13 荷叶圆圆 教案 2课时

一年级下册第 13 课《荷叶圆圆》
【文本解读】
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
【学情分析】
　一年级的学生已经认识了很多的事物，基本能说出名称和形状，还能简单表达自己的情感和意愿，但是，对语言文字的感受、表现能力还有欠缺，因此课堂上必须联系他们的实际情况，培养他们的朗读能力，表达能力和丰富的想象力。 在教学过程中进行重点指导。
【教学策略】
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养。在朗读中，重视朗读方法的指导，引导学生读正确，读流利，读出感情，读出自己不同的感受。因为一年级的学生年龄小，有意注意时间短，因此，在课堂教学中，利用“希沃白板”调动学生主动参与性，增长学生的有意注意时间，提高学习的实效性，帮助有效地落实教学目标，突破教学的重难点。
【教学准备】
希沃白板5、田字格贴、荷叶等教具
【教学目标】
　　1.认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。
　　2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
　　3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
　　4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学重难点】
1.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
2.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
第一课时
【课时目标】
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。会写“机、亮、朵”3个生字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情的朗读课文，背诵课文1-3段，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式说话。
【教学重难点】
1.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【课前谈话】
师：同学们可真精神啊，腰板挺得直直的，小眼睛亮亮的，笑容甜甜的。我们一起打个招呼吧，你的小名是什么呢？听起来真亲切，连用两个相同的字听起来真有趣。孩子们只要用心学，勤思考你也会爱上这有趣的语文世界。接下来我们一起走进今天的语文课，上课。
一、图片欣赏，导入课文
师：刚刚我们聊到连用两个相同的字就组成了一个叠词，今天我们学习的课文题目中也藏有一个这样的词，它是：圆圆
师：什么圆圆？
生：荷叶圆圆
师：伸出小手和老师一起写课题。一个圆字不够，还连用了两个圆字。
师：谁来读读课题？请你来
师：哇 多圆啊！谁再来？
师：我们看着图片就更圆了。齐读。
师：瞧，老师也带来了一片荷叶，走进一点观察下，除了样子圆圆的，你还看到了怎样的荷叶？
师：你们能用上合适的叠词来夸夸我们的荷叶吗？ （ ）的荷叶
生说
师：反过来，我们也可以说荷叶（ ）
师：绿绿就显得荷叶特别的绿
师：谁来读读这句话 （出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）
生1读
师：我觉得这个荷叶已经很绿了但还不够圆。
生2 读
师：师：你读的时候突出了两个叠词，老师听出了荷叶的美。学着她的样子我们一起读一读。
师：谁能像夸荷叶那样，夸夸我们熟悉的苹果？
生回答
二、初读课文，整体感知
师：荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，都有谁喜欢荷叶呢 　轻轻地翻开语文书70页，听老师读课文，注意留心听你不认识的字的读音。（师读生手指课文）
师：课文读完了，大家认真倾听的模样也很美，除了我们喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，还有哪些小伙伴也喜欢荷叶？请大家自由朗读课文，找找答案吧，注意：读准字音，读通句子。
师：哪些小伙伴喜欢荷叶呢？课文读完了的同学在书上圈一圈，
请一位同学上来圈。（白板互动）
师：瞧，他们也来到了我们的课堂。我们和它们打个招呼吧！
三、走进课文，感受乐趣
师：现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，同桌合作找一找它们都说了什么呢？，四个小伙伴分别把荷叶当作了什么呢？
反馈出示：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
师：什么是摇篮？
师：“摇”这个字是我们这节课要求会认的字，偏旁部首是提手旁，请大家伸出你的右手，左一摇右一摇，这就是“摇”。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
师：这个词谁会读，两个后鼻音的字要读准了。
师：什么是停机坪？
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
小水珠
师：四个小伙伴都喜欢荷叶，我们先来问问小水珠吧，咦！小水珠有点害羞，这句话没有说完整，谁能把这句话补充完整？
师：你全部说对了，看老师用魔法把它变出来。
师：什么是躺？你们做做动作。
师：风吹来了，轻轻吹动了你身后的这片荷叶，我们左一摇右一摇，你躺在这荷叶上感觉怎么样？
生：舒服
师：感觉这清风像妈妈的手一样，这荷叶像我们小时候睡的一张床，他有一个美好的名字——叫摇篮
师：我们带着这样的感觉读读这一段。
师：读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠，还有谁想学着他的样子读一读？
师：看来你躺得真舒服
师：小水珠眨这亮晶晶的眼睛，你都看到了什么啊？
师：感受到了这舒服的小水珠们朝老师眨眨你亮晶晶的眼睛， 多明亮啊
师：眨这你亮晶晶的眼睛，认真观察这个字在田字格中的位置，怎么把它写好呢？
生观察师指导书写“亮”字
小蜻蜓
师：正当小水珠享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的？
生读
师：还有谁喜欢小蜻蜓，在她读之前，老师看看谁是最会倾听的同学。
师：你都读准了，所有的后鼻音都读准了
师：这只小蜻蜓请你展开透明的翅膀给大家看看，你瞧，我们张开双臂就好像是小蜻蜓展开翅膀，大家看，这只小蜻蜓就像什么？
生 ：飞机
师：小蜻蜓们我们飞呀飞呀，停在了一朵荷花包上，这会让我们想起唐朝诗人杨万里写的一句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，古时候的人给小蜻蜓也是用了立这个字，这样就可以看出我们的小蜻蜓是多么轻盈可爱。
师：让我们一起来当那只小蜻蜓。起立，张开你的双臂，一定要稳稳地立在荷叶上哦。生读句子
四、指导书写
师：真是活泼可爱的小蜻蜓们，我们的生字宝宝也很喜欢荷叶，但找不到家了，他们有什么相同的部件你发现了吗。几可真有意思 像个魔法师 一会跑到字的下面，一会跑到右边，一会又跑到上边，在不同位置写法一样吗？
（出示课件，生白板互动）
师：你为什么这么判断的啊？能不能说说理由。
（生展评后修改）
五、小结
师: 这样的荷叶，这样的小伙伴让夏天的荷塘更美妙了，我相信这美妙的文字也一定留在了你们的心里，你看着画面 再看看这板书，我们试着背诵1—3段。
师：就这样读者想象着这美美的文字就留在了我们的心理 这两个小伙伴为什么会喜欢荷叶，还有谁也会喜欢荷叶呢？下节课我们继续学习。
六、作业超市
师：最后，老师在夏日荷塘超市为你们布置了4项自选作业，大家根据自己的兴趣爱好任选其中两项完成吧，这节课就上到这，下课。
第二课时
【课时目标】
1.会写“台、鱼、美、放”4个生字。
2.能背诵课文,感受夏天的美好。
3.结合课文插图，学习并仿照“荷叶是___的______”的句式说话。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
【教学重难点】
1.通过做动作知道“蹲、捧起”等词语的意思。
2.读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话，能背诵全文。
3.结合课文插图，学习并仿照“荷叶是___的______”的句式说话。
【教学过程】
一、复习导入，回味乐趣
师：同学们，这节课我们继续来学习第13课《荷叶圆圆》。老师先考考大家上节课学过的词语，请你们用响亮的声音读出它们吧！
生：摇篮、停机坪、歌台、凉伞
师：大家都读准了字音，而且声音响亮，真不错。今天老师又把美丽的荷叶姑娘请到了我们的课堂上，它的四个小伙伴也来了，你们还记得它们是谁吗 那就用热情的声音和它们打打招呼吧！（在荷叶旁贴板贴）
生：小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿
二、走进课文，体会乐趣
小青蛙
师：上节课小水珠、小蜻蜓和荷叶玩得很开心。荷叶又会给小青蛙带来怎样的快乐呢？听，它来了！谁想读呢！（出示课件）
师：谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
生读
师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的？
生：呱呱地！
师：看看这个“呱”字，老师拿起课本，左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声，读什么？生齐声：呱！
师：你唱的什么？生1：荷叶多美啊！
师：小青蛙可是池塘里的歌唱家，它们把荷叶当成什么呢？ （贴卡片“歌台”）
（出示“歌台”图片）什么样的地方叫歌台？
那跳舞的地方就叫——舞台
老师上课用的桌子就叫——讲台
窗户边上的台面叫——窗台
师指导书写“台”
师：青蛙怎样在歌台上唱歌呢？（蹲）谁来做一下蹲这个动作呢？
师；你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？
师：让我们一起做只爱唱歌的小青蛙，一起读一读！（生齐读。）
小鱼儿
师：同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁？它又是怎么喜欢荷叶的呢？
师：谁来读一读？（指生读）
师：小鱼儿把荷叶当作什么？生齐答：凉伞（师板书：凉伞）
师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
生1：它们在做游戏。生2：它们快乐地游泳。生3：它们在捉迷藏。　　
师相机贴板书：游
师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？（指生读后评价）
师：这条小鱼儿笑嘻嘻的，还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的，让我们笑嘻嘻地做着动作读一读吧！
三、背诵课文，感受乐趣
师：荷叶成了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。让我们做一做动作，美美地背一背这篇课文，去感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧。
四、拓展想象，提升素养
师：荷叶给小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿带来了快乐，它们在这里嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。你们想想，荷叶还会给谁带去快乐呢？
（出示：荷叶是我的__________ 。）
生1：这时蝴蝶飞来了，它说：“荷叶是我的舞台。”因为蝴蝶看到这里这么美，它快乐地跳起了舞。
生2：蚂蚁爬到了荷叶上，它说：“荷叶是我的运动场。”它高兴地跑来跑去。
生3：池塘里还有小虾，小虾说：“荷叶是我的凉棚。”小虾在荷叶下好快活。五、指导书写
师：同学们课文读得很美，相信生字你能写得更美！我们现在就来写写这个“美”字。要写好字，首先要学会观察。请看大屏幕（出示课件），（引导学生观察字形。）谁来提醒大家写这个字要注意什么？
生观看笔顺，小老师带领写，其他学生书空。
师：会写了吗？那请你们在书上写写吧，先描红再练写两个。（师巡视指导）
谁愿意把你写的字给大家看看？（指名展示）
师：本课还有两个生字，第一个字就是“鱼”，老师带来了甲骨文的“鱼”，金文的“鱼”，你发现了什么？（出示甲骨文，金文的“鱼”）
生:“鱼”字和鱼的样子很像。
师：是啊，“鱼”是一个象形字，看看上面的“刀字头”就像鱼头；中间的“田”像鱼身子，要写方正；横笔就像鱼尾巴，长长的，要托住整个字哦！
（师巡视指导,展示学生作品，师生集体评议）
六、小结
师：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。夏天其实就在我们身边，只要孩子们善于观察、善于发现，你就会看到更多更美的景物，学到更多的知识。
七、作业超市
师：除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？会把荷叶当成什么呢？