【核心素养目标】26.亿读书 第一课时 教案

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26.亿读书
教学目标
1.会认“舅、斩”等15个生字，掌握两个多音字，会写“舅、津”等13个生字。掌握“津津有味、厌烦”等词语。
2.用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
核心素养
文化自信：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
语言应用：整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
思维能力：通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
审美创造：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
教学重难点
重点：1.用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
难点：能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
第一课时
课时目标
1. 会认“舅、斩”等15个生字，掌握两个多音字，会写“舅、津”等13个生字。掌握“津津有味、厌烦”等词语。
2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
核心素养
文化自信：读书是人生最大的快乐。
语言应用：用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
思维能力：结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
审美创造：理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。。
教学重难点
了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师引导：关于读书，不同的人有不同的感受，同学们你们能不能结合一句关于读书名言，谈一谈你自己的读书感受？
示例：书籍是人类进步的阶梯！把书籍比喻成人类进步的阶梯，也就是说人类的进步离不开书籍，书籍为人类提供了很多的知识还有经验。
教师总结：这节课我们学习26课忆读书，冰心又是如何看待读书的呢？我们一起去文中寻找答案！（板书：26 忆读书）
2.认识作者：冰心 原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。堪称“文学界的常青树”。代表作品有：《梦》《寄小读者》《再寄小读者》，散文集《繁星·春水》《往事》。
三、初读课文
1.自由读课文，做到读准字音，读通句子。
2.学认字
舅(jiù)父 宴(yàn)会 斩(zhǎn)杀 凯(kǎi)旋
诸葛(ɡě)亮 水浒(hǔ)传(chuán) 鲁(lǔ)智深 天罡地煞(shà)
荡寇(kòu)志 贾(jiǎ)宝玉 万卷(juàn)书 书刊(kān)
烦琐(suǒ) 栩(xǔ)栩(xǔ)如生 呻(shēn)吟 某(mǒu)年
1）……看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。
栩：本音是三声，在这个词中、因为连读需要，第一个字音会变调。
浒：本义是水边。
2）我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。
刊：本义是“砍，刻”，古代的书籍多是用刀刻在石头、龟甲、器皿上。
3.多音字
1）中国古代有很多神奇的传（ ）说。 chuán
2）我喜欢读人物传（ ）记类的书。 zhuàn
1）我喜欢吃卷（ ）心菜。
2）妈妈看着我拿回的满分试卷（ ），开心地笑了。
三、学写字
重点难点字书写指导
舅：注意笔顺
葛：注意字形
四、初读感知
1.快速通读课文。注意：读准字音，读通句子。
2.给课文划分段落，总结大意。
一提到读书，我的话就多了。（开篇点题）（1）
作者读书的经历（2—8） 读书的体会（9—10） 总结全文（11—12）
五、品读鉴赏
1.用较快的速度默读课文，围绕“忆”开展小组讨论，梳理作者的读书经历，并说说你是用什么方法梳理信息的。
2.找出作者读书的各个年龄段的年龄；作者在每个阶段读了什么书。
倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它兴趣并不大，贾宝玉女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。
虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出……比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，……对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
3.梳理一下，说说作者回忆了自己读书的哪些经历。
作者七岁时开始读《三国演义》，后来又读了《水浒传》《荡寇志》，十二三岁时读《红楼梦》，中年以后再读红楼梦，1980年后读了《西游记》《封神榜》和现代文艺作品。
六、梳理信息的方法
1.圈画法，用不同的符号圈画出时间、署名，以及作者的感受等关键词。
2.列表法，把找到的信息进行分类整理。
3.归纳法，把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。
4.列时间轴，将作者的经历串成清晰的一条线索。
七、用较快的速度默读课文，选择一种梳理信息的方法，小组合作，提取重要信息，梳理好书的标准。
读书经历 对这些书的态度或评价 好书的标准
阅读时间 阅读书目
七岁时 《三国演义》 听得津津有味，对章回小说产生兴趣 能激发阅读兴趣
《水浒传》 尤其欣赏，人物描写生动 人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明
《荡寇志》 没有人物个性，索然无味
十二三岁 《红楼梦》 十二三岁时兴趣不大，觉得厌烦。中年后再读，尝到其中滋味 耐人寻味
1980年后 《西游记》 精彩 故事情节精彩，不繁琐
《封神榜》 繁琐
现代文艺作品 有的满带真情实感、质朴浅显，让人心动神移，不能自已 满带真情实感、质朴浅显
八、不同梳理信息的方法各有什么优缺点呢
①画关键词句的优点是便于操作，缺点是找信息时还要重新看文章。
②列表格的优点是将信息分类归纳，很清楚明了，但表格设计有时有困难。
③把信息归纳成一段话并批注，能突出文章的主要信息，缺点是不够简明，不能一目了然。
④列时间轴的好处是生动形象，缺点是有的信息不容易通过时间轴体现出来。
九、课堂小结
这节课你有什么收获？
今天我们学习了《忆读书》的第1课时，通过本课的学习，学会认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。并且知道了作者的读书经历和好书的标准。
十、课后作业
1.熟读课文。
2.抄写“舅父、津津有味”等15个词语
chuán
zhuàn
传达
外传
传说
传奇
自传
传记
传
卷
juàn
juǎn
卷尺
试卷
手不释卷
卷宗
卷心菜
卷烟
衰
注意两端要出头，且长于上面的横。
撇要舒展，且与末笔的捺脚持平。
津
注意横画分布均匀，长度不一。
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