高中语文统编版必修上册16.2《登泰山记》课件（共33张ppt）

(共33张PPT)
登泰山记
姚 鼐
　　文人登泰山，多选春秋良时，姚鼐却选择了一条特殊的路线和一个特殊的日子。一般人不会穿泰山西北谷抵达泰安，也不可能借机去考察齐长城。姚鼐偏要“越长城之限”，实地考察古长城之貌，其精神令人由衷敬佩。作者登山这天，是除夕的前一夜，观日出时正值中华民族最隆重的传统节日——除夕。冬天登山已不多见，选择除夕观日出则更加少见。在万家团聚共度良时之日，作者于泰山之巅皑皑白雪之中翘首迎接新一轮红日喷薄而出，这不是也表现了一种崇高的人生境界吗？正如他在诗中所写：“男儿自负乔岳身，胸中大海光明暾。即今同立岱宗顶，岂复犹如世上人？”
学习目标
1.欣赏精彩片段，品味形象而优美的语言。
2.学习课文写景状物的写法，提高审美能力。
3.领会作者的思想情感，培养热爱大好河山的感情。
【学习重难点】
1.积累重要文言词语，熟读课文。
2.欣赏精彩片段，学习写景状物的写法。
了解作者
　　姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦谷，他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，清代杰出的散文家，安徽桐城人。与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。乾隆二十八年（1763）中进士，任礼部主事、四库全书纂修官等，年才四十，辞官南归，先后主讲于扬州梅花、江南紫阳、南京钟山等地书院四十多年。著有《惜抱轩全集》等，曾编选《古文辞类纂》。
写作背景
　　姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十七年（1772）告成，以御史记名。乾隆三十九年（1774）以养亲为名，告归田里，道经泰安与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山顶，第二天即除夕，五更时分至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。
相关知识
桐城派
　　中国清代散文流派。创始人方苞。继承发展者虽众，影响最大的主要是刘大櫆和姚鼐。因方、刘、姚都是安徽桐城人，世称桐城派，时在乾隆末期。桐城派的文论，以义法为中心，逐步丰富发展，成为一个体系。方苞谓“义”，即言有物，指文章的内容；“法”，即言有序，指文章的形式。他的义经法纬之说，是要求文章内容和形式统一，古文当以“雅洁”为尚，反对俚俗和繁芜。
泰　山
　　古称岱山，又称岱宗。位于山东省中部，总面积426平方公里。主峰玉皇顶，海拔1532.8米。泰山的南北面，各有一条大河。南面，有向西流走的汶水；北面，有向东流去的济水。南北水域的分界处有春秋战国时齐国所筑的长城遗址。泰山的最高处是日观峰。
基础梳理
一、重点字音
姚鼐（nài）　汶水（wèn）　石磴（dèng）　徂徕（cú lái）　 戊申（wù）　 樗蒱（chū pú） 石罅（xià） 绛皓（hào）
同舟共济（jì） 济水（jǐ） 人才济济（jǐ）
二、通假字
1.须臾成五采（同“彩”，色彩，颜色）
2.多平方，少圜（同“圆”，圆形的，指山石）
三、古今异义
1.至于泰安（古义：到，到达；今义：表示另提一事）
2.是月丁未（古义：这，此；今义：常用作判断词）
3.复循西谷（古义：再，又；今义：往复，重复）
4.戊申晦（古义：农历每月的最后一天；今义：昏暗，夜晚）
5.多平方（古义：方方整整的，指山石；今义：数学名词）
四、词类活用
1.汶水西流（名词作状语，向西）
2.崖限当道者（名词作状语，像门槛一样）
五、特殊句式
1.判断句
（1）当其南北分者，古长城也。/云中白若樗蒱数十立者，山也。（“……者，……也”表示判断）
（2）郦道元所谓环水也。/余所不至也。（句末语气词“也”表示判断）
（3）亭东自足下皆云漫。（用副词“皆”表示判断，“皆”相当于“都是”）
2.定语后置句
今所经中岭及山巅，崖限当道者（“崖限当道者”一句中，“限当道”为“崖”的定语，后置了）
3.省略句
（1）（省略主语“余”）与知府朱孝纯子颍由南麓登。
（2）（省略主语“余”）与子颍坐日观亭，待日出。
（3）（省略主语“余”）皆不及往。
（4）（省略主语“余”）观道中石刻，（承前省略主语“石刻”）自唐显庆以来。
（5）（省略谓语“见”）苍山负雪，（承前省略主语“雪”）明烛天南。
（6）（省略主语“树”）生（省略介词“于”）石罅。
（7）复循西谷（省略谓语“走”）
（8）余始循（省略宾语代词“之”，环水）以入。
（9）中谷（省略宾语代词“之”，水）绕泰安城下。
任务一　梳理课文思路
【活动1】全文有五段，每一段的内容要点是什么？
第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。
第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。
第三段：集中描写泰山日出的动人景象。
第四段：介绍泰山的人文景观。
第五段：介绍泰山的自然景观。
任务二　赏析文章内容
【活动2】阅读第一段，分析：该段是如何介绍泰山的地理形势的？
　　第一段对泰山地理形势的介绍很有特点。作者鸟瞰泰山采用由“面”到“线”再到“点”的写法：先写汶水和济水的分流，是面；再引出两水的分界线——古长城，是线；然后以古长城作为参照物，点明最高峰——日观峰的位置，是点。这个“点”为下文叙述登山路线和观日出做好了铺垫。
　　寥寥三十余字，将泰山的地理位置、河流走向及南北分界，交代得一清二楚。句式整饬，朗朗上口。
【活动3】阅读第二段，思考：1.作者是如何介绍登山的过程的？
作者先连用“乘、历、穿、越、至”五个动词写出自己的行进路线，语句清晰如水，又起伏跌宕，宛如一条游动的长龙。
然后介绍了登山的时间——丁未日，也就是十二月二十八日；
旅伴——泰安知府朱孝纯；
山路状况——登山的道路是石板砌成的台阶，有七千多级，可见山之高；
登山的路线是：南麓登山—循中谷—越中岭—复循西谷—遂至其巅。
顺带介绍古人登山的习惯和“东谷”的古称，增强了文章的文化内涵。“余所不至也”，略含未经东谷的遗憾之情。
还写了当时登山的天气情况：大雾弥漫，台阶冰雪溜滑，几乎无法攀登。
作者只客观记述，并未流露出为难之情，可见作者的乐观旷达。
2.作者描绘了一幅怎样的泰山夕照图？
　　座座青苍的山峰，身披皑皑的白雪，银光照亮了南天，苍山与白雪相互衬托，雪光与日光交相辉映，凭高俯瞰，远处古老的泰安城郭恬静地沐浴着夕阳的余晖，汶水和徂徕山相依拥抱，宛如自然天成的山水图画，环绕山间的云雾宛如轻柔的腰带在飘荡，朦朦胧胧，恍恍惚惚，似动非动，别具风味。
3.你认为这幅风景画中哪些词语用得精妙？
苍山负雪：不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着雪，由被动变为主动，赋静态的青山以人的动态，表现了冰雪之盛，使人想象到苍山宛如一位富有强大生命力的巨人，匍匐在那里，银装素裹，富有神韵。
明烛天南：“烛”是一种光化反应。晴日直射雪山，雪山又把吸收的光能反射天南，绘出积雪映照南面天空的夺目光彩，呈现出雪光与日光争辉的奇景。
半山居雾：一个“居”字，不仅把动态的雾写成静态，使人感受到那种特有的静谧，而且增强了山间云雾缭绕不绝的高峻之感，创造出云雾全然凝滞不动的静穆而奇妙的境界。
五鼓
稍见
须臾
日上
回视
大风扬积雪击面
足下皆云漫
山：白若樗蒱
云：一线异色
五采
日：正赤如丹
海：动摇承之
色：绛皓驳色
山：而皆若偻
【活动4】品读第3段，思考回答：1.画出时间词语以及对应的景象变化。
2.这段主要写什么？为这幅画命名。与夕照图相比有何不同？
作者描绘了一幅无比壮丽的泰山日出图。泰山观日出。
如果说夕照图画面明净，色彩柔和，景象恬静，充满阴柔之美，那么这幅日出图则色泽炽烈，气势雄阔，生机勃勃，对比映衬之下，足见其阳刚之美。
3.作者写了哪些自然景观？重点写了什么？
写了大风、积雪、云雾、雪峰、朝霞、太阳、大海、远山。
重点写日出时“极天”的变化。
4.作者的观察顺序、描写顺序各是怎样的？
观察顺序：
由暗到明（稍见云中……→正赤如丹…… ）
由近到远（自足下……→极天云一线异色）
由东到西（亭东……→回视日观以西峰）
描写顺序：
日出之前（大风、积雪、云漫、云中白若樗蒱数十立者）
日出之时（一线异色、五采、正赤如丹、红光动摇承之）
日出之后（或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。）
5.按照示例品味作者描写日出善于抓住景物特征的写法。
【示例】写日出之前的情景，“大风扬积雪击面”，风雪交加，云雾弥漫，不但写出“风扬积雪”的视觉，而且写出了“击面”的触觉。“扬”“击”二字把劲急的风力描绘得十分突出。风力之急，气候之寒，积雪之多，使人感同身受。
（1）以樗蒱比喻雪中的远山，拔地参天的山峰，竟然小如樗蒱。作者抓住远山又白又小的形、色特点，显得十分贴切。再从这一判断句式来看，作者先写直觉（像何物），进而判断出实际是什么（山也），完全符合观察的过程，显得十分真实。这是一幅云雾中的山的静态图。
（2）写日出之时的景观，着重观察描绘日出前后色彩的变化。以静衬动，是一幅流动着色彩美的动态图。从“一线异色”到“须臾成五采”到“正赤如丹”“红光动摇承之”，写出了倏忽万变的壮美景象。一个“承”字，把旭日写得仿佛有一双巨手轻托着徐徐上升，又以汹涌着、摇动着、充满无穷生命力的红光为衬托，情景愈加显得奇丽。紧接一句“或曰，此东海也”，好像是谁突然发现，惊呼了一声，引发了我们对日出的壮观景象进行想象：原来太阳是从一片红光闪耀，涵澹澎湃的东海之中升起来的，难怪它是那样的绚丽，热烈，浑圆。
（3）“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。”作者由东而西，由高到低，写晨曦中山峰绚丽多姿，是一幅奇异的立体风光图。没有一个字写冰雪，却使我们能够从它的形象中想象到。而“或得日或否”的山峰，尽管色彩各有不同，而神态却是相同的，这就是所谓“皆若偻”。课文注释“引申为鞠躬的样子”是有道理的，这里以群山有如臣服于下、敬礼膜拜的姿态来反衬泰山的“五岳独尊”的巍峨气概，也使日出景象显得更加庄严。
【活动5】品读第4段，思考：该段写了什么内容？有什么作用？
　　写泰山的人文景观。提到点缀于日观亭附近或下山路上的建筑和石刻等名胜古迹，可说是一幅日观峰古迹图。大凡作山水画，既要有山有水，还要有人物，又要点缀一些屋宇和其他，这里简要介绍一些泰山的建筑和古迹，既增强了游记的知识性，也有助于表现历史悠久的泰山的个性特征和整体风貌。
【活动6】品读第5段，思考：该段主要写了什么内容？有什么作用？
　　第5段介绍泰山的自然景观，作者以“三多”“三少”“三无”，用简明的文字，扣住时令，概括出泰山石多松多的高山特色，同时也以此写出泰山之冬的特殊景观：石峰峻峭，青松苍劲，冰雪覆盖，鸟兽飞绝。这种静美，给我们以和谐的色调感。游览结束之时，作者又为我们勾勒了一幅泰山之冬印象图，这幅图画，犹如风光影片的结尾，最后再给你一瞥全貌，虽无细部刻画，却给观者留下了深刻的总体印象。
任务三　体会作者的感情
【活动7】文章蕴含着作者怎样的思想感情？
　　文章叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过，生动地表现了雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，抒发了作者赞美祖国河山的情怀。文中泰山那雄伟多姿的景色，美不胜言，使人心旷神怡，作者不顾条件恶劣，克服种种困难，登山一览的高昂情绪也很感人。在姚鼐笔下，隆冬时节风雪弥漫的泰山优美绚丽，毫无冷落萧条之感，游览者顶风冒雪，豪情满纸，胸襟开阔，既无孤芳自赏的清高寄托，也没有“独钓寒江雪”的凄楚孤寂情怀。文章的基调积极、乐观、豪迈，使人读了不仅能欣赏到自然的美，还能领略一些人生的真谛。
任务四　赏析文章的艺术特色
【活动8】品读全文，谈谈本文艺术上的成功之处。
（1）紧扣题目，结构严谨。作者从始至终紧扣“登”这个“目”，本文开始介绍泰山的山水形势，为“登”字做铺垫，中间写登山，结尾寥寥几十字收笔，名胜古迹，土石动植冰雪，自有特色，作“记”自然不可忽略。
（2）语言精简，用词生动。这篇文章全文只有八九百字，却充分表现出雪后登山的特殊情趣。比如从京师到泰安，只用“自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安”，
几个动词用得很好——“乘风雪”的“乘”字，从人身不由己，只能随风雪而行的动作里，渲染了风狂雪紧的隆冬景象和风雪的巨大威力。“自”“历”“穿”“越”“至”几个动词接连使用，既吻合描写对象，又充分表现了旅途的艰苦，活画出了作者风尘仆仆的神态，写出了他急于登泰山的浓厚游兴，一字一图，字精意工，并照应了第一段的古长城。又如写登山的情形，用“道中迷雾冰滑，磴几不可登”，不仅简洁，而且生动形象。最后一段介绍泰山的自然景观最能体现这个特点，七句话就描绘了七个画面，就把它的多石、多松、冰雪覆盖的景色描写出来了。
（3）修辞巧妙，手法得当。这篇文章有多处使用比喻和拟人手法，各具特点。比如“苍山负雪，明烛天南”，这是初登山顶时刹那间的感受。作者不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。又如“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水、徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般。“半山居雾”，把动态的雾写成静态，设喻新奇。再如“回视日观以西峰，
或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。”“或得日或否”的山峰，色彩各有不同，而神态却是相同的，所谓“皆若偻”。这一比喻，写出了西南诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的感情，形象而生动。
（4）多用直接描写，也有侧面烘托。例如写泰山的高峻，先用“其级七千有余”暗暗点出，然后借山顶俯视所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景从侧面加以烘托。又如写雪，除“冰雪”“雪与人膝齐”等正面描写外，又以“明烛天南”“白若”“绛皓驳色”等作侧面烘托，给人以想象，又生动有趣。写日出，先造声势，用五更时分的风雪交加、云雾弥漫来衬托日出景象的瑰丽。
随堂练习
请同学们根据课文第3段的描写，联系自己在生活中看到过的日出的情景，加入适当的联想和想象，分别描述日出前、日出时、日出后的景象。
【示例】冬日清晨，天色刚泛出鱼肚白。一行人便搀扶着登上日观峰，脚下云雾漫漫，耳畔松涛阵阵，坐在日观亭上，有腾云驾雾之感。远方的山峦在雾气中隐现，似海市蜃楼，近处的山峰在云涛中出没，似博戏争赌。注目东方，海天之间浮出一条彩线，顷刻时，彩线扩大了它的范围，变为绚丽的彩带，彩带慢慢扩大为红色的海洋，红光汹涌着，摇荡着。太阳像是负着什么重担似的，慢慢地从海中升起。一刹那间，这深红的东西，便发出令人目眩的光亮，云彩被染红了，雪峰被染红了，日观峰上的游人也沐浴在红色的朝阳中。