人教版一年级下数学《分类与整理》教案
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文档简介
《分类与整理》教学设计
【教学目标】
1.通过分类与整理，明白分类有不同的标准，体验同一标准下的确定性和不同标准下的多样性
2.在讨论记录方法的过程中，提高语言表达的能力，提高倾听的能力
3.在经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程中，体会学习数学的兴趣，感受统计的过程，积累数学活动经验
【教学重点】
分类有不同的标准、如何清晰直观地呈现自己的分类结果
【教学难点】
学会用不同的分类标准进行分类
【教学准备】
学具、卡纸、书本、铅笔和橡皮（写上名字）
【教学过程】
生活导入
师：小朋友们，我们每天都会阅读，那如果要看《足球大使》这本书，你更愿意从哪个书架上哪里找？为什么呢？
生：右边的整理得很干净，一类类分好了，左边的东西乱放，会不容易找到书
师：对啊，把一类类分好，整理好，会容易找到书（板书：分类、整理）。那这儿有一堆气球，请你看一看，你会怎么分类呢？
教授新课
讨论分类标准（出示图片）
师：可以怎样分类呢？
生1：按不同的形状来分一分
师：有哪些形状呢？
生：圆形、糖葫芦形和爱心形
生2：按不同的颜色来分一分（板书：形状、颜色）
师：有哪些颜色呢？
生：红色、黄色和蓝色
师：接下去我们一起来分一分，不着急，分之前有小要求
出示小要求：先按照形状分一分，每种气球有几个，把分的结果记录在纸上
讨论各自结果（学生说一种，老师板书一种）
师：时间到了，老师找了一些作品，请他们派代表来说一说
先分再数
师：你分了几类？每种气球有几个？
生1：分了三类，我们把糖葫芦和糖葫芦放在一起，有三个；爱心和爱心放在一起，有4个；圆形的在一起有5个。
师：你们是先分一分、再数一数（只有图形、图形与数字都有）
（二）象形统计图（边数边画）
师：对比投影上摆的两种，你更喜欢哪种摆法？
生：一列列摆放看起来更加整齐、清楚，数起来也不会错
师：说说你们是怎么摆的？
预设1（如果没有出现一一对应的一列列的排列）：
师：章老师看来糖葫芦形最高，也就说明它最多呢？
生：因为糖葫芦形的长，所以竖着放看起来高，多一点
师：那你有什么好方法来改变一下，使得大家可以一下子看出谁最多，谁最少？
生：一一对应
师：改造排列图，使得一一对应
预设2（没有出现一列列排列）：
师：这儿有一种记录方法，我们一起来看看，你看懂了吗？
生：一个个排，不是一堆在一起
师：那你能一下子看出谁多谁少嘛
生：能
师：为什么老师这样放能一下子看出谁多谁少呢？
生：一个对一个，高的代表多，矮的代表少
师：对了，一一对应的话，可以一下子看出高得多，矮得少
师：那哪种最多？哪种最少？
生：糖葫芦形的最少，圆形的最多
师：我们一起来看看这样排列的这一行，用来记录糖葫芦形的气球，我们在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行记录的是糖葫芦，然后用一根线隔开，这根线是起跑线，从下往上，开始起跑，一个个上去。另外两行我们也在下面表示出来。请你看看爱心形有几个？
生：4个
师：爱心形几个呢？
生：5个
师：这是第二种方法，接下来我们来看看第三种方法
用表格记录数据
师：这个组的记录方法你看明白了吗？（没有的话，需要老师自己出示）
生：用3来表示糖葫芦形的，用4来表示爱心形的，用5来表示圆形的
师：3表示什么？从哪里来的？
师：为了表示得更加清楚，我给他们加上线，上面一行都是形状，下面一行表示数量，那请你看看，这里的3表示什么？
比较与分析
师：我们一起看看黑板上有三种记录方法，哪一种方法可以一下子看出每种气球有几个？哪一种可以一下子看出谁多谁少？
生：第三种特别清楚；第二种和第三种
探究颜色分类
师：我们已经将按照形状分类的结果展示在黑板上，接下去我们自己来试试按照颜色分类，用自己喜欢的方式记录在白纸上
师：第一种是将图形分一分，第二种是象形统计图，第三种是图形与数字结合
小结：我们既可以按照形状来分一分，又可以按照颜色来分一分
巩固练习
第一关
师：我们把这堆气球按照颜色和形状分类，在分类的过程中学习了很多知识，接下去老师想考考你们，有信心吗？
第二关
书本29页第一题把车圈一圈
第三关
师：最后一关最难，看到这幅图，你有什么感觉？
生：按照水果的种类分一分，按照卡片的形状分一分
师：请你自己动手写一写（第一个一起讲，先扶后放）
课堂小结
师：今天你学会了什么？
生：分类与整理
【板书设计】
分类与整理
学生三种方法展示 学生三种方法展示
【教学目标】
1.通过分类与整理，明白分类有不同的标准，体验同一标准下的确定性和不同标准下的多样性
2.在讨论记录方法的过程中，提高语言表达的能力，提高倾听的能力
3.在经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程中，体会学习数学的兴趣，感受统计的过程，积累数学活动经验
【教学重点】
分类有不同的标准、如何清晰直观地呈现自己的分类结果
【教学难点】
学会用不同的分类标准进行分类
【教学准备】
学具、卡纸、书本、铅笔和橡皮（写上名字）
【教学过程】
生活导入
师：小朋友们，我们每天都会阅读，那如果要看《足球大使》这本书，你更愿意从哪个书架上哪里找？为什么呢？
生：右边的整理得很干净，一类类分好了，左边的东西乱放，会不容易找到书
师：对啊，把一类类分好，整理好，会容易找到书（板书：分类、整理）。那这儿有一堆气球，请你看一看，你会怎么分类呢？
教授新课
讨论分类标准（出示图片）
师：可以怎样分类呢？
生1：按不同的形状来分一分
师：有哪些形状呢？
生：圆形、糖葫芦形和爱心形
生2：按不同的颜色来分一分（板书：形状、颜色）
师：有哪些颜色呢？
生：红色、黄色和蓝色
师：接下去我们一起来分一分，不着急，分之前有小要求
出示小要求：先按照形状分一分，每种气球有几个，把分的结果记录在纸上
讨论各自结果（学生说一种，老师板书一种）
师：时间到了，老师找了一些作品，请他们派代表来说一说
先分再数
师：你分了几类？每种气球有几个？
生1：分了三类，我们把糖葫芦和糖葫芦放在一起，有三个；爱心和爱心放在一起，有4个；圆形的在一起有5个。
师：你们是先分一分、再数一数（只有图形、图形与数字都有）
（二）象形统计图（边数边画）
师：对比投影上摆的两种，你更喜欢哪种摆法？
生：一列列摆放看起来更加整齐、清楚，数起来也不会错
师：说说你们是怎么摆的？
预设1（如果没有出现一一对应的一列列的排列）：
师：章老师看来糖葫芦形最高，也就说明它最多呢？
生：因为糖葫芦形的长，所以竖着放看起来高，多一点
师：那你有什么好方法来改变一下，使得大家可以一下子看出谁最多，谁最少？
生：一一对应
师：改造排列图，使得一一对应
预设2（没有出现一列列排列）：
师：这儿有一种记录方法，我们一起来看看，你看懂了吗？
生：一个个排，不是一堆在一起
师：那你能一下子看出谁多谁少嘛
生：能
师：为什么老师这样放能一下子看出谁多谁少呢？
生：一个对一个，高的代表多，矮的代表少
师：对了，一一对应的话，可以一下子看出高得多，矮得少
师：那哪种最多？哪种最少？
生：糖葫芦形的最少，圆形的最多
师：我们一起来看看这样排列的这一行，用来记录糖葫芦形的气球，我们在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行记录的是糖葫芦，然后用一根线隔开，这根线是起跑线，从下往上，开始起跑，一个个上去。另外两行我们也在下面表示出来。请你看看爱心形有几个？
生：4个
师：爱心形几个呢？
生：5个
师：这是第二种方法，接下来我们来看看第三种方法
用表格记录数据
师：这个组的记录方法你看明白了吗？（没有的话，需要老师自己出示）
生：用3来表示糖葫芦形的，用4来表示爱心形的，用5来表示圆形的
师：3表示什么？从哪里来的？
师：为了表示得更加清楚，我给他们加上线，上面一行都是形状，下面一行表示数量，那请你看看，这里的3表示什么？
比较与分析
师：我们一起看看黑板上有三种记录方法，哪一种方法可以一下子看出每种气球有几个？哪一种可以一下子看出谁多谁少？
生：第三种特别清楚；第二种和第三种
探究颜色分类
师：我们已经将按照形状分类的结果展示在黑板上，接下去我们自己来试试按照颜色分类，用自己喜欢的方式记录在白纸上
师：第一种是将图形分一分，第二种是象形统计图，第三种是图形与数字结合
小结：我们既可以按照形状来分一分，又可以按照颜色来分一分
巩固练习
第一关
师：我们把这堆气球按照颜色和形状分类，在分类的过程中学习了很多知识，接下去老师想考考你们，有信心吗？
第二关
书本29页第一题把车圈一圈
第三关
师：最后一关最难，看到这幅图，你有什么感觉？
生：按照水果的种类分一分，按照卡片的形状分一分
师：请你自己动手写一写（第一个一起讲，先扶后放）
课堂小结
师：今天你学会了什么？
生：分类与整理
【板书设计】
分类与整理
学生三种方法展示 学生三种方法展示