《2、5、3的倍数的特征》教学设计与反思

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《2、5、3的倍数的特征》教学设计与反思
张俊珍
本节教学内容分析：
这节课的内容是在因数，倍数的基础上，进行教学的，是求最大公因数，最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。因此，熟练掌握5的倍数的特征十分重要。
教学目标：
知识技能：
掌握5的倍数的特征，并会正确判断一个数是否是5的倍数。
过程与方法：
先自学后检测，教师适时占点拔。
情感态度与价值观：
通过有趣的学习活动，使学生体会到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。
教学重点：
掌握5的倍数的特征。
教学难点：
灵活运用5的倍数的特征，解决实际问题。
教学过程：
温故互查：
1、2的倍数有什么特征？
2、下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数？
4 12 25 100 75 0 8089
设问导读<一>
1、把18页百数表中5的倍数圈出来。
2、观察找出的5的倍数有什么特征？
设问导读<二>
1、把刚才找出的5的倍数中是2的倍数的数找出来。
2、既是2的倍数，又是5的倍数的数有什么特征？
自学检测：
一、通过交流、总结得出：（学困生优先，优生补充，教师适时点拔）
二、下面哪些数是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数？
24 35 67 90 99 15
60 75 106 130 521 280
巩固练习：
1、写出三个都是5的倍数的奇数：（ ）、（ ）和（ ）。
2、写出三个既是2的倍数又是5的倍数的两位数：（ ）、（ ）和（ ）。
3、两位数中，是5的倍数的最大数是（ ），最小数是（ ）。
拓展延伸：
1、307至少加上（ ）就是2的倍数，至少减去（ ）就是5的倍数。
2、猜门牌号。
我家的门牌号是与398相邻的偶数，它是5的倍数。它是（ ）。
板书设计：
5的倍数的特征
个位上是0或5的数是5的倍数
个位上是0的数既是2的倍数，也是5的倍数。
教学反思
这节课中，我为学生提供了观察，操作等探索的机会，充分发挥学生的主体作用。让他们在已有知识经验的基础上通过亲身实践，探索发现规律的过程，在这一过程中，促进他们思维的发展和观察、比较、分析、归纳等数学素养的提高。这节课内容比较简单，教学效果良好。
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