《学与问》教案

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《学与问》教学设计
教学目标：
1）学会本课生字；
2）正确、流利、有感情地朗读课文；
3）引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“好问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人；
4）懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。
学情分析：这篇文章脉络清晰，内容简单，学生易于掌握，在上课时让学生先归纳段意，再进行指导讲解
教学过程：
一、激趣导入
1、什么是学问？
2、学与问之间存在什么样的联系？
二、初读感知了解内容
1、请五位同学分小节朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、自由读课文，思考：读了课文后你知道了什么？
三、学习课文
1、学习第一节
自由读第一节，完成填空。
2、学习第二节
请一位同学朗读第二节，思考：
（1） 读后你知道了什么？
（2） 那些词句反映哥白尼好奇、好问？理解：希奇古怪
（3） 指导朗读
（4） 小结：从哥白尼的事例中，你读懂了什么？
3、学习第四节
（1） 用自己喜欢的方式学习这一节，完成习题。
（2） 小结：课文列举沈括小时侯的故事，是为了证明什么呢？
4、学习第三节
自由朗读第三节，说说读了这一节，你有什么收获。讨论：
（1） 我们所面临的是个怎样的世界？理解：日新月异、瞬息万变
（2） 那么我们又该怎么做呢？理解：能者为师
四、课堂小结
1、分发“金钥匙”。（有关问的名言）
2、学习教育家陶行知写的关于好问的两首小诗。
五、学习生字
1、同桌互相揣摩，学习生字。
2、师生交流，学习生字。
3、 描红、反馈。
板书设计：
18学 与 问
学
学问——知识 学中问，问中学 观察思考
问
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