一年级北师大版数学上册 数学好玩《1淘气的校园》 教案
文档属性
| 名称 | 一年级北师大版数学上册 数学好玩《1淘气的校园》 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-27 10:34:23 | ||
图片预览
文档简介
《淘气的校园》
教学目标：
1、以小组合作的形式，在议一议，做一做，想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单的问题的过程，获得初步的数学活动经验，能运用20以内的数和加减法解决简单的问题，进一步感受各种形体的特征，初步发展空间的观念。
2、在发展数学信息，能解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系，通过自我评价活动形成初步的反思意识。
教学重点：学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。
教学难点：提高学生解决问题能力，培养学生应用数学的意识。
教学准备：多媒体课件收集到的校园图片和视频。
学生准备：彩笔、纸张
教学过程
一、导入新课
1． 创设情境，激起兴趣。
孩子们，你们认真观察过我们美丽的校园吗？同学欣赏一下我们校园。
师：这是我们可爱校园，欣赏了我们的校园，淘气邀请我们参加他们的校园，你们想去吗？一起去看看吧。板书课题：淘气的校园。
二、活动设计
（一）
在情境中明确学习任务
1、出示课本中的情境图，寻找数学信息。
师：请你仔细的观察淘气的校园，说一说有什么发现？
（1）学生可能发现这次活动的任务：你能找到淘气校园里的数学问题吗？
（在淘气的校园里有踢毽子的，有跳绳的，有跑步的，有踢足球的。）
师：是啊，学生玩得多开心啊，孩子们能找到淘气校园里的数学问题吗？
2、谁来把你的发现说给大家听。
学生汇报。
学生会直接说自己发现的数学信息：如：踢毽子有7人；跳绳的有
6人；跑步的有2队：一队是3人，一队是5人；踢足球的有12人，有一个小朋友把足球放进箱子里，有2个足球门
……
听了刚才你们的汇报，老师感觉你们发现的信息量很大，提出来的问题也比较的随意，那么大家想一想要想完成好任务，我们应该怎么做呢？
（记录发现的数学信息和问题)
〖设计意图：利用学生熟悉操场上的情境图，结合学生的实际情况，明确此次活动的任务；找到校园里的教学问题。希望学生通过寻找操场上的教学信息，尝试提出教学问题，而在面对许多数学信息及提出的数学问题时，能够分工合作完成活动任务，从而转入“议一议”的活动。〗
（二）议一议
学生讨论：如何记录发现数学信息？
思考：1、淘气校园里的数学信息量太大了，怎样避免重复遗漏。
（按顺序观察，记录数学信息。）
2、同组人如何把这项任务完成得又快又准确呢？
（学生意识到小组间需要分工合作完成任务。）
3、参考书上淘气和笑笑的方法，在组内设计一个记录信息的方案。
（我们小组采用这样记录信息的方法：一个人说信息，一个人记录，一部分人观察操场上还有信息）。
〖设计意图：在讨论“如何记录发现的数学信息”中，逐步清晰该如何进行分工合作。明确要找到校园里的数学问题，寻找和记录数学信息很关键。〗
（二） 做一做。
1、既然大家都明确了方法，下面我们分组活动，记录发现的数学信息。老师会找动作最轻、最迅速的小朋友优先上来展示。
（1）先进行组员分工，再进行分头活动。
（2）记录完成后在小组内交流是如何记录的，并推选小组发言人准备进行全班交流。
2、全班交流，并在实物展台上展示学生的作品。
学生汇报时，要关注学生发现的不同的信息，如：操场上参与各个活动的人数，建筑物的形状，高楼的比较等，并对相关的知识进行梳理。
（1）我们发现楼是长方形的，旗杆是圆柱形的。
（好，孩子们能够根据以前形体知识的学习在校园中找到这么多相关的形体真棒。）
（2）我们发现教学楼有9扇······
（在校园中我们也用学过的数字表示相关的物体的个数，非常好。）
（3)我们组发现了旗杆比树高·····
(他们校园里也发现了有关比较的数学知识。)
3、汇报数学信息，提出问题。
（1）课件出现问题单。
（2）填入的信息。
（3）根据填入的数学信息，尝试提出数学问题，并进行全班交流。
（三）想一想。
师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？ (让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息，然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)
全班交流
三、课堂总结，自我评价
1、讨论与交流：通过今天的学习，你学会了什么？
2、那你觉得这节课的表现怎么样呢？那同学们打开数学书自我评价单，在相应的圆脸上画勾。
3、那你觉得你的小伙伴怎么样，谁来说一说？
师： 通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！
〖设计意图：一年级的小学生在进行自我评价的时候，有的学生会认为自己表现得都很好，都是笑脸；有的学生认为自己表现得都不好，都是哭脸。如何引导学生自我评价，我觉得也是教师要思考的问题。在这个环节的教学时，学生在谈论与交流的基础上，进行第一次自我评价，并在全班交流。对于全是差的评价教师要给予肯定与鼓励，逐步参与教学活动中，让学会逐渐明白哪些是好的行为，自己该如何努力。伙伴互相评是为增进团队合作的友谊及互相欣赏的能力，培养孩子增进团队合作的意识。〗
教学目标：
1、以小组合作的形式，在议一议，做一做，想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单的问题的过程，获得初步的数学活动经验，能运用20以内的数和加减法解决简单的问题，进一步感受各种形体的特征，初步发展空间的观念。
2、在发展数学信息，能解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系，通过自我评价活动形成初步的反思意识。
教学重点：学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。
教学难点：提高学生解决问题能力，培养学生应用数学的意识。
教学准备：多媒体课件收集到的校园图片和视频。
学生准备：彩笔、纸张
教学过程
一、导入新课
1． 创设情境，激起兴趣。
孩子们，你们认真观察过我们美丽的校园吗？同学欣赏一下我们校园。
师：这是我们可爱校园，欣赏了我们的校园，淘气邀请我们参加他们的校园，你们想去吗？一起去看看吧。板书课题：淘气的校园。
二、活动设计
（一）
在情境中明确学习任务
1、出示课本中的情境图，寻找数学信息。
师：请你仔细的观察淘气的校园，说一说有什么发现？
（1）学生可能发现这次活动的任务：你能找到淘气校园里的数学问题吗？
（在淘气的校园里有踢毽子的，有跳绳的，有跑步的，有踢足球的。）
师：是啊，学生玩得多开心啊，孩子们能找到淘气校园里的数学问题吗？
2、谁来把你的发现说给大家听。
学生汇报。
学生会直接说自己发现的数学信息：如：踢毽子有7人；跳绳的有
6人；跑步的有2队：一队是3人，一队是5人；踢足球的有12人，有一个小朋友把足球放进箱子里，有2个足球门
……
听了刚才你们的汇报，老师感觉你们发现的信息量很大，提出来的问题也比较的随意，那么大家想一想要想完成好任务，我们应该怎么做呢？
（记录发现的数学信息和问题)
〖设计意图：利用学生熟悉操场上的情境图，结合学生的实际情况，明确此次活动的任务；找到校园里的教学问题。希望学生通过寻找操场上的教学信息，尝试提出教学问题，而在面对许多数学信息及提出的数学问题时，能够分工合作完成活动任务，从而转入“议一议”的活动。〗
（二）议一议
学生讨论：如何记录发现数学信息？
思考：1、淘气校园里的数学信息量太大了，怎样避免重复遗漏。
（按顺序观察，记录数学信息。）
2、同组人如何把这项任务完成得又快又准确呢？
（学生意识到小组间需要分工合作完成任务。）
3、参考书上淘气和笑笑的方法，在组内设计一个记录信息的方案。
（我们小组采用这样记录信息的方法：一个人说信息，一个人记录，一部分人观察操场上还有信息）。
〖设计意图：在讨论“如何记录发现的数学信息”中，逐步清晰该如何进行分工合作。明确要找到校园里的数学问题，寻找和记录数学信息很关键。〗
（二） 做一做。
1、既然大家都明确了方法，下面我们分组活动，记录发现的数学信息。老师会找动作最轻、最迅速的小朋友优先上来展示。
（1）先进行组员分工，再进行分头活动。
（2）记录完成后在小组内交流是如何记录的，并推选小组发言人准备进行全班交流。
2、全班交流，并在实物展台上展示学生的作品。
学生汇报时，要关注学生发现的不同的信息，如：操场上参与各个活动的人数，建筑物的形状，高楼的比较等，并对相关的知识进行梳理。
（1）我们发现楼是长方形的，旗杆是圆柱形的。
（好，孩子们能够根据以前形体知识的学习在校园中找到这么多相关的形体真棒。）
（2）我们发现教学楼有9扇······
（在校园中我们也用学过的数字表示相关的物体的个数，非常好。）
（3)我们组发现了旗杆比树高·····
(他们校园里也发现了有关比较的数学知识。)
3、汇报数学信息，提出问题。
（1）课件出现问题单。
（2）填入的信息。
（3）根据填入的数学信息，尝试提出数学问题，并进行全班交流。
（三）想一想。
师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？ (让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息，然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)
全班交流
三、课堂总结，自我评价
1、讨论与交流：通过今天的学习，你学会了什么？
2、那你觉得这节课的表现怎么样呢？那同学们打开数学书自我评价单，在相应的圆脸上画勾。
3、那你觉得你的小伙伴怎么样，谁来说一说？
师： 通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！
〖设计意图：一年级的小学生在进行自我评价的时候，有的学生会认为自己表现得都很好，都是笑脸；有的学生认为自己表现得都不好，都是哭脸。如何引导学生自我评价，我觉得也是教师要思考的问题。在这个环节的教学时，学生在谈论与交流的基础上，进行第一次自我评价，并在全班交流。对于全是差的评价教师要给予肯定与鼓励，逐步参与教学活动中，让学会逐渐明白哪些是好的行为，自己该如何努力。伙伴互相评是为增进团队合作的友谊及互相欣赏的能力，培养孩子增进团队合作的意识。〗