【核心素养目标】26.亿读书 第二课时 教案

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26.亿读书
教学目标
1.会认“舅、斩”等15个生字，掌握两个多音字，会写“舅、津”等13个生字。掌握“津津有味、厌烦”等词语。
2.用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
核心素养
文化自信：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
语言应用：整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
思维能力：通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
审美创造：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
教学重难点
重点：1.用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
难点：能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
第二课时
课时目标
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。感受作者所表达的的情感。
2.能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
核心素养
文化自信：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
语言应用：通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。
思维能力：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
审美创造：理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。明白：“读书好，多读书，读好书”道理。
教学重难点
能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
一、课前导入
上节课我们围绕着“忆”梳理了作者不同时期读书的经历以及好书的标准。这节课让我们接着学习《忆读书》。
二、品读鉴赏
1.请同学们利用上节课归纳出的梳理信息的方法，梳理出作者的读书方法。
此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。（一知半解地读）
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。（比较着读）
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，……还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到……（反复读）
我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出……比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，……对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！（挑选着读）
2.读书方法
作者七岁时对《三国演义》是一知半解地读；读《水浒传》《荡寇志》是比较着读；《红楼梦》在十二三岁读过，到中年又读，是反复读；1980年后读“万卷书”，是挑选着读，比较着读。
3.你是否赞成作者“一知半解”的读书方法？和同学讨论，说明理由。
赞同。读书是一个由浅入深、由一知半解到读懂的过程，尽管读的过程中有些生字不会读，但这并不影响我们对整本书的理解。这样阅读，我们可以尽早接触更多书籍，提高阅读速度，积累阅读量。
不赞同。不认识的字我们可以查字典，阅读时，应尽量提高阅读质量，只有这样严格要求自己，把书读精、读透，才能有更多收获。
4.请同学们结合生活经验思考：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书方法？
1）我最喜欢读《西游记》已经反复读过三遍了，越读越有意思。
2）放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。
3）我读书时还会把好词好句摘抄下来。
4）妈妈说读书不能一知半解，所以读书时，我总是要弄清楚每一步的意思。
5）语文课上我们常用的读书方法还有边读边批注、边读边想象画面、读写结合、猜读等。
5.默读课文，思考：在作者的笔下，读书的好处有哪些呢？在文中画出来。
1）我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
2）从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
3）我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。
6.请同学们结合生活经验，说一说：你认为读书还有哪些好处？
1）书中的许多故事和人物都非常有趣，读书给我们带来了很大的快乐。
2）“读书破万卷，下笔如有神”，读书可以提高我们的写作能力。
7.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
1）通过读书，我的作文水平提高了，得到老师表扬，我很高兴。
2）当家长不在家时，书就像我的好朋友一样陪伴我，让我不再孤单。
3）我给弟弟读故事书，看他听得那么认真，我很高兴。
4）读书时，我喜欢把自己想象成故事里面的人物，我感觉很快乐。
8.你对文章结尾“读书好，多读书，读好书”这句话时如何理解的？（中心句，总结全文）
1）读书好——是说读书是个好习惯。
2）多读书——是说要多多地读书。
3）读好书——是说读的书得是健康的有益的，读了之后有用有好处的书。
4）这9个字既是作者对自己一生读书体会的总结，也是对下一代殷切的期望。
三、板书设计
四、主旨提炼：
本文是一篇叙事散文，作者按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
五、读书名言
读万卷书，行万里路。——刘彝
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府》
莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞
六、课后作业
1.仿照课文，写一写你的读书故事。
2.作业课件中的相关练习。
《三国演义》
回忆读书经历
《水浒传》《荡寇志》
《红楼梦》
其乐无穷读书有法
忆读书
一知半解地读
反复读
介绍读书方法
挑选着读
比较着读
收获快乐、获取知识、提高能力
畅谈读书体会
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