人教版部编（2019）高中语文必修下册 2《烛之武退秦师》名师教案（第1课时）

《烛之武退秦师》名师教案
第一课时
教学目标
1.通过课前预习，了解并掌握左丘明及《左传》的相关文学文化常识。
2.通过反复朗读课文，概括故事情节。
3.通过小组合作交流，归纳并掌握本文的重点文言知识点。
4.通过高考链接，掌握多义实词“以”。
重点难点
重点：通过小组合作交流，归纳并掌握本文的重点文言知识点。
难点：通过高考链接，掌握多义实词“以”。
教学设计
引用诗文，导入新课
曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们通过学习《烛之武退秦师》来认识一下这伟大的人物。
（设计意图：用诗文导入，由熟悉的知识引出将要学习的知识，能让学生更快地进入课堂情境中。）
二、任务一：检查预习，知人论世
（一）有关作者
左丘明，姓左丘，名明（一说姓丘，名明，左乃尊称），春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻。曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”太史公司马迁称其为“鲁之君子”。
左丘明出生的家族世代为史官，曾与孔子一起“乘如周，观书于周史”，因此有鲁国以及其他封侯各国的大量史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，成为史家的开山鼻祖。
（二）关于《左传》
《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
（三）写作背景
秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国,结果是楚国大败。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
秦晋之好
春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就是历史上的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。
（四）解题
本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
（设计意图：通过课下预习，了解左丘明和《左传》的相关知识点，写作背景、题目意思等，能够提高学生的动手能力，加强其对这些知识点的印象，以便更好地积累这些知识点。）
三、任务二：朗读课文，整体感知
（一）明确字音
（二）朗读课文
1.咏读文章的要领：读好文言文，要做到读准字音、读清句读、读出语气。语速缓慢，以显古诗文的雍容之风；语调悠长，以彰古诗文的典雅之气。　　
2.朗读人物语言时，不妨通过文字，在头脑中想象人物说话时的语调、情态和节奏。
（三）理清文章结构思路：
第一部分 秦晋围郑
第二部分 临危受命
第三部分 说退秦师
第四部分 晋师撤退
（设计意图：通过反复朗读课文，理解课文内容，理清思路，从而更好地把握课文要塑造的人物形象。）
四、任务三：合作交流，翻译全文
晋侯、秦伯围郑，
以其无礼于晋，
且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。
译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。
译文：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
译文：烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。
夜，缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知其亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。
译文：当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。
越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
译文：越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
译文：况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取？阙秦以利晋，唯君图之。
译文：晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!”
秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 。
译文：秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
译文：子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。
五、文言知识点总结：
1.通假字
指出下列句子中的通假字及其意义。
⑴今老矣，无能为也已。
【提示】“已”同“矣”。
⑵行李之往来，共其乏困。
【提示】“共”通“供”，供给。
⑶秦伯说，与郑人盟。
【提示】“说”通“悦”
⑷失其所与，不知。
【提示】“知”通“智”
2.词类活用
指出下列句子中词类活用的词及意义。
⑴夜缒而出，见秦伯。
【提示】夜：名词作状语，在夜里。
⑵既东封郑，又欲肆其西封。
【提示】东：名词作状语，在东边。
名词作状语：文言文中，有些名词用在动词的前面，对这个动词起着直接修饰或限制作用，在句中充任状语。
（3）晋军函陵 / 秦军汜南
【提示】军：名词用作动词，驻扎。
（4）与郑人盟
【提示】盟：名词作动词，结盟、订立同盟。
（5）阙秦以利晋
【提示】利：利益、好处。名词作使动，使……得利。
⑹若亡郑而有益于君。
【提示】亡：动词的使动用法，使……灭亡。
⑺既东封郑，又欲肆其西封。
【提示】封：名词的使动用法，使……成为边境。
⑻越国以鄙远，君知其难也。
【提示】鄙：名词的意动用法，把……当做边邑。
名词活用作动词的四种类型
1.名词+名词
　　例如：陈胜王（称王）。（《陈涉世家》）　　
2.名词+而+动词
　　例如：弦（装上弦）而鼓之。（《工之侨献琴》）
3.名词+代词
　　例如：驴不胜其怒，蹄（踢）之。（《黔之驴》）
4.所+名词
　　例如：太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。（《桃花源记》）分析：名词“志”跟在“所”后面，活用为动词，译为“做记号”。　　
3.古今异义
指出下列句中的古今异义词及其含义。
⑴若舍郑以为东道主。
东道主：古义，东方道路上（招待过客）的主人；
今义，请客的主人。
⑵行李之往来，共其乏困。
行李：古义，出使的人；
今义，出门时所带的包裹、箱子等。
⑶微夫人之力不及此。
夫人：古义，那个人，文中指秦穆公；
今义，一般人的妻子的尊称。
4.特殊句式
（1）省略句
①（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”
②夜缒（烛之武）而出
③敢以（之）烦执事
④晋军（于）函陵，秦军（于）氾南
（2）倒装句
其无礼于晋（壮语后置 以其于晋无礼）
何厌之有（宾语前置 有何厌）
5.重要实词，一词多义
（1）贰
①“二”的大写。
(例：国不堪贰，君将若之何？《左传 隐公元年》)
②副职。(例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)
③不专一。(例：贰则疑惑。《荀子 解蔽》)
④离心，背叛。
(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)
⑤再，重复。(例：不迁怒，不贰过。《论语 雍也》)
⑥从属二主。例：以其无礼于晋，且贰于楚也。）
（2）鄙
①边远的地方。
(例：蜀之鄙有二僧。《为学》)
②庸俗，鄙陋。
(例：肉食者鄙，未能远谋。《左传 庄公十年》)
③看不起，轻视。
(例：我皆有礼，夫犹鄙我。《左传 昭公十六年》)
（3）许
①准许。(同现代汉语)
②答应，听从。
(例：“许之。”、“许君焦、暇……”)
③赞同。(例：杂然相许。《愚公移山》)
④约数。(例：潭中鱼可百许头。《小石潭记》)
⑤表处所。
(例：先生，不知何许人也。陶渊明《五柳先生传》)
（4）阙
①què 古代宫殿前两边的高建筑物。
（例：虢君闻之大惊，出见扁鹊于中阙《史记·扁鹊传》）
②què 城楼
③què 皇宫，引申为朝廷
（例：诣阙上书，书久不报《汉书·朱买臣传》）
④quē 通“缺” ，缺少，空缺
（例：去年米贵缺军粮，今年米贱大伤农。杜甫《岁宴行》）
⑤quē，缺点，过错
（例：有驰慢之阙。嵇康《与山巨源绝交书》）
⑥jué侵损，削减。（例：若不阙秦）
⑦jué 挖掘（例：若阙地及泉《左传·昭公二十年》）
（5）微
①细小，轻微。(同现义)
②衰败，国势衰微。
③卑贱。(例：参始微时，与萧何善。《史记》)
④幽微，精妙。（例：微言大义)
⑤隐蔽，不显露。（例：见微知著)
⑥如果没有。(例：微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》)
（6）敝
①坏，破旧。
(例：使史更敝衣草屦。方苞《左忠毅公逸事》)
②谦词，敝人 。
③疲惫。　　
(例：曹操之众，远来疲敝。《资治通鉴》)
④损害，衰败。　
(例：因人之力以敝之。本文)
6.重点虚词
之： 今急而求子，是寡人之过也 之：结构助词，的。
子犯请击之 之：代词，指秦军。
臣之壮也，犹不如人 之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
而： 夜缒而出 而：连词，表承接。
朝济而夕设版焉 而：连词，表转折。
其： 吾其还也 其：表商量或希望的语气，还是。
君知其难也 其：指示代词，那。
（设计意图：通过小组合作交流，疏通文意，并总结归纳文中的各类文言知识点，既提高学生的动手能力，参与课堂，同时又能够激发学生学习文言文的兴趣。）
六、任务四：高考链接
（一）知识点
文言虚词“以”
1.动词 译为“以为、认为（皆以美于徐公）；率领、带领”例句：令骑将灌婴以五千骑追之。
2.名词 译为“原因”，例句：古人秉烛夜游，良有以也。
3.介词
①表动作、行为的工具、凭借、方法或方式， “用、拿，按照、根据、依据，凭借……的身份”等。例句：愿以十五城请易璧；是时以大中丞抚吴者为魏之私人；以勇气闻于诸侯；久之，能以足音辨人；余船以次俱进。
②表动作、行为的原因，“因为、由于”
例句：赵王岂以一璧之故欺秦邪
③表动作、行为涉及的对象，“跟、和”。
例句：(公子)欲以客往赴秦军，与赵俱死
④表动作、行为的时间、处所，“在、从”。
例句：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。
⑤“把” 。例句：秦亦不以城予赵
4.连词 ①用法相当于“而”，只不能用于转折关系。
②和“上、下、东、西、来、往”连用，表界限或范围。
5.通“已”译为“已经”。例句：固以怪之矣。
6.【以是】【是以】译为“因此、所以”。
（二）答题思路
第一步，先回顾所考查的实词的常见的几个意思；
第二步，结合文章内容前后语境确定适合的意思进行翻译；
第三步，根据句意需要适当的调整词汇。
（三）真题研习
（2010年高考上海卷）阅读下面这篇文言文，回答问题。
①欧阳公讳晔，字日华。自为布衣，非其义，不辄受人之遗。少而所与亲旧，后或甚贵，终身不造其门。初为随州推官，治狱之难决者三十六。大洪山奇峰寺聚僧数百人，转运使疑其积物多而僧为奸利，命公往籍之。僧以白金千两馈公，公笑曰：“吾安用此 然汝能听我言乎 今岁大凶，汝有积谷六七万石，能尽以输官而赈民，则吾不籍汝。”僧喜曰：“诺。”饥民赖以全活。
②陈尧咨以豪贵自骄，官属莫敢仰视。在江陵，用私钱诈为官市黄金，府吏持帖，强僚佐署。公呵吏曰：“官市金当有文符。”独不肯署。尧咨讽转运使出公，不使居府中。
③鄂州崇阳，素号难治，乃徙公治之，至则决滞狱百余事。桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。公自临其狱，出因坐庭中，去其桎梏而饮食之，食讫，悉劳而还于狱，独留一人于庭。留者色动惶顾，公曰：“杀人者汝也。”囚不知所以然。公曰：“吾视食者皆以右手持匕，而汝独以左手，死者伤在右肋，此汝杀之明也。”囚即涕泣曰：“我杀也，不敢以累他人。”公之临事明辨，犹古良吏，决狱之术多如此。所居，人皆爱思之。
18．下列各组中画线词的用法和意义相同的一项是（ ）(3分)
A．饥民赖以全活 以吾一日长乎尔
B．至则决滞狱百余事 他植者则不然
C．去其桎梏而饮食之 恍惊起而长嗟
D．决狱之术多如此 愿伯具言臣之不敢倍德也
七、任务五：布置作业
请用一个字概括烛之武退秦师的精髓所在，并具体谈谈烛之武说服秦伯的原因。
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