出诗人漂泊西南仍牵挂中原不稳定的时局、思念家乡的情感。
25．古人点评本诗颔联是“绝妙危语”，你认为此联妙在何处？请简要概括分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
九日和韩魏公①
苏洵
晚岁②登门最不才，萧萧华发映金罍③。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台④。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
注：①九日即重阳节；韩魏公即韩琦，时任丞相。②晚岁：是当时五十六岁的诗人自称。③金罍léi：泛指酒益。④曲台：太常寺，掌管礼乐祭祀等事务。
26．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的首联作者用了看似自谦的语气，实际上表达了自己年华流逝、怀才不遇的感慨。
B．颔联“不堪”呼应首联的“最不才”，对自己不能施展才干，辜负了韩琦的厚待感到惭愧。
C．尾联写诗人在宴会后冒雨归来因天寒不能入睡，只好一遍遍吟诵自己写给韩魏公的诗。
D．这首诗对比层出，含蓄蕴藉。作为一首和诗，命意、谋篇、造句，独具特色，颇见功力。
27．本诗的颈联，历来获诗评家的赞赏。请简要赏析。
28．阅读下面文字，完成下列小题。
少年游
柳永
长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。
归云一去无踪迹，何处是前期①？狎兴②生疏，酒徒萧索③，不似少年时。
（注）①前期：往日的约定或志向。②狎兴：狂放游乐的兴致。③萧索：零散，稀少。
“高柳乱蝉嘶”一句中“乱”字用得极妙，请结合全词，分析其妙在何处。
阅读下面这首诗，完成下列小题。
夜过瓜洲
[清]袁枚
霜雁一声语，烟江两岸秋。
芦花三十里，吹雪满船头。
我欲乘潮去，孤帆夜不收。
苍茫云树外，明月出瓜洲。
29．这首诗首联中的“霜雁”是指________，颔联中的“雪”指的是________。
30．请简要赏析诗中数量词的表达效果。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
石州慢·己酉秋，吴兴舟中作①
【宋】张元干
雨急云飞，惊散暮鸦，微弄凉月。谁家疏柳低迷，几点流萤明灭。夜帆风驶，满湖烟水苍茫，菰蒲②零乱秋声咽。梦断酒醒时，倚危樯清绝。
心折，长庚③光怒，群盗纵横，逆胡猖獗。欲挽天河，一洗中原膏血。两宫何处，塞垣只隔长江，唾壶空击悲歌缺④。万里想龙沙，泣孤臣吴越。
【注】①宋高宗建炎三年（1129年，即己酉年）春，金兵大举南下，直逼扬州，占领了长江以北地区。此时作者受投降派迫害，赋闲在家。②菰蒲（gū pú）：菰和蒲，都是多年生草本植物。③长庚：指金星。④唾壶空击悲歌缺：《世说新语·豪爽》记载，王处仲（敦）每酒后辄咏老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，以如意打唾壶，壶口尽缺。
31．上阕“菰蒲零乱秋声咽”中________________字用得妙，妙在________________________________。
32．试分析词中的词人形象。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
戏赠郑溧阳①
李白
陶令日日醉，不知五柳春。
素琴本无弦，漉酒用葛巾。
清风北窗下，自谓羲皇人②。
何时到栗里，一见平生亲。
【注】①郑溧阳：郑晏，时任溧阳县令。②羲皇人：太古的人。羲皇，指伏羲氏。古人想象伏羲以前的人无忧无虑，生活闲适。
33．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（ ）
A．日日醉酒，不知春至表现了陶潜恬淡无为、忘情世事的生活状态。
B．素琴无弦，葛巾漉酒表现了陶潜率真洒脱、旷达不羁的个性风采。
C．颈联写李白醒醉之间，竟有羲皇上人之感，暗寓对郑晏善治的称赞。
D．写给郑晏的赠诗，却用大量篇幅说陶潜，这正是诗人匠心独运之处。
34．请简要分析尾联中“亲”字所蕴含的思想感情。
阅读下面这首词，完成下面小题。
玉蝴蝶
柳永
望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。晚景萧疏，堪动宋玉悲凉。水风轻，蘋花渐老，月露冷、梧叶飘黄。遣情伤。故人何在，烟水茫茫。
难忘，文期酒会，几孤风月，屡变星霜。海阔山遥，未知何处是潇湘。念双燕、难凭远信，指暮天、空识归航。黯相望。断鸿声里，立尽斜阳。
35．这首词以________二字统摄全篇，凭栏远望，但见秋景萧疏，_____之情充盈心头。
36．结合全词，分析“双燕”“断鸿”这两个意象的作用。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
雨夜感怀
韦应物
微雨洒高林，尘埃自萧散。
耿耿心未平，沉沉夜方半。
独惊长蕈冷，遽觉愁鬓换。
谁能当此夕，不有盈襟叹
37．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写蒙蒙细雨洒在高大的林木上，尘埃因雨水清洗而消散，渲染出清冷的氛围，奠定了全诗的感情基调
B．颔联中，诗人因为心中有“不平”之事，所以直到夜半还没有入睡，凸显出诗人心事重重、难以入眠的惆怅。
C．“遽觉愁鬓换”一句写诗人发现两鬓青丝已换的悲伤之情，流露出诗人对年华易逝、青春不再的失意和无奈。
D．全诗紧扣题目，前两联描写雨夜之景，后两联因雨夜而感怀，描写与抒情紧密关联，层次分明，脉络清晰。
38．“独惊长算冷”的“惊”与“冷”两字意蕴丰富，请简要赏析。
参考答案：
1．B
【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B .“借景抒情”理解错误。这里应是“比喻”的修辞手法。“十年多难与君同，几处移家遂转蓬”意思是十多年来，自己坎坷的命运与朋友是一样的，几处搬家，多地漂泊，就像随风飘转的蓬草的一样。运用比喻的修辞手法，写出人生艰难。
故选B。
2．（示例一）作“弱”“昏”好。
①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；
②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
（示例二）作“健”“明”好。
①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；
②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至的现实。
【详解】本题考查学生炼字的能力。
作答本题首先肯定“好”或肯定哪一个“更好”；其次，解释该字在句中的基本义和深层义；接着，把你认为“好”的字还原到句中展开联想和想象，临摹景象；最后，点出该字表达了怎样的感情或烘托了怎样的意境。
作“弱”“昏”好。
“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”意思是：膀臂力弱，尚嫌铁弓弓力太软；眼睛昏暗，仍能看得清战地上高飘的烟云。诗人以“弱”“昏”表明自己年老体衰的客观现实，但即使是年老体弱，头昏眼花，还能够驰骋疆场，冲锋陷阵。表现了作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的强烈愿望以及刚毅的精神。
作“健”“明”好。
“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高”意思是：膀臂强健，尚嫌铁弓弓力太软；眼睛明亮，仍能看得清战地上高飘的烟云。写眼下自身状况，论武艺，自己虽然步入晚年，但身体依然强健，臂力过人，刀马娴熟，尚觉铁弓弓力太软，不足以用论韬略，自己深通阵法，胸藏兵机，善于攻防。“臂健”“眼明”体现了一种老当益壮的精神，和当年的老将廉颇、马援有些相似。表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至的现实。
3．不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。
同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
【详解】本题考查学生赏析炼字的能力。
此类题属于开放性试题，肯否均可。但作答时理由一定要充分。
如认为“数声”好。“数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，表现乡村世界的热闹、快乐、幸福。
如认为 “一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，静中显示了环境的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感受。
4．C
5．两句都运用了以景结情、情景交融的手法。“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。“唯见江心秋月白”写演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月。这两句都写了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神，曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。
【分析】4．本题考查学生对诗词的理解和分析能力。
C.“上阕 前二句先言事后言情，后二句先言情后言事”是错误的。上阕 前二句是先言情后言事，后二句先言事后言情。
故选C。
5．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“斜照江天一抹红”，是一句景语，是当时“残霞晚照”的写实，所以运用了以景结情、情景交融的手法，同时“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。通过环境的安静写出了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，从而表现演奏者技艺的高超，属于侧面描写。
“唯见江心秋月白”也是景物描写，写了月夜之下江面的景色，所以也是以景结情、情景交融的手法，同时，写出演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月，表现出演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神。通过这种景物描写具有曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷的艺术效果。
6．C
7．全诗以“寻春”一词统领全篇。分析：①首联写寻春之路和寻春所闻。作者冒着泥泞，踏雪寻春，并从听觉角度写春天的鸟鸣，表现了春天的生机。②颔联、颈联写寻春所见。从视觉角度写春色，残梅（或“残雪”）耀眼、杨柳染黄、白云如絮、落日如规，展现了初春景象的多姿多彩。③尾联写寻春所感。“怜”字表达了对春天的喜爱，杖藜傍于横桥，描绘了诗人伫立桥边、沉醉于春景的形象，寄托了爱春惜春之情。
【分析】6．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“颈联上句写天快放晴之时白云如絮”表述错误。“快晴”的意思是“爽朗的晴天”，而不是“天快放晴”。
故选C。
7．本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力。
首联中，上句写写寻春之路。“步屐”写寻春的状态；“犯雪泥”是寻春之路，冒着泥泞，踏雪寻春，而“犯”展现寻春之不易；“鹁鸠啼”是寻春所闻，用春天的鸟鸣展现所寻之春的生机勃勃。
颔联、颈联写寻春所见。“梅”“柳”“云”“江天”“日”等景色是寻春所见，展现所寻之春的多姿多彩。先写“堕梅”的残瓣在树上依然耀眼，再写初黄的柳树掩映长堤，这都是眼前所见的春景。然后抬头看春日天空，晴朗的天空朵朵白云如絮，落日又大又圆，笼罩着整个江水和天空，这是仰视之远景。此联主要从视角角度写春色。
尾联中“最怜”意思是“最喜爱”，直抒胸臆，表现了诗人寻春的美好感受。最后写诗人伫立桥边、沉醉于春景的形象，寄托了爱春惜春之情。
由此可见，统领全篇的是“寻春”二字。
8．C
9．①比喻。“寒虫”两句，以虫禽之声取喻，写乐声辽远清幽，有海阔天空之感；“深闺”两句，像深闺洞房里倾诉儿女恩怨，写乐曲的缠绵，像紫燕黄鹂传达桃李的韵味写乐曲的悦耳。②侧面描写。“促弦聒醉惊客起”，急音繁响使醉客也惊起，从侧面写出音乐的强烈效果。③用典：通过一些有特色的典故（屈原放逐、昭君出塞、楚狂笑歌、渔父驾舟）来描摹音乐形象引起的联想，从而达到了视、听俱存，感受丰富的艺术情境。
【分析】8．本题考查学生炼字、炼句的能力以及鉴赏表现手法和思想情感的能力。
C．“‘深闺洞房语恩怨’写音乐的凄凉伤感”错。“深闺洞房语恩怨”，意思是像深闺洞房里倾诉儿女恩怨，其中传达的是最和谐、最深情的人间之声，“深闺洞房语恩怨”写出了音乐的缠绵，而非“凄凉伤感”。
故选C。
9．本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。
“寒虫催织月笼秋，独雁叫群天拍水”，写音乐声像蟋蟀催人纺织月笼秋，像孤雁呼唤同伴天拍水，运用了比喻的修辞手法，以声写声，把音乐声比喻成蟋蟀催人纺织的声音以及孤雁呼唤同伴的声音，以虫禽之声取喻，写出了乐声的辽远清幽，给人以海阔天空之感。“深闺洞房语恩怨，紫燕黄鹂韵桃李”，写音乐声像深闺洞房里倾诉儿女恩怨，像紫燕黄鹂传达桃李的韵味，也是运用比喻的修辞手法。“深闺洞房语恩怨”，写出了乐曲的缠绵，“紫燕黄鹂韵桃李”，写出了乐曲的悦耳，读来给人以身临其境之感。
“促弦聒醉惊客起”，写急音繁响使醉客也惊起。此处不直接描写音乐动人，而是借用醉客惊起来侧面烘托音乐的动人，是侧面描写，从侧面写出音乐产生的强烈效果，读来容易使人产生共鸣。
“楚国羁臣放十年”，运用屈原放逐的典故；“汉宫佳人嫁千里”，运用昭君出塞的典故；“楚狂行歌惊市人”，运用“楚狂笑歌”的典故；“渔父絮舟在霞苇”，运用渔父驾舟的典故。诗歌通过这些有特色的典故来描摹音乐形象，使人引起联想，从而达到了极强的视、听效果，令人如同身临其境，感受丰富的艺术情境，给人以美感。
10．C
11．（1）我认同“尾联表达诗人对未来的企望和追求”的观点。“冥鸿”指飞入远天的鸿雁。诗人借在空中振翅高飞鸿雁，抒发自己虽然老境渐至，征尘满衣，但心中并未放弃对未来目标的企望和追求。
（2）我认同“尾联表达了诗人叹老思归的感情”的观点。在诗歌中“鸿雁”抒发思乡怀亲的情感，诗人看到飞入远天的鸿雁，想到自己的境遇，老境渐至，征尘满衣，产生了叹老思归的感情。
【分析】10．本题考查学生鉴赏诗歌内容、语言和表达技巧的能力。
C.“颈联用正面描写的方法”理解错误，应是侧面烘托。月光下传来“一川钟呗”，不难想象出淮南原野的平阔寂静；海风中驶出“万里帆樯“，使人意识到长江的迢遥汹涌。
故选C。
11．本题考查学生鉴赏诗人思想感情的能力。
首先选择一种观点，然后结合诗句“老去衣襟尘土在，只将心目羡冥鸿”分析作答。本题解答的关键在于对“冥鸿”这一意象的解读。
“冥鸿”指飞入远天的鸿雁。鸿雁在空中振翅高飞的形象，唤起了诗人心中对未来目标的企望和追求，自己虽然老境渐至，征尘满衣，但不会安于现状，不甘于平庸。由此，认同“尾联表达诗人对未来的企望和追求”的观点。
“鸿雁”这一意象，常有思归思亲之意。诗人看到飞入远天的鸿雁，想到自己的境遇，老境渐至，征尘满衣，产生了叹老思归的感情。由此，认同“尾联表达了诗人叹老思归的感情”的观点。
12．C
13．D
14．“听尽空阶雨”是词人想象与弟弟离别之后的情景，句中着一“尽”字，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪。“尽”字有完结、达到极限之意，别后的词人夜尽无眠，思绪难排，只得以不停歇地听那滴到空阶上的雨声、直至把那雨声听尽来苦挨时光，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情。雨声听尽情难已，长夜熬尽意难平，“尽”字确实可谓一字传情，用语精妙。
【分析】12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C. “情感是一致的”错。前者抒发的是兄弟之间的别离之情，后者抒发的是天涯游子思念故乡、倦于漂泊的情感。
故选C。
13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D. “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”没有使用虚写的手法，它写的是眼前真实所见。
故选D。
14．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
炼字题的解答一般要先解释字义，再联系句子解释句子的意思；如果有手法，应判断出手法并结合语境分析其运用和效果；如没有手法则分析该字表达的思想情感。
“听尽空阶雨”中的“尽”字意思是“完结、达到极限”；
这个句子的意思是“一夜无眠，听着阶前那滴滴答答的雨声，一直到雨过天晴，雨声结束”；
此句是想象兄弟离别后，思绪难排，只得听雨声来挨时日，属于从对方起笔生情的写法。词人想象别后山谷弟夜宿旅店，听雨打空阶，无法入睡，只能听着那一声声雨打空阶之声挨到天明。别后的词人同样夜尽无眠，思绪难排，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情。
一个“尽”字语极沉痛，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪，可谓一字传情，用语精妙。
15．D
16．①大江表面平静，犹有暗涌，友人行舟，当更小心；②扁舟独行，友人孤寂；③天寒地冻，远行不易。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
D.“由远及近”说法错误，由“沙禽”句中的“迥”字可知，诗句写景是“由近及远”；“由静而动”说法错误，“征”“尽”“轻”是写事物的动态，而“不望”“未惊”是静态描写。
故选D。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“辛苦”是这首诗的诗眼，在诗中起总领下文的作用。“辛苦”指“客”“行”“辛苦”。
它的主要内容表现在第二、四联，即“静犹浪”“独”“寒”。组织答案时，要联系具体诗句，结合生活经验适当诠释，如“静犹浪”可解释为“大江表面平静，犹有暗涌”，这是在叮嘱友人舟行应当小心；而“独”，感念友人扁舟独行，难免孤独寂寞；“寒”，指天寒地冻，对远行的人来说，实属不易。
17．D
18．①抒发诗人身处边塞，羁旅思乡的愁苦。
②表达了诗人年华已逝而功业未成的感慨。
③为好友出使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。
【分析】17．本题考查学生对诗歌内容、手法的理解和赏析能力。
D.“通篇采用了间接抒情的方式”理解有误，诗歌中“乡愁”“悲”直接点明了作者的情感。
故选D。
18．本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。
结合诗歌内容来分析，“塞花飘客泪，边柳挂乡愁”一句中，流泪是因为诗人身处边塞，“乡愁”直接点明情感，是思乡之愁，在边境远离家乡，是羁旅思乡的愁苦。
“白发悲明镜”一句中“悲”直接点明情感，悲伤是因为白发，悲年华已逝，“青春换敞装”是说青春只换来了破裘，表明青春年华逝去，功业却无成，内心伤感。
“君从万里使，闻已到瓜州”是您又承当了远行万里的使命，听说现在已经到了瓜州。这是为好友出使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。
19．C
20．（1）借景抒情，上片“隋堤”“波急”“路尘轻”构成一幅典型的送别图景，下片写夕阳西下，新月初升，寄托着主人公浓重的留恋思念之情。（2）虚实结合，本词既写了眼前眼前的送别景象，又表达了化身明月伴人远行的愿望，将思念之情表达得绵长浓重，耐人寻味。（3）烘托，以古今离别之情衬托自己的离愁别绪，将别情抒写得极为深挚。
【分析】19．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
C．“一遍又一遍地仰望新月”错误。“重望”表明先已望过，上片“隋堤远”数句是日落前望中之景，至重望时应当是不甚分明了。
故选C。
20．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“隋堤远，波急路尘轻”，“隋堤”是一个典型的送别环境，“波急”与“路尘轻”分写水陆行程，暗示离别，寄有别情。一个“远”字，既刻画出别者长路漫漫的旅愁，又刻画送者依依目送的情态。下片“斜照后，新月上西城”，夕阳西下，新月初升，眼望明月，主人公留恋思念之情油然而生。是为借景抒情。
上阕为眼前景，下阕“愿身能似月亭亭，千里伴君行”， 表达了化身明月伴人远行的愿望，为虚写，本词虚实结合，将思念之情表达得绵长浓重，耐人寻味。
“今古柳桥多送别”，以古今离别之情衬托自己的离愁别绪，将别情抒写得极为深挚。这是烘托。
21．D
22．C
23．“忽”写出作者“惊喜”之情，离家已久，忽然发现眼前呈现旧时熟识的风景，让他感到自己正在回到家乡。
“渐”写出作者步步加深的喜悦之情，随着距离家乡越来越近，认识的路人越来越多，作者心中归乡的喜悦也逐步加深。
这两个字用“乡树”“路人”侧面写出作者归乡时微妙细腻的心理感受，生动形象，把归乡的喜悦之情描绘得淋漓尽致。
【分析】21．本题考查学生理解并赏析诗歌内容的能力。D.“‘细径穿禾黍’写出作者回家的迫不及待”错误，这句诗的意思是：细细的小径之中穿插着黍稷稻麦等粮食作物。不是作者迫不及待地从田地里穿过，而是从田地间小路穿行而过时，看到小路久无人走，禾黍蔓生，感到有些苍凉寂寞。故选D。
22．本题考查学生赏析诗歌风格的能力。A.本诗是一首写自己归乡之诗，诗人在诗歌中蕴含了深切的思乡之情，故而“平淡潇散”显然不符合。B.诗歌中描写景物“细径穿禾黍，颓垣压薜萝”，展现出家乡景物的萧条，并非“清新”之景。C.本诗语言质朴，蕴含了思归的迫切心情，归乡时故人不相识的深沉感慨，故而“质朴沉郁”正确。D.诗歌中固然也有些伤感，但终究是回到自己思念的家乡，是喜悦惆怅交织，而“凄切”一词太过，不符合本诗特点。故选C。
23．本题考查学生赏析炼字的能力。这两句诗的意思是：忽然惊讶的看到家乡的树出现在眼前，渐渐的发现认识的路人多了起来。“忽”字是作者突然发现“乡树”出现在眼前的惊喜之情，随着这一标志，作者真切地意识到自己已经回到了乡里，正在一步步归乡。“渐”字则生动地写出作者的脚步逐渐回到了家乡，曾识的风景显现在眼前，认识的路人逐渐增多的情景，对“乡树”与“路人”的“惊”“识”，流露出作者喜悦逐渐增强的心情，从侧面体现出循序渐进步步加深的喜悦之情。
24．B
25．①景物描写，生动传神。上句写山中松林茂密，云气缥缈，下句写江水激荡， 江中石头将崩未崩的姿态，都十分生动传神。②动词运用得形象生动。“浮”“动”两个动词，形象生动地描摹了松林云气浮动，江水冲刷石头的景象。③以点带面，令人遐想。诗人把清明祭祀的盛况浓缩到松林、江面两个有代表性的场景中，启发读者联想到阆州清明祭祀活动人潮涌动的盛况，具有以点带面的效果。④诗人通过描写山中云气、江中石头，表达出对阆州祭祀盛况的叹赏。
【分析】24．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。
B．“连山势也可与嵩山、华山一比高下”错，颈联中下句“已觉气与嵩华敌”的诗意不是在讲阆山的山势能与嵩山和华山的高度相似而可“敌”，而仍然是描写阆山清明祭祖活动的空前盛况与磅礴气势。
故选B。
25．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、手法和情感的能力。
（1）从景物描写的角度分析。颔联的意思是松树上浮着欲尽不尽的云彩，江浪摇动着将崩未崩的石头。上句“松浮欲尽不尽云”描写了山中松林茂密，云气缥缈的景象，下句“江动将崩未崩石”则描写江水激荡，江中石头将崩未崩的姿态。这两句描写山水的诗句写得既飘渺又有气势，借树松上“云”不尽，江中石“未崩”，生动形象地描写了阆中当地清明节祭祖活动之盛况。
（2）从炼字的角度分析本联中“浮”、“动”两字用以写云不尽之态、石将崩之势，十分形象。“浮”的意思是“浮动”，“动”的意思是“撼动”，两个动词形象生动地描摹了松林云气浮动，江水冲刷石头的景象。山上，青松挺立，云雾飘浮；江边，山石嶙峋，大江摇撼。云而欲尽不尽，是写云层稀淡，似要飘去，又不曾飘去的如仙之境。石而将崩未崩，是写大江的威力，有着几乎使山石欲裂的宏大气魄。
（3）从表现手法的角度分析本联通过松林、江面两个有代表性的“小”景物，展现了清明祭祀的“大”盛况，让读者联想到阆州清明祭祀活动人潮涌动的盛况，具有以点带面的效果，令人遐想。
（4）从情感表达的角度分析诗人通过对山中云气“不尽”，江中石头“未崩”的描写，生动形象地描写了阆中当地清明节祭祖活动之盛大场面，表达出诗人对阆州祭祀盛况的叹赏。
26．C
27．①佳节却要在愁里度过，表明自己的失意和郁闷。②“久”和“偶”形成对比，表现多年的怀才不遇，已让自己平日没有了斗志，只是在醉中燃起希望。③语调苍凉，沉郁又不失雄健。
【分析】26．本题考查学生综合解读诗歌的能力。
C．“只好一遍遍吟诵自己写给韩魏公的诗”错误。从题目可知，本诗是一首写给韩丞相的和诗。根据全诗内容，可知尾联的“新诗”指的是韩琦在宴会上作的诗。
故选C。
27．本题考查学生赏析诗句的能力。
颈联“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”，重阳节历来是人们登高赏菊，饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁里度过，表明自己的失意和郁闷。“佳”和“愁”形成鲜明的对比，而“久”字更有丰富的内容。苏洵在二十七岁以前“游荡不学”，不一定有“愁”。但从二十七岁开始，他发奋苦读，希望有用于世，却多次科考不第；后来，虽然名动京师，却沉沦下僚，无法一展抱负。这个“久”字至少包括了他三十年的不得志。他已五十七岁，很难再有所作为。“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。“久”和“偶”形成对比，表现多年的怀才不遇，已让自己平日没有了斗志，只是在醉中燃起希望。但“傍”、“来”二字仍表现出“烈士暮年，壮心不已”的豪情，“其意气尤不少衰”，语调苍凉，沉郁又不失雄健。
28．①“蝉嘶”之前加一“乱”字，形象地表现了蝉声的纷乱。②这纷乱的蝉嘶，加上日暮、寒风、茫茫荒野，以及易令人产生离愁别绪的“柳”，营造了萧瑟凄凉的意境。③蝉声的“乱”更引出词人内心的纷扰烦乱。“前期”的渺茫、昔日欢乐的不可复得等愁绪令词人难以安适
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“乱”字，有“纷乱”的意思。“蝉嘶”之前加一“乱”字，不仅表现了蝉声的缭乱众多，也表现了词人心绪的纷杂缭乱。“高柳乱蝉嘶”一句，体现出一种时序变换的哀感。“高柳”是蝉所在之地，又以“高”字表现了“柳”之萧疏。因为柳叶已经凋零，所以柳树显得高瘦，加上日暮、寒风、茫茫荒野，以及易令人产生离愁别绪的“柳”，营造了萧瑟凄凉的意境。因此，“乱”不仅是蝉声乱，也是人的心绪和离愁之乱，昔日欢乐的不可复得，令词人难以安适。
29．秋雁 芦花
30．①“一声语”写的是声音，“两岸秋”“三十里”写的是视觉景色，视听结合，使得画面立体可感。②描景状物生动形象，辽阔秋景中的“一声”雁语显示出一种孤独感和漂泊感，“两岸秋”“三十里”写出了秋的空旷苍茫。③“一声语”“两岸秋”为实，“三十里”则是想象，为虚，虚实结合，拓宽了诗歌的意境。
【分析】29．本题考查学生鉴赏诗歌的意象和内容的能力。
“霜雁一声语，烟江两岸秋”，随着秋雁的一声啼叫，烟波浩渺的大江两岸笼罩上一片秋色。可知“霜雁”指的是“秋雁”。
“芦花三十里，吹雪满船头”，大江两岸都是芦花，秋风一起，雪白的芦花飘满船头。可知“雪”指的是“芦花”。
30．本题考查学生鉴赏诗歌炼字及艺术手法的能力。
首先找出诗歌中的数量词，“一声语”“两岸秋”“三十里”。“一声语”，描写秋雁的一声啼叫，是听觉。“两岸秋”，描写两岸秋色；“三十里”，写江边长满大片芦花；是视觉。视听结合，使得画面立体可感。
“两岸秋”“三十里”，一写两岸秋色，一写芦花沿着长江两岸延伸，“两岸”和“三十里”境界阔大，渲染出秋色苍茫空旷之感。而大雁的“一声”啼叫在这两岸秋色和三十里芦花的映衬中显得孤独和凄凉，给人一种漂泊之感。
同时，“一声语”是亲耳听到的雁叫，“两岸秋”是眼前看到的实景，而“三十里”则是想象，是虚写，虚实结合，拓宽了诗歌的意境。
31． 咽 运用拟人手法，情景交融，渲染了山河破碎、时局艰难之悲。
32．①孤独的清醒者。面对危急的时局，词人是一个清醒者，但又无能为力，凄凉至极。②忧国忧时的爱国者。面对“群盗纵横，逆胡猖獗”的现实，词人忧心如焚，悲从中来。③壮志难酬的抱憾者。词人梦想“欲挽天河”，收复中原，迎回两君，但现实是赋闲在家，巨大的反差使他“痛哭失声”。
【分析】31．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
第一空，是炼字题，炼字一般侧重于动词、形容词、副词，此处的“咽”是动词，运用了拟人的修辞手法。第二空，抓住前面的景物描写及注释中的背景介绍，结合词人表达的情感来表现“咽”的妙处所在。
32．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
解题时，需抓住注释中的词作背景介绍及词中“梦断酒醒时，倚危樯清绝”“欲挽天河，一洗中原膏血”“唾壶空击悲歌缺”“万里想龙沙，泣孤臣吴越”等重要的句子，思考词作蕴含的情感，进而分析词人形象。
“梦断酒醒时，倚危樯清绝”，酒醒梦断时，倚着桅杆心中更加悲伤凄切了。在凄婉的秋景中，词人悲愤难抑，只好借酒浇愁，以醉解千愁了。
“欲挽天河，一洗中原膏血”，想要引来天河之水，洗掉中原被敌人屠杀的同胞血肉。词人忧心如焚，悲从中来。
数年前徽钦二帝被掳、国土沦丧、生灵涂炭的国难国耻犹在眼前，现在金兵又占领了长江以北的大好河山，内乱纷起，词人和主战派人士曾想“欲挽天河，一洗中原膏血”，但现实则是受到无情的排挤迫害，只能悲歌哭泣，满腔悲愤之情溢于言表。壮志难酬的抱憾者。
33．C
34．①与郑晏的惺惺相惜之情（郑晏颇有陶潜之风，李白又仰慕陶潜）；②对郑晏琴酒自娱、悠然自得生活情趣的肯定和赞赏；③流露出诗人希望超脱尘俗、避世隐遁的情怀。
【分析】33．本题考查学生综合解读诗歌的能力。
C.“暗寓对郑晏善治的称赞”错。“清风北窗下，自谓羲皇人”写陶潜北窗高卧，醒而醉、醉而醒，竟有羲皇上人之感，侧面表现出陶潜恬淡无为、逸然自得的生活习性，以喻郑晏，暗寓出郑晏琴酒自乐、悠然自得的生活。
故选C。
34．本题考查学生炼字的能力及鉴赏诗歌思想感情的能力。
“何时到栗里，一见平生亲”紧扣主题，似是客套之话，却又倍增亲切之感，拉近了朋友之间的距离。“亲”首先是指李白与郑晏的惺惺相惜之情，李白与郑晏都有上古遗风，飘然洒脱，不沾尘埃，二人一见必然惺惺相惜；能得到李白的仰慕，说明郑晏琴酒自乐、悠然自得的生活得到了李白的肯定和赞美；只与郑晏、陶渊明这样的人相亲，流露出诗人希望超脱尘俗、避世隐遁的情怀。
35． 望处 悲愁伤感
36．①“双燕”意指双飞的燕子，从眼前飞过却无法代人传信，寓指词人与友人欲通音讯却无人可托。相隔甚远而思念至深，也反衬词人的伶仃孤苦。②“断鸿”指的是失群的孤雁，于斜阳声中哀鸣，衬托了词人孤独怅惘和羁旅凄苦的情感。
【解析】35．本题考查学生鉴赏诗歌炼字，评价诗歌中作者的思想情感的能力。
第一空问的是这首词以哪两个字统摄全篇。这首词上阕写词人凭栏远望之景，引发心中之情，下阕回忆昔日文期酒会，相聚之乐，无论是景，还是情，都是由开头“望处”所统领，因“望处”而引出景，因“望处”而生情，因“望处”而引发回忆，而且结尾“黯相望。断鸿声里，立尽斜阳”又回应开头“望处”。
第二空是问“凭栏远望，但见秋景萧疏”，心头充盈什么情感。结合所见“晚景萧疏”“蘋花渐老，月露冷、梧叶飘黄”等景可知，此处所写秋景是一片萧疏，而此时此刻却是“故人何在”，景悲人愁，可见此时应该是悲愁伤感充盈心头。
36．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
题干要求分析“双燕”“断鸿”这两个意象的作用。
首先要知道这两个意象的特点，然后结合语境分析作用。
先看“双燕”。“双燕”即成双成对的燕子，而词人却是孤身一人，以“燕”之双反衬人之孤；“念双燕、难凭远信”，眼前双双飞去的燕子是不能向故人传递消息的，以寓与友人欲通音讯，却无人可托。“双燕”对词人起到反衬作用。
再看“断鸿”。“断鸿”指失群的孤雁，这和词人的处境很是相似；“断鸿声里”是说离群的孤雁声声哀鸣，而词人此时是“立尽斜阳”，词人用断鸿的哀鸣，来衬托自己的孤独怅惘， “立尽斜阳”四字，画出了抒情主人公的形象，他久久地伫立夕阳残照之中，如呆如痴，感情完全沉浸回忆与思念之中，“立尽”二字言凭栏伫立之久，念远怀人之深，从而使羁旅不堪之苦言外自现。
37．D
38．①“惊”字有吃惊、惊诧之意，写环境非常冷清，以致雨夜独处的诗人为之心惊；②“冷”字语义双关，既写出诗人居处的寒冷，也表现出了诗人内心的凄冷。③两字平中见奇，从主客观两方面营造出凄清的氛围，强化了诗人的孤寂、悲凉之情。
【解析】37．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
D.“前两联描写雨夜之景”错误，是诗歌首联描写雨夜之景。
故选D。
38．本题考查学生炼字的能力。
炼字题需要首先释义，再结合诗句分析手法、效果。
“独惊长蕈冷”是诗人雨夜的感触，描写诗人惊诧于簟席之寒冷。“惊”，吃惊、惊诧；“冷”，寒冷，诗人因雨夜居处之冷，更感觉内心的寒冷，因为环境的寒冷而惊诧，诗人通过客观环境的冷，表现主观感受的冷，从而更好地表现了诗人内心的孤寂之感，悲凉之情。
1．阅读下面唐诗，完成下面小题。
送李录事兄归襄邓
刘长卿
十年多难与君同，几处移家逐转蓬。
白首相逢征战后，青春已过乱离中。
行人杳杳看西月，归马萧萧向北风。
汉水楚云千万里，天涯此别恨无穷。
下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联第一句叙述了十年间自己的境遇与朋友李录事相同，均是人生艰难，从而将深沉的感慨寓于其中，令人伤感。
B．首联第二句中，诗人借景抒情，用遇风飞转的蓬草形象写出自己飘泊无定的生活，隐含着羁旅中飘泊不定的苦味。
C．颈联中“归马”点明朋友归襄邓之事，“杳杳”“萧萧”两个叠音词音韵和谐，有音乐美，但都含有悲凉的情味。
D．尾联写两人分别后相距千万里，所以离别的时候有无尽的伤感，照应了题目中的“送”，惜别之意尽显。
2．阅读下面这首宋诗，完成小题。
内宴奉诏作
曹 翰①
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923—992）：宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。
3．阅读下面这首诗，按要求作答。
纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。
[注]饷田：到田间送饭
“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
阅读下面的宋词，完成各题。
采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇
苏轼
多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢，乐事回头一笑空。
停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融，斜照江天一抹红。
4．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( )
A．《采桑子》开篇从“多景楼”的“多”字获取灵感，连用三个“多”字引出“情”“感”“病”而不赘叙，令人印象深刻。
B．“空”字写出“一笑”之后，“回头”来眼前的“乐事”便会消失而“空”无所有，只有“多情”“多感”“多病”依然。
C．《采桑子》上阕前二句先言事后言情，后二句先言情后言事，借眼前之景，写心中之情，言事与言情结合，意蕴盎然。
D．“细捻轻拢”句，由白居易《琵琶行》中的诗句“轻拢慢捻抹复挑”化出，赞美弹奏琵琶的技艺。
5．有人评论说苏轼《采桑子》中“斜照江天一抹红”一句与白居易《琵琶行》中“唯见江心秋月白”一句在描写上有异曲同工之妙。请试作简要分析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
春雪晚晴出西村
范浚
步屐寻春犯雪泥，村南村北鹁鸠啼。
堕梅残白犹明树，着柳暗黄初映堤。
风景快晴云擘絮，江天未暮日悬规。
最怜碧涨侵沙尾，更傍横桥一杖藜。
6．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句工于炼字，一个“犯”字从侧面写出道路难行，突出了诗人寻春之不易。
B．颔联与“海日生残夜，江春人旧年”一样都蕴含着诗人对自然界新旧交替的感悟。
C．颈联上句写天快放晴之时白云如絮，下句写天放晴后落日如规，极富画面感
D．尾联着眼于近景，用“最怜”二字直抒胸臆，表现了诗人对初春美景的喜爱之情。
7．你认为这首诗中哪个词语能够统领全篇？请结合全诗简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成各题。
听宋宗儒擿阮①歌（节选）
黄庭坚
手挥琵琶送飞鸿，促弦聆醉惊客起
寒虫催织②月笼秋，独雁叫群天拍水
楚国羁臣③放十年，汉宫佳人④嫁千里。
深闺洞房语恩怨，紫燕黄鹂韵桃李。
楚狂行歌惊市人，渔父挐⑤舟在葭苇。
问君枯木著朱绳，何能道人意中事？
【注】①阮：即阮咸，一种形似琵琶的乐器，相传为西晋音乐家、文学家阮咸所创制。擿（tì）：弹奏。②催织：即促织。③楚国羁臣：指屈原。④汉宫佳人：指王昭君，据说她出塞时曾携带琵琶，马上弹奏。⑤挐（ráo）：通“挠”。本指船桨，这里是以桨划船。
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗描写宋宗儒弹奏阮咸，让人如临其境，聆听到动人音乐，感受到演奏者高超的技艺。
B．“手挥”写宋宗儒弹奏动作，“送飞鸿”暗含弹琴者的思想感情，引出具体的音乐场面描写。
C．“深闺洞房语恩怨”写音乐的凄凉伤感；“紫燕黄鹏韵桃李”表现的是音乐的悦耳宜人。
D．“枯木著朱绳”是抑，写阮咸的貌不惊人；“道人意中事”是扬，写宋宗儒用它弹奏佳曲。
9．这首诗描写音乐运用了哪些手法？请结合诗句简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
多景楼
曾巩
欲收嘉景此楼中，徙倚阑干四望通。
云乱水光浮紫翠，天含山气入青红。
一川钟呗①淮南月，万里帆樯海外风。
老去衣襟尘土在，只将心目羡冥鸿②。
【注】①钟呗：梵音的歌咏。②冥鸿：指飞入远天的鸿雁。
10．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．多景楼居高临下、眼界开阔，登楼即可望见四面山川美景，是览胜之地。
B．颔联动词意蕴丰富，如“浮”字尽写云波迷离之态，又含翠阁巍峨之姿。
C．颈联用正面描写的方法，写出钟呗之声下原野的寂静和万里江水的汹涌。
D．中间两联从水光、山气、月色、浩风多方写景，应和诗题“多景”之意。
11．古人对尾联的情感解读有两种：一种认为，表达了诗人叹老思归的感情；另一种则以为，表达诗人对未来的企望和追求。你认同哪一种？请结合诗句说明理由。
阅读下面这首词，完成下面小题。
青玉案·送山谷【1】弟贬宜州
黄大临【2】
千峰百嶂宜州路，天黯淡、知人去。晓别吾家黄叔度【3】。弟兄华发，远山修水，异日同归处。
樽罍【4】饮散长亭暮，别语缠绵不成句。已断离肠能几许？水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。
注释：【1】山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。【2】黄大临：黄庭坚之兄。【3】黄叔度：黄宪，字叔度，东汉慎阳人，学识品行俱佳。在这里，词人赞黄庭坚就如当年的黄叔度。【4】罍：léi，古代的一种酒器。
12．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“千峰百嶂”一方面形容到宜州路途艰险，另一面也表明黄庭坚此行前途未卜。
B．“别语”句表达了分手就在眼前，词人心里格外悲伤，喉咙哽咽已经说不成句。
C．“已断离肠能几许”和“断肠人在天涯”中所抒发的“断肠”的情感是一致的。
D．这首词语言虽朴素、平淡，但感情却深厚、强烈，有一种真切动人的艺术效果。
13．词的后三句用了虚写的手法，下列词句没有使用该手法的一项是（ ）
A．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》）
B．料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）
C．想关河，雁门西，青海际。（陆游《夜游宫·记梦寄师伯浑》）
D．旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
14．有评论家说，本词“听尽空阶雨”中的“尽”字有一字传情之妙。请结合全词内容，谈谈你的理解。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
和傅郎岁暮还湘洲诗
阴铿
苍落岁欲晚，辛苦客方行。
大江静犹浪，扁舟独且征。
棠枯绛叶尽，芦冻白花轻。
戍人寒不望，沙禽迥未惊。
湘波各深浅，空轸【注】念归情。
【注】轸：伤痛、痛苦。
15．下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．这是一首送别诗，诗人在岁暮时节，在冷寂的江边送别傅姓朋友回湘洲。
B．棠花干枯，红叶落尽，芦花冰冷，写景状物细腻逼真，烘托出离愁别绪。
C．末二句以湘水比兴，引出诗人思归的悲伤情绪，“空”字极言悲情的深重。
D．中间三联对仗工整，描写景物由远及近，由静而动，远近结合，动静相宜。
16．诗人为什么说客行“辛苦”？请结合全诗简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
武威①春暮闻宇文判官西使还已到晋昌②
岑参
片雨过城头，黄鹂上戍楼。
塞花飘客泪，边柳挂乡愁。
白发悲明镜，青春换敞装。
君从万里使，闻已到瓜州。
注释：①武威：一作“武城”。武威即凉州。唐天宝元年（742年）改为武威郑，治所在今甘肃式威。②晋昌：即瓜州，唐天宝元年（742年）改为晋昌郡，治所在今甘肃安西东南。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌标题点明了时节和地点，交代了写作缘由。诗人身在武威，听说朋友宇文判官出使西域返回晋昌，浮想联翩，百感交集。
B．首联写边塞登楼所见之景，片雨飘过城头，黄鹂飞上戍楼，暮春的边城一片空寂，使此时的诗人平添几分作客天涯的感受。
C．颔联紧承上联，诗人构思巧妙，用语贴切，“飘”字写出塞外落花漫天飞舞的情景；“挂”字化抽象为具体，形象生动，颇具匠心。
D．诗歌的语言不过分雕饰，整体上浅显易懂。通篇采用了间接抒情的方式，寓情于塞外之景色，使情感表达委婉含蓄，意味深长。
18．诗歌抒发了哪些思想感情？请作简要概括。
阅读下面这首宋词，完成下面小题
江南柳 隋堤远
张先
隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生，何况自关情。
斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。
19．下列对这首词用字艺术的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“远”字既写隋堤之远，又写行人旅程之长，也刻画出送者目送留恋的情态。
B．“何况”一词表现了情感的递进，见人离别尚能生愁，自己送别的愁绪之浓自不待言。
C．“重”字写主人公独倚高楼，一遍又一遍地仰望新月，尽写对远行人的思念之情。
D．“愿”字引出女主人公化身明月伴人远行的心意，使词意具有浪漫气息。
20．本词在情感表达上有何特点，请进行简要分析。
阅读下文，完成各题。
秋晚归故居
（唐）李昌符
马省曾行处，连嘶渡晚河。
忽惊乡树出，渐识路人多。
细径穿禾黍，颓垣压薜萝。
乍归犹似客，邻叟亦相过。
21．下列说法有误的一项是（ ）。
A．从押韵的情况看，本诗不是一首古体诗。
B．从诗歌的内容看，本诗不是一首怀乡诗。
C．“马省曾行处”具有“老马识途”的意思。
D．“细径穿禾黍”写出作者回家的迫不及待。
22．以下评价适用于本诗的一项是（ ）。
A．平淡潇散 B．清新流畅 C．质朴沉郁 D．婉约凄切
23．赏析颔联中“忽”“渐”二字的表达效果。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
阆山歌①
杜甫
阆州城东灵山白②，阆州城北玉台碧。
松浮欲尽不尽云，江动将崩未崩石。
那知根无鬼神会③？已觉气与嵩华敌。
中原格斗且未归，应结茅斋著青壁。
[注]①本诗作于764年杜甫在阆州时，叙写阆州清明祭祀时所见所感。②白：指清明祭祀的白花、白纱等让山色似白云。③此句说江流汹涌而石头不崩倒，或许是有鬼神呵护。
24．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联叙述阆州的清明祭祀活动，“白”与“碧”对比，暗含祭祀背景。
B．颈联表明阆州清明祭祀盛况空前，连山势也可与嵩山、华山一比高下。
C．诗歌的结构谨严，首句之“白”与结句之“青”前后呼应，由人及己。
D．尾联表达出诗人漂泊西南仍牵挂中原不稳定的时局、思念家乡的情感。
25．古人点评本诗颔联是“绝妙危语”，你认为此联妙在何处？请简要概括分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
九日和韩魏公①
苏洵
晚岁②登门最不才，萧萧华发映金罍③。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台④。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
注：①九日即重阳节；韩魏公即韩琦，时任丞相。②晚岁：是当时五十六岁的诗人自称。③金罍léi：泛指酒益。④曲台：太常寺，掌管礼乐祭祀等事务。
26．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的首联作者用了看似自谦的语气，实际上表达了自己年华流逝、怀才不遇的感慨。
B．颔联“不堪”呼应首联的“最不才”，对自己不能施展才干，辜负了韩琦的厚待感到惭愧。
C．尾联写诗人在宴会后冒雨归来因天寒不能入睡，只好一遍遍吟诵自己写给韩魏公的诗。
D．这首诗对比层出，含蓄蕴藉。作为一首和诗，命意、谋篇、造句，独具特色，颇见功力。
27．本诗的颈联，历来获诗评家的赞赏。请简要赏析。
28．阅读下面文字，完成下列小题。
少年游
柳永
长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。
归云一去无踪迹，何处是前期①？狎兴②生疏，酒徒萧索③，不似少年时。
（注）①前期：往日的约定或志向。②狎兴：狂放游乐的兴致。③萧索：零散，稀少。
“高柳乱蝉嘶”一句中“乱”字用得极妙，请结合全词，分析其妙在何处。
阅读下面这首诗，完成下列小题。
夜过瓜洲
[清]袁枚
霜雁一声语，烟江两岸秋。
芦花三十里，吹雪满船头。
我欲乘潮去，孤帆夜不收。
苍茫云树外，明月出瓜洲。
29．这首诗首联中的“霜雁”是指________，颔联中的“雪”指的是________。
30．请简要赏析诗中数量词的表达效果。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
石州慢·己酉秋，吴兴舟中作①
【宋】张元干
雨急云飞，惊散暮鸦，微弄凉月。谁家疏柳低迷，几点流萤明灭。夜帆风驶，满湖烟水苍茫，菰蒲②零乱秋声咽。梦断酒醒时，倚危樯清绝。
心折，长庚③光怒，群盗纵横，逆胡猖獗。欲挽天河，一洗中原膏血。两宫何处，塞垣只隔长江，唾壶空击悲歌缺④。万里想龙沙，泣孤臣吴越。
【注】①宋高宗建炎三年（1129年，即己酉年）春，金兵大举南下，直逼扬州，占领了长江以北地区。此时作者受投降派迫害，赋闲在家。②菰蒲（gū pú）：菰和蒲，都是多年生草本植物。③长庚：指金星。④唾壶空击悲歌缺：《世说新语·豪爽》记载，王处仲（敦）每酒后辄咏老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，以如意打唾壶，壶口尽缺。
31．上阕“菰蒲零乱秋声咽”中________________字用得妙，妙在________________________________。
32．试分析词中的词人形象。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
戏赠郑溧阳①
李白
陶令日日醉，不知五柳春。
素琴本无弦，漉酒用葛巾。
清风北窗下，自谓羲皇人②。
何时到栗里，一见平生亲。
【注】①郑溧阳：郑晏，时任溧阳县令。②羲皇人：太古的人。羲皇，指伏羲氏。古人想象伏羲以前的人无忧无虑，生活闲适。
33．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（ ）
A．日日醉酒，不知春至表现了陶潜恬淡无为、忘情世事的生活状态。
B．素琴无弦，葛巾漉酒表现了陶潜率真洒脱、旷达不羁的个性风采。
C．颈联写李白醒醉之间，竟有羲皇上人之感，暗寓对郑晏善治的称赞。
D．写给郑晏的赠诗，却用大量篇幅说陶潜，这正是诗人匠心独运之处。
34．请简要分析尾联中“亲”字所蕴含的思想感情。
阅读下面这首词，完成下面小题。
玉蝴蝶
柳永
望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。晚景萧疏，堪动宋玉悲凉。水风轻，蘋花渐老，月露冷、梧叶飘黄。遣情伤。故人何在，烟水茫茫。
难忘，文期酒会，几孤风月，屡变星霜。海阔山遥，未知何处是潇湘。念双燕、难凭远信，指暮天、空识归航。黯相望。断鸿声里，立尽斜阳。
35．这首词以________二字统摄全篇，凭栏远望，但见秋景萧疏，_____之情充盈心头。
36．结合全词，分析“双燕”“断鸿”这两个意象的作用。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
雨夜感怀
韦应物
微雨洒高林，尘埃自萧散。
耿耿心未平，沉沉夜方半。
独惊长蕈冷，遽觉愁鬓换。
谁能当此夕，不有盈襟叹
37．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写蒙蒙细雨洒在高大的林木上，尘埃因雨水清洗而消散，渲染出清冷的氛围，奠定了全诗的感情基调
B．颔联中，诗人因为心中有“不平”之事，所以直到夜半还没有入睡，凸显出诗人心事重重、难以入眠的惆怅。
C．“遽觉愁鬓换”一句写诗人发现两鬓青丝已换的悲伤之情，流露出诗人对年华易逝、青春不再的失意和无奈。
D．全诗紧扣题目，前两联描写雨夜之景，后两联因雨夜而感怀，描写与抒情紧密关联，层次分明，脉络清晰。
38．“独惊长算冷”的“惊”与“冷”两字意蕴丰富，请简要赏析。
参考答案：
1．B
【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B .“借景抒情”理解错误。这里应是“比喻”的修辞手法。“十年多难与君同，几处移家遂转蓬”意思是十多年来，自己坎坷的命运与朋友是一样的，几处搬家，多地漂泊，就像随风飘转的蓬草的一样。运用比喻的修辞手法，写出人生艰难。
故选B。
2．（示例一）作“弱”“昏”好。
①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；
②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
（示例二）作“健”“明”好。
①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；
②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至的现实。
【详解】本题考查学生炼字的能力。
作答本题首先肯定“好”或肯定哪一个“更好”；其次，解释该字在句中的基本义和深层义；接着，把你认为“好”的字还原到句中展开联想和想象，临摹景象；最后，点出该字表达了怎样的感情或烘托了怎样的意境。
作“弱”“昏”好。
“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”意思是：膀臂力弱，尚嫌铁弓弓力太软；眼睛昏暗，仍能看得清战地上高飘的烟云。诗人以“弱”“昏”表明自己年老体衰的客观现实，但即使是年老体弱，头昏眼花，还能够驰骋疆场，冲锋陷阵。表现了作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的强烈愿望以及刚毅的精神。
作“健”“明”好。
“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高”意思是：膀臂强健，尚嫌铁弓弓力太软；眼睛明亮，仍能看得清战地上高飘的烟云。写眼下自身状况，论武艺，自己虽然步入晚年，但身体依然强健，臂力过人，刀马娴熟，尚觉铁弓弓力太软，不足以用论韬略，自己深通阵法，胸藏兵机，善于攻防。“臂健”“眼明”体现了一种老当益壮的精神，和当年的老将廉颇、马援有些相似。表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至的现实。
3．不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。
同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
【详解】本题考查学生赏析炼字的能力。
此类题属于开放性试题，肯否均可。但作答时理由一定要充分。
如认为“数声”好。“数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，表现乡村世界的热闹、快乐、幸福。
如认为 “一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，静中显示了环境的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感受。
4．C
5．两句都运用了以景结情、情景交融的手法。“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。“唯见江心秋月白”写演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月。这两句都写了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神，曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。
【分析】4．本题考查学生对诗词的理解和分析能力。
C.“上阕 前二句先言事后言情，后二句先言情后言事”是错误的。上阕 前二句是先言情后言事，后二句先言事后言情。
故选C。
5．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“斜照江天一抹红”，是一句景语，是当时“残霞晚照”的写实，所以运用了以景结情、情景交融的手法，同时“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。通过环境的安静写出了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，从而表现演奏者技艺的高超，属于侧面描写。
“唯见江心秋月白”也是景物描写，写了月夜之下江面的景色，所以也是以景结情、情景交融的手法，同时，写出演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月，表现出演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神。通过这种景物描写具有曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷的艺术效果。
6．C
7．全诗以“寻春”一词统领全篇。分析：①首联写寻春之路和寻春所闻。作者冒着泥泞，踏雪寻春，并从听觉角度写春天的鸟鸣，表现了春天的生机。②颔联、颈联写寻春所见。从视觉角度写春色，残梅（或“残雪”）耀眼、杨柳染黄、白云如絮、落日如规，展现了初春景象的多姿多彩。③尾联写寻春所感。“怜”字表达了对春天的喜爱，杖藜傍于横桥，描绘了诗人伫立桥边、沉醉于春景的形象，寄托了爱春惜春之情。
【分析】6．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“颈联上句写天快放晴之时白云如絮”表述错误。“快晴”的意思是“爽朗的晴天”，而不是“天快放晴”。
故选C。
7．本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力。
首联中，上句写写寻春之路。“步屐”写寻春的状态；“犯雪泥”是寻春之路，冒着泥泞，踏雪寻春，而“犯”展现寻春之不易；“鹁鸠啼”是寻春所闻，用春天的鸟鸣展现所寻之春的生机勃勃。
颔联、颈联写寻春所见。“梅”“柳”“云”“江天”“日”等景色是寻春所见，展现所寻之春的多姿多彩。先写“堕梅”的残瓣在树上依然耀眼，再写初黄的柳树掩映长堤，这都是眼前所见的春景。然后抬头看春日天空，晴朗的天空朵朵白云如絮，落日又大又圆，笼罩着整个江水和天空，这是仰视之远景。此联主要从视角角度写春色。
尾联中“最怜”意思是“最喜爱”，直抒胸臆，表现了诗人寻春的美好感受。最后写诗人伫立桥边、沉醉于春景的形象，寄托了爱春惜春之情。
由此可见，统领全篇的是“寻春”二字。
8．C
9．①比喻。“寒虫”两句，以虫禽之声取喻，写乐声辽远清幽，有海阔天空之感；“深闺”两句，像深闺洞房里倾诉儿女恩怨，写乐曲的缠绵，像紫燕黄鹂传达桃李的韵味写乐曲的悦耳。②侧面描写。“促弦聒醉惊客起”，急音繁响使醉客也惊起，从侧面写出音乐的强烈效果。③用典：通过一些有特色的典故（屈原放逐、昭君出塞、楚狂笑歌、渔父驾舟）来描摹音乐形象引起的联想，从而达到了视、听俱存，感受丰富的艺术情境。
【分析】8．本题考查学生炼字、炼句的能力以及鉴赏表现手法和思想情感的能力。
C．“‘深闺洞房语恩怨’写音乐的凄凉伤感”错。“深闺洞房语恩怨”，意思是像深闺洞房里倾诉儿女恩怨，其中传达的是最和谐、最深情的人间之声，“深闺洞房语恩怨”写出了音乐的缠绵，而非“凄凉伤感”。
故选C。
9．本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。
“寒虫催织月笼秋，独雁叫群天拍水”，写音乐声像蟋蟀催人纺织月笼秋，像孤雁呼唤同伴天拍水，运用了比喻的修辞手法，以声写声，把音乐声比喻成蟋蟀催人纺织的声音以及孤雁呼唤同伴的声音，以虫禽之声取喻，写出了乐声的辽远清幽，给人以海阔天空之感。“深闺洞房语恩怨，紫燕黄鹂韵桃李”，写音乐声像深闺洞房里倾诉儿女恩怨，像紫燕黄鹂传达桃李的韵味，也是运用比喻的修辞手法。“深闺洞房语恩怨”，写出了乐曲的缠绵，“紫燕黄鹂韵桃李”，写出了乐曲的悦耳，读来给人以身临其境之感。
“促弦聒醉惊客起”，写急音繁响使醉客也惊起。此处不直接描写音乐动人，而是借用醉客惊起来侧面烘托音乐的动人，是侧面描写，从侧面写出音乐产生的强烈效果，读来容易使人产生共鸣。
“楚国羁臣放十年”，运用屈原放逐的典故；“汉宫佳人嫁千里”，运用昭君出塞的典故；“楚狂行歌惊市人”，运用“楚狂笑歌”的典故；“渔父絮舟在霞苇”，运用渔父驾舟的典故。诗歌通过这些有特色的典故来描摹音乐形象，使人引起联想，从而达到了极强的视、听效果，令人如同身临其境，感受丰富的艺术情境，给人以美感。
10．C
11．（1）我认同“尾联表达诗人对未来的企望和追求”的观点。“冥鸿”指飞入远天的鸿雁。诗人借在空中振翅高飞鸿雁，抒发自己虽然老境渐至，征尘满衣，但心中并未放弃对未来目标的企望和追求。
（2）我认同“尾联表达了诗人叹老思归的感情”的观点。在诗歌中“鸿雁”抒发思乡怀亲的情感，诗人看到飞入远天的鸿雁，想到自己的境遇，老境渐至，征尘满衣，产生了叹老思归的感情。
【分析】10．本题考查学生鉴赏诗歌内容、语言和表达技巧的能力。
C.“颈联用正面描写的方法”理解错误，应是侧面烘托。月光下传来“一川钟呗”，不难想象出淮南原野的平阔寂静；海风中驶出“万里帆樯“，使人意识到长江的迢遥汹涌。
故选C。
11．本题考查学生鉴赏诗人思想感情的能力。
首先选择一种观点，然后结合诗句“老去衣襟尘土在，只将心目羡冥鸿”分析作答。本题解答的关键在于对“冥鸿”这一意象的解读。
“冥鸿”指飞入远天的鸿雁。鸿雁在空中振翅高飞的形象，唤起了诗人心中对未来目标的企望和追求，自己虽然老境渐至，征尘满衣，但不会安于现状，不甘于平庸。由此，认同“尾联表达诗人对未来的企望和追求”的观点。
“鸿雁”这一意象，常有思归思亲之意。诗人看到飞入远天的鸿雁，想到自己的境遇，老境渐至，征尘满衣，产生了叹老思归的感情。由此，认同“尾联表达了诗人叹老思归的感情”的观点。
12．C
13．D
14．“听尽空阶雨”是词人想象与弟弟离别之后的情景，句中着一“尽”字，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪。“尽”字有完结、达到极限之意，别后的词人夜尽无眠，思绪难排，只得以不停歇地听那滴到空阶上的雨声、直至把那雨声听尽来苦挨时光，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情。雨声听尽情难已，长夜熬尽意难平，“尽”字确实可谓一字传情，用语精妙。
【分析】12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C. “情感是一致的”错。前者抒发的是兄弟之间的别离之情，后者抒发的是天涯游子思念故乡、倦于漂泊的情感。
故选C。
13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D. “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”没有使用虚写的手法，它写的是眼前真实所见。
故选D。
14．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
炼字题的解答一般要先解释字义，再联系句子解释句子的意思；如果有手法，应判断出手法并结合语境分析其运用和效果；如没有手法则分析该字表达的思想情感。
“听尽空阶雨”中的“尽”字意思是“完结、达到极限”；
这个句子的意思是“一夜无眠，听着阶前那滴滴答答的雨声，一直到雨过天晴，雨声结束”；
此句是想象兄弟离别后，思绪难排，只得听雨声来挨时日，属于从对方起笔生情的写法。词人想象别后山谷弟夜宿旅店，听雨打空阶，无法入睡，只能听着那一声声雨打空阶之声挨到天明。别后的词人同样夜尽无眠，思绪难排，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情。
一个“尽”字语极沉痛，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪，可谓一字传情，用语精妙。
15．D
16．①大江表面平静，犹有暗涌，友人行舟，当更小心；②扁舟独行，友人孤寂；③天寒地冻，远行不易。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
D.“由远及近”说法错误，由“沙禽”句中的“迥”字可知，诗句写景是“由近及远”；“由静而动”说法错误，“征”“尽”“轻”是写事物的动态，而“不望”“未惊”是静态描写。
故选D。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“辛苦”是这首诗的诗眼，在诗中起总领下文的作用。“辛苦”指“客”“行”“辛苦”。
它的主要内容表现在第二、四联，即“静犹浪”“独”“寒”。组织答案时，要联系具体诗句，结合生活经验适当诠释，如“静犹浪”可解释为“大江表面平静，犹有暗涌”，这是在叮嘱友人舟行应当小心；而“独”，感念友人扁舟独行，难免孤独寂寞；“寒”，指天寒地冻，对远行的人来说，实属不易。
17．D
18．①抒发诗人身处边塞，羁旅思乡的愁苦。
②表达了诗人年华已逝而功业未成的感慨。
③为好友出使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。
【分析】17．本题考查学生对诗歌内容、手法的理解和赏析能力。
D.“通篇采用了间接抒情的方式”理解有误，诗歌中“乡愁”“悲”直接点明了作者的情感。
故选D。
18．本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。
结合诗歌内容来分析，“塞花飘客泪，边柳挂乡愁”一句中，流泪是因为诗人身处边塞，“乡愁”直接点明情感，是思乡之愁，在边境远离家乡，是羁旅思乡的愁苦。
“白发悲明镜”一句中“悲”直接点明情感，悲伤是因为白发，悲年华已逝，“青春换敞装”是说青春只换来了破裘，表明青春年华逝去，功业却无成，内心伤感。
“君从万里使，闻已到瓜州”是您又承当了远行万里的使命，听说现在已经到了瓜州。这是为好友出使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。
19．C
20．（1）借景抒情，上片“隋堤”“波急”“路尘轻”构成一幅典型的送别图景，下片写夕阳西下，新月初升，寄托着主人公浓重的留恋思念之情。（2）虚实结合，本词既写了眼前眼前的送别景象，又表达了化身明月伴人远行的愿望，将思念之情表达得绵长浓重，耐人寻味。（3）烘托，以古今离别之情衬托自己的离愁别绪，将别情抒写得极为深挚。
【分析】19．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
C．“一遍又一遍地仰望新月”错误。“重望”表明先已望过，上片“隋堤远”数句是日落前望中之景，至重望时应当是不甚分明了。
故选C。
20．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“隋堤远，波急路尘轻”，“隋堤”是一个典型的送别环境，“波急”与“路尘轻”分写水陆行程，暗示离别，寄有别情。一个“远”字，既刻画出别者长路漫漫的旅愁，又刻画送者依依目送的情态。下片“斜照后，新月上西城”，夕阳西下，新月初升，眼望明月，主人公留恋思念之情油然而生。是为借景抒情。
上阕为眼前景，下阕“愿身能似月亭亭，千里伴君行”， 表达了化身明月伴人远行的愿望，为虚写，本词虚实结合，将思念之情表达得绵长浓重，耐人寻味。
“今古柳桥多送别”，以古今离别之情衬托自己的离愁别绪，将别情抒写得极为深挚。这是烘托。
21．D
22．C
23．“忽”写出作者“惊喜”之情，离家已久，忽然发现眼前呈现旧时熟识的风景，让他感到自己正在回到家乡。
“渐”写出作者步步加深的喜悦之情，随着距离家乡越来越近，认识的路人越来越多，作者心中归乡的喜悦也逐步加深。
这两个字用“乡树”“路人”侧面写出作者归乡时微妙细腻的心理感受，生动形象，把归乡的喜悦之情描绘得淋漓尽致。
【分析】21．本题考查学生理解并赏析诗歌内容的能力。D.“‘细径穿禾黍’写出作者回家的迫不及待”错误，这句诗的意思是：细细的小径之中穿插着黍稷稻麦等粮食作物。不是作者迫不及待地从田地里穿过，而是从田地间小路穿行而过时，看到小路久无人走，禾黍蔓生，感到有些苍凉寂寞。故选D。
22．本题考查学生赏析诗歌风格的能力。A.本诗是一首写自己归乡之诗，诗人在诗歌中蕴含了深切的思乡之情，故而“平淡潇散”显然不符合。B.诗歌中描写景物“细径穿禾黍，颓垣压薜萝”，展现出家乡景物的萧条，并非“清新”之景。C.本诗语言质朴，蕴含了思归的迫切心情，归乡时故人不相识的深沉感慨，故而“质朴沉郁”正确。D.诗歌中固然也有些伤感，但终究是回到自己思念的家乡，是喜悦惆怅交织，而“凄切”一词太过，不符合本诗特点。故选C。
23．本题考查学生赏析炼字的能力。这两句诗的意思是：忽然惊讶的看到家乡的树出现在眼前，渐渐的发现认识的路人多了起来。“忽”字是作者突然发现“乡树”出现在眼前的惊喜之情，随着这一标志，作者真切地意识到自己已经回到了乡里，正在一步步归乡。“渐”字则生动地写出作者的脚步逐渐回到了家乡，曾识的风景显现在眼前，认识的路人逐渐增多的情景，对“乡树”与“路人”的“惊”“识”，流露出作者喜悦逐渐增强的心情，从侧面体现出循序渐进步步加深的喜悦之情。
24．B
25．①景物描写，生动传神。上句写山中松林茂密，云气缥缈，下句写江水激荡， 江中石头将崩未崩的姿态，都十分生动传神。②动词运用得形象生动。“浮”“动”两个动词，形象生动地描摹了松林云气浮动，江水冲刷石头的景象。③以点带面，令人遐想。诗人把清明祭祀的盛况浓缩到松林、江面两个有代表性的场景中，启发读者联想到阆州清明祭祀活动人潮涌动的盛况，具有以点带面的效果。④诗人通过描写山中云气、江中石头，表达出对阆州祭祀盛况的叹赏。
【分析】24．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。
B．“连山势也可与嵩山、华山一比高下”错，颈联中下句“已觉气与嵩华敌”的诗意不是在讲阆山的山势能与嵩山和华山的高度相似而可“敌”，而仍然是描写阆山清明祭祖活动的空前盛况与磅礴气势。
故选B。
25．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、手法和情感的能力。
（1）从景物描写的角度分析。颔联的意思是松树上浮着欲尽不尽的云彩，江浪摇动着将崩未崩的石头。上句“松浮欲尽不尽云”描写了山中松林茂密，云气缥缈的景象，下句“江动将崩未崩石”则描写江水激荡，江中石头将崩未崩的姿态。这两句描写山水的诗句写得既飘渺又有气势，借树松上“云”不尽，江中石“未崩”，生动形象地描写了阆中当地清明节祭祖活动之盛况。
（2）从炼字的角度分析本联中“浮”、“动”两字用以写云不尽之态、石将崩之势，十分形象。“浮”的意思是“浮动”，“动”的意思是“撼动”，两个动词形象生动地描摹了松林云气浮动，江水冲刷石头的景象。山上，青松挺立，云雾飘浮；江边，山石嶙峋，大江摇撼。云而欲尽不尽，是写云层稀淡，似要飘去，又不曾飘去的如仙之境。石而将崩未崩，是写大江的威力，有着几乎使山石欲裂的宏大气魄。
（3）从表现手法的角度分析本联通过松林、江面两个有代表性的“小”景物，展现了清明祭祀的“大”盛况，让读者联想到阆州清明祭祀活动人潮涌动的盛况，具有以点带面的效果，令人遐想。
（4）从情感表达的角度分析诗人通过对山中云气“不尽”，江中石头“未崩”的描写，生动形象地描写了阆中当地清明节祭祖活动之盛大场面，表达出诗人对阆州祭祀盛况的叹赏。
26．C
27．①佳节却要在愁里度过，表明自己的失意和郁闷。②“久”和“偶”形成对比，表现多年的怀才不遇，已让自己平日没有了斗志，只是在醉中燃起希望。③语调苍凉，沉郁又不失雄健。
【分析】26．本题考查学生综合解读诗歌的能力。
C．“只好一遍遍吟诵自己写给韩魏公的诗”错误。从题目可知，本诗是一首写给韩丞相的和诗。根据全诗内容，可知尾联的“新诗”指的是韩琦在宴会上作的诗。
故选C。
27．本题考查学生赏析诗句的能力。
颈联“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”，重阳节历来是人们登高赏菊，饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁里度过，表明自己的失意和郁闷。“佳”和“愁”形成鲜明的对比，而“久”字更有丰富的内容。苏洵在二十七岁以前“游荡不学”，不一定有“愁”。但从二十七岁开始，他发奋苦读，希望有用于世，却多次科考不第；后来，虽然名动京师，却沉沦下僚，无法一展抱负。这个“久”字至少包括了他三十年的不得志。他已五十七岁，很难再有所作为。“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。“久”和“偶”形成对比，表现多年的怀才不遇，已让自己平日没有了斗志，只是在醉中燃起希望。但“傍”、“来”二字仍表现出“烈士暮年，壮心不已”的豪情，“其意气尤不少衰”，语调苍凉，沉郁又不失雄健。
28．①“蝉嘶”之前加一“乱”字，形象地表现了蝉声的纷乱。②这纷乱的蝉嘶，加上日暮、寒风、茫茫荒野，以及易令人产生离愁别绪的“柳”，营造了萧瑟凄凉的意境。③蝉声的“乱”更引出词人内心的纷扰烦乱。“前期”的渺茫、昔日欢乐的不可复得等愁绪令词人难以安适
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“乱”字，有“纷乱”的意思。“蝉嘶”之前加一“乱”字，不仅表现了蝉声的缭乱众多，也表现了词人心绪的纷杂缭乱。“高柳乱蝉嘶”一句，体现出一种时序变换的哀感。“高柳”是蝉所在之地，又以“高”字表现了“柳”之萧疏。因为柳叶已经凋零，所以柳树显得高瘦，加上日暮、寒风、茫茫荒野，以及易令人产生离愁别绪的“柳”，营造了萧瑟凄凉的意境。因此，“乱”不仅是蝉声乱，也是人的心绪和离愁之乱，昔日欢乐的不可复得，令词人难以安适。
29．秋雁 芦花
30．①“一声语”写的是声音，“两岸秋”“三十里”写的是视觉景色，视听结合，使得画面立体可感。②描景状物生动形象，辽阔秋景中的“一声”雁语显示出一种孤独感和漂泊感，“两岸秋”“三十里”写出了秋的空旷苍茫。③“一声语”“两岸秋”为实，“三十里”则是想象，为虚，虚实结合，拓宽了诗歌的意境。
【分析】29．本题考查学生鉴赏诗歌的意象和内容的能力。
“霜雁一声语，烟江两岸秋”，随着秋雁的一声啼叫，烟波浩渺的大江两岸笼罩上一片秋色。可知“霜雁”指的是“秋雁”。
“芦花三十里，吹雪满船头”，大江两岸都是芦花，秋风一起，雪白的芦花飘满船头。可知“雪”指的是“芦花”。
30．本题考查学生鉴赏诗歌炼字及艺术手法的能力。
首先找出诗歌中的数量词，“一声语”“两岸秋”“三十里”。“一声语”，描写秋雁的一声啼叫，是听觉。“两岸秋”，描写两岸秋色；“三十里”，写江边长满大片芦花；是视觉。视听结合，使得画面立体可感。
“两岸秋”“三十里”，一写两岸秋色，一写芦花沿着长江两岸延伸，“两岸”和“三十里”境界阔大，渲染出秋色苍茫空旷之感。而大雁的“一声”啼叫在这两岸秋色和三十里芦花的映衬中显得孤独和凄凉，给人一种漂泊之感。
同时，“一声语”是亲耳听到的雁叫，“两岸秋”是眼前看到的实景，而“三十里”则是想象，是虚写，虚实结合，拓宽了诗歌的意境。
31． 咽 运用拟人手法，情景交融，渲染了山河破碎、时局艰难之悲。
32．①孤独的清醒者。面对危急的时局，词人是一个清醒者，但又无能为力，凄凉至极。②忧国忧时的爱国者。面对“群盗纵横，逆胡猖獗”的现实，词人忧心如焚，悲从中来。③壮志难酬的抱憾者。词人梦想“欲挽天河”，收复中原，迎回两君，但现实是赋闲在家，巨大的反差使他“痛哭失声”。
【分析】31．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
第一空，是炼字题，炼字一般侧重于动词、形容词、副词，此处的“咽”是动词，运用了拟人的修辞手法。第二空，抓住前面的景物描写及注释中的背景介绍，结合词人表达的情感来表现“咽”的妙处所在。
32．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
解题时，需抓住注释中的词作背景介绍及词中“梦断酒醒时，倚危樯清绝”“欲挽天河，一洗中原膏血”“唾壶空击悲歌缺”“万里想龙沙，泣孤臣吴越”等重要的句子，思考词作蕴含的情感，进而分析词人形象。
“梦断酒醒时，倚危樯清绝”，酒醒梦断时，倚着桅杆心中更加悲伤凄切了。在凄婉的秋景中，词人悲愤难抑，只好借酒浇愁，以醉解千愁了。
“欲挽天河，一洗中原膏血”，想要引来天河之水，洗掉中原被敌人屠杀的同胞血肉。词人忧心如焚，悲从中来。
数年前徽钦二帝被掳、国土沦丧、生灵涂炭的国难国耻犹在眼前，现在金兵又占领了长江以北的大好河山，内乱纷起，词人和主战派人士曾想“欲挽天河，一洗中原膏血”，但现实则是受到无情的排挤迫害，只能悲歌哭泣，满腔悲愤之情溢于言表。壮志难酬的抱憾者。
33．C
34．①与郑晏的惺惺相惜之情（郑晏颇有陶潜之风，李白又仰慕陶潜）；②对郑晏琴酒自娱、悠然自得生活情趣的肯定和赞赏；③流露出诗人希望超脱尘俗、避世隐遁的情怀。
【分析】33．本题考查学生综合解读诗歌的能力。
C.“暗寓对郑晏善治的称赞”错。“清风北窗下，自谓羲皇人”写陶潜北窗高卧，醒而醉、醉而醒，竟有羲皇上人之感，侧面表现出陶潜恬淡无为、逸然自得的生活习性，以喻郑晏，暗寓出郑晏琴酒自乐、悠然自得的生活。
故选C。
34．本题考查学生炼字的能力及鉴赏诗歌思想感情的能力。
“何时到栗里，一见平生亲”紧扣主题，似是客套之话，却又倍增亲切之感，拉近了朋友之间的距离。“亲”首先是指李白与郑晏的惺惺相惜之情，李白与郑晏都有上古遗风，飘然洒脱，不沾尘埃，二人一见必然惺惺相惜；能得到李白的仰慕，说明郑晏琴酒自乐、悠然自得的生活得到了李白的肯定和赞美；只与郑晏、陶渊明这样的人相亲，流露出诗人希望超脱尘俗、避世隐遁的情怀。
35． 望处 悲愁伤感
36．①“双燕”意指双飞的燕子，从眼前飞过却无法代人传信，寓指词人与友人欲通音讯却无人可托。相隔甚远而思念至深，也反衬词人的伶仃孤苦。②“断鸿”指的是失群的孤雁，于斜阳声中哀鸣，衬托了词人孤独怅惘和羁旅凄苦的情感。
【解析】35．本题考查学生鉴赏诗歌炼字，评价诗歌中作者的思想情感的能力。
第一空问的是这首词以哪两个字统摄全篇。这首词上阕写词人凭栏远望之景，引发心中之情，下阕回忆昔日文期酒会，相聚之乐，无论是景，还是情，都是由开头“望处”所统领，因“望处”而引出景，因“望处”而生情，因“望处”而引发回忆，而且结尾“黯相望。断鸿声里，立尽斜阳”又回应开头“望处”。
第二空是问“凭栏远望，但见秋景萧疏”，心头充盈什么情感。结合所见“晚景萧疏”“蘋花渐老，月露冷、梧叶飘黄”等景可知，此处所写秋景是一片萧疏，而此时此刻却是“故人何在”，景悲人愁，可见此时应该是悲愁伤感充盈心头。
36．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
题干要求分析“双燕”“断鸿”这两个意象的作用。
首先要知道这两个意象的特点，然后结合语境分析作用。
先看“双燕”。“双燕”即成双成对的燕子，而词人却是孤身一人，以“燕”之双反衬人之孤；“念双燕、难凭远信”，眼前双双飞去的燕子是不能向故人传递消息的，以寓与友人欲通音讯，却无人可托。“双燕”对词人起到反衬作用。
再看“断鸿”。“断鸿”指失群的孤雁，这和词人的处境很是相似；“断鸿声里”是说离群的孤雁声声哀鸣，而词人此时是“立尽斜阳”，词人用断鸿的哀鸣，来衬托自己的孤独怅惘， “立尽斜阳”四字，画出了抒情主人公的形象，他久久地伫立夕阳残照之中，如呆如痴，感情完全沉浸回忆与思念之中，“立尽”二字言凭栏伫立之久，念远怀人之深，从而使羁旅不堪之苦言外自现。
37．D
38．①“惊”字有吃惊、惊诧之意，写环境非常冷清，以致雨夜独处的诗人为之心惊；②“冷”字语义双关，既写出诗人居处的寒冷，也表现出了诗人内心的凄冷。③两字平中见奇，从主客观两方面营造出凄清的氛围，强化了诗人的孤寂、悲凉之情。
【解析】37．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
D.“前两联描写雨夜之景”错误，是诗歌首联描写雨夜之景。
故选D。
38．本题考查学生炼字的能力。
炼字题需要首先释义，再结合诗句分析手法、效果。
“独惊长蕈冷”是诗人雨夜的感触，描写诗人惊诧于簟席之寒冷。“惊”，吃惊、惊诧；“冷”，寒冷，诗人因雨夜居处之冷，更感觉内心的寒冷，因为环境的寒冷而惊诧，诗人通过客观环境的冷，表现主观感受的冷，从而更好地表现了诗人内心的孤寂之感，悲凉之情。