人教版五年级下册数学《正方体的认识》表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版五年级下册数学《正方体的认识》表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-27 06:36:20 | ||
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文档简介
课题 正方体的认识 时间 总课时 1课时
课型 典型精教课
教学目标 1．通过观察和操作，知道正方体各部分的名称，掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。 2．理解棱长的意义，会求正方体的棱长之和。 3．在动手操作、观察、比较等活动中，培养学生的空间观念和想象能力。
教学重难点 重点：掌握正方体的特征，会求正方体的棱长之和。 难点：掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。
教学知识点 知道正方体各部分名称，掌握正方体的特征，会求正方体的棱长之和。
教学准备 教具：多媒体课件、长方体和正方体模型 学具：长方体和正方体实物各一个
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
预学目标 预 学 活 动
使学生通过自学初步了解正方体的特征。 预学单： 1. 准备一个正方体实物仔细观察，研究正方体特征（通过数一数、比一比、看一看、量一量等方法研究，并将你的发现填在下面的表格中）。 正方体面(1)有（ ）个面。 (2)每个面是什么形状？棱（1）有（ ）条棱。 （2）哪些棱长度相等？顶点有（ ）个顶点。
2.你还有什么发现？还有什么疑问？ 3.长方体与正方体比较，有什么异同点？它们之间又有怎样的关系？ 一、谈话引入 师：昨天我们认识了长方体，谁来说说它有什么特点？这节课我们再来认识一个立体图形——正方体。（揭题：正方体的认识） 二、预学交流 师：昨天大家已经预习了有关内容，现在请你在小组内交流一下预习单，注意交流时一定要拿着正方体边指边介绍。（教师巡视指导）
共学目标 共 学 活 动
1．通过观察和操作，知道正方体各部分的名称，掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。 2．理解棱长的意义，会求正方体的棱长之和。
共同研究：正方体的特征有哪些？ 活动一：认识正方体面、棱、顶点的特点 （一）出示学习单： 1.说一说：正方体各部分的特点是什么。 2.指一指：所发现的特点是否正确。 3.辨一辨：是不是所有正方体都有发现的这些特点。 （二）学生自主学习，小组交流[合作交流1] （三）集体交流，反馈点拨[思辨落实点1] 1.请一小组派3名学生上台汇报，边汇报边在正方体物体上进行演示。其余学生补充质疑，师板书并就重难点处追问。 师板书：面 6个 每个面都是正方形 完全相同 棱 12条 长度相等 顶点 8 个 2.小结正方体的特征 师：刚才大家详细地介绍了正方体各部分的特点，现在我们把这些特点再来完整地梳理一遍。（课件） 3.师：关于正方体的特点，大家还有什么补充或疑问吗？ 活动二：长方体与正方体之间有什么关系？ （一）出示学习单： 1.比一比：长方体与正方体有什么相同点和异同点。 2.想一想：长方体与正方体之间的关系。并用集合图表示它们之间的关系。 （二）学生自主学习，小组交流[合作交流2] （三）集体交流，反馈点拨[思辨落实点2] 小组派代表进行汇报，其余学生补充质疑，教师概括整理，并用课件一一展示。 （1）相同点：都有6个面，12条棱，8个顶点， （2）不同点：长方体的每个面都是长方体，最多可能有两个面是正方形，正方体的每个面都是正方形；长方体相对的棱长度相等，最多有8条棱长度相等，正方体12条棱长度都相等；长方体一顶点连着的三条棱长度不相等，正方体一顶点连着的三条棱长度相等。 （3）长方体与正方体的关系：当长方体的长、宽、高都相等时，就变成了正方体（正方体又叫做立方体），可以说正方体是特殊的长方体。 用图表示： 活动三：正方体的棱长和怎么求？ （一）出示学习单： 1.想一想：正方体的棱长和怎么算。 2.算一算：测量书第20页例3正方体图的棱长，并算出棱长总和是多少。 3.理一理：正方体的棱长和公式。 （二）学生自主学习，独立完成 （三）集体交流，反馈点拨 得出方法：棱长×12=正方体棱长和 活动四：巩固新知，灵活应用[作业落实1] （一）出示学习单： 填一填：完成书第20页做一做 [设计意图：通过搭一搭，让学生更加直观地感受到长方体和正方体的特征及它们之间的异同。] 练一练：完成课堂作业本P14第2题判断。完成后进行交流，错误的说明理由。 [设计意图：通过辨析，进一步明确正方体的特征，为后序的相关学习奠定基础。] 3.用一用：完成课堂作业本P14第4、5题。学生完成后进行思路交流。 [设计意图：通过基础练习，巩固新知，从而进一步掌握长方体和正方体的特征。] （二）学生自主练习，独立完成 （三）集体交流，反馈点拨 活动五：课堂总结 问：通过这节课学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？
延学目标 延 学 活 动
再次巩固正方体的特征。 1、用12个棱长1厘米的立方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？每种长方体的长、宽、高各是多少厘米？ 一个长方体，如果高减少3厘米，就成为一个正方体。这时表面积比原来减少了96平方厘米。原来长方体的体积是（ ）立方厘米。[作业落实2] [设计意图：通过变式练习，让学生学以致用，培养举一反三的能力。]
板 书 设 计 正方体的认识 面 6个 每个面都是正方形 完全相同 棱 12条 长度相等 顶点 8 个
教学反思
课型 典型精教课
教学目标 1．通过观察和操作，知道正方体各部分的名称，掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。 2．理解棱长的意义，会求正方体的棱长之和。 3．在动手操作、观察、比较等活动中，培养学生的空间观念和想象能力。
教学重难点 重点：掌握正方体的特征，会求正方体的棱长之和。 难点：掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。
教学知识点 知道正方体各部分名称，掌握正方体的特征，会求正方体的棱长之和。
教学准备 教具：多媒体课件、长方体和正方体模型 学具：长方体和正方体实物各一个
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
预学目标 预 学 活 动
使学生通过自学初步了解正方体的特征。 预学单： 1. 准备一个正方体实物仔细观察，研究正方体特征（通过数一数、比一比、看一看、量一量等方法研究，并将你的发现填在下面的表格中）。 正方体面(1)有（ ）个面。 (2)每个面是什么形状？棱（1）有（ ）条棱。 （2）哪些棱长度相等？顶点有（ ）个顶点。
2.你还有什么发现？还有什么疑问？ 3.长方体与正方体比较，有什么异同点？它们之间又有怎样的关系？ 一、谈话引入 师：昨天我们认识了长方体，谁来说说它有什么特点？这节课我们再来认识一个立体图形——正方体。（揭题：正方体的认识） 二、预学交流 师：昨天大家已经预习了有关内容，现在请你在小组内交流一下预习单，注意交流时一定要拿着正方体边指边介绍。（教师巡视指导）
共学目标 共 学 活 动
1．通过观察和操作，知道正方体各部分的名称，掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。 2．理解棱长的意义，会求正方体的棱长之和。
共同研究：正方体的特征有哪些？ 活动一：认识正方体面、棱、顶点的特点 （一）出示学习单： 1.说一说：正方体各部分的特点是什么。 2.指一指：所发现的特点是否正确。 3.辨一辨：是不是所有正方体都有发现的这些特点。 （二）学生自主学习，小组交流[合作交流1] （三）集体交流，反馈点拨[思辨落实点1] 1.请一小组派3名学生上台汇报，边汇报边在正方体物体上进行演示。其余学生补充质疑，师板书并就重难点处追问。 师板书：面 6个 每个面都是正方形 完全相同 棱 12条 长度相等 顶点 8 个 2.小结正方体的特征 师：刚才大家详细地介绍了正方体各部分的特点，现在我们把这些特点再来完整地梳理一遍。（课件） 3.师：关于正方体的特点，大家还有什么补充或疑问吗？ 活动二：长方体与正方体之间有什么关系？ （一）出示学习单： 1.比一比：长方体与正方体有什么相同点和异同点。 2.想一想：长方体与正方体之间的关系。并用集合图表示它们之间的关系。 （二）学生自主学习，小组交流[合作交流2] （三）集体交流，反馈点拨[思辨落实点2] 小组派代表进行汇报，其余学生补充质疑，教师概括整理，并用课件一一展示。 （1）相同点：都有6个面，12条棱，8个顶点， （2）不同点：长方体的每个面都是长方体，最多可能有两个面是正方形，正方体的每个面都是正方形；长方体相对的棱长度相等，最多有8条棱长度相等，正方体12条棱长度都相等；长方体一顶点连着的三条棱长度不相等，正方体一顶点连着的三条棱长度相等。 （3）长方体与正方体的关系：当长方体的长、宽、高都相等时，就变成了正方体（正方体又叫做立方体），可以说正方体是特殊的长方体。 用图表示： 活动三：正方体的棱长和怎么求？ （一）出示学习单： 1.想一想：正方体的棱长和怎么算。 2.算一算：测量书第20页例3正方体图的棱长，并算出棱长总和是多少。 3.理一理：正方体的棱长和公式。 （二）学生自主学习，独立完成 （三）集体交流，反馈点拨 得出方法：棱长×12=正方体棱长和 活动四：巩固新知，灵活应用[作业落实1] （一）出示学习单： 填一填：完成书第20页做一做 [设计意图：通过搭一搭，让学生更加直观地感受到长方体和正方体的特征及它们之间的异同。] 练一练：完成课堂作业本P14第2题判断。完成后进行交流，错误的说明理由。 [设计意图：通过辨析，进一步明确正方体的特征，为后序的相关学习奠定基础。] 3.用一用：完成课堂作业本P14第4、5题。学生完成后进行思路交流。 [设计意图：通过基础练习，巩固新知，从而进一步掌握长方体和正方体的特征。] （二）学生自主练习，独立完成 （三）集体交流，反馈点拨 活动五：课堂总结 问：通过这节课学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？
延学目标 延 学 活 动
再次巩固正方体的特征。 1、用12个棱长1厘米的立方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？每种长方体的长、宽、高各是多少厘米？ 一个长方体，如果高减少3厘米，就成为一个正方体。这时表面积比原来减少了96平方厘米。原来长方体的体积是（ ）立方厘米。[作业落实2] [设计意图：通过变式练习，让学生学以致用，培养举一反三的能力。]
板 书 设 计 正方体的认识 面 6个 每个面都是正方形 完全相同 棱 12条 长度相等 顶点 8 个
教学反思