1《白鹭》教案（共2个课时）

《白鹭》教学设计
第一课时《白鹭》自主预习课
【课型】自主预习课
【教学目标】
1.认识“鹭、嫌、喙”等18个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.背诵课文《白鹭》1-5自然段
4.质疑释疑。
5、习作放题
【教学重点、难点】
1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.背诵课文《白鹭》1-5自然段
4.质疑释疑。
5.习作放题
【课时安排】1课时
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、课前导入
同学们，今天我们要认识两位鸟类朋友，图片上就是我们的第一位朋友--白鹭，大家以前有没有背诵积累过相关的古诗？比一比谁知道得多。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》杜甫
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——《渔歌子》张志和
这张幻灯片上是我们的第二位朋友——珍珠鸟，有没有同学可以为大家介绍一下它们？
二、出示预习要求
1.一读课文：标出自然段，画出生字新词，不理解的词语标记出来。
2.二读课文：读准字音，读通句子，画出最喜欢的部分。
3.三读课文：背诵《白鹭》1--5自然段。
三、汇报展示
1.生字新词我来读
适宜 白鹤 嫌疑 朱鹭 蓑毛 长喙
镶嵌 玻璃框 镜匣 嗜好 望哨
恩惠 清澄 铿锵 韵律
垂蔓 深幽 哎呦 享受 颤动
陪伴 趴在 眼见 眸子 咂嘴
挨近 挨打
2.朗读课文我最棒
同桌互读 教师指名读
3.背诵积累1--5自然段
指导背诵方法：背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；
四、疑难问题大家帮
五、习作放题
每个人都有自己钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？想想你的心爱之物是什么，写写它的样子，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物？学习本单元的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
《白鹭》第二课时
【课型】精读引领课
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.学习作者通过运用对比、给图画命名这两种方式，抒发对白鹭的喜爱之情的方法。
3.背诵6-11自然段。
4.培养学生对自然景物的喜爱之情
【教学重点、难点】
1、有感情地朗读课文。
2、学习作者通过运用对比、给图画命名这两种方式，抒发对白鹭的喜爱之情的方法。
3、背诵6-11自然段。
4、培养学生对自然景物的喜爱之情
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、图片导入
白鹭是一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。下面请大家欣赏一下白鹭的图片。
二、初读课文，整体感知
有感情的朗读课文，说一说白鹭的美表现在哪些方面？（色素、身段、蓑毛、长喙等方面）
三、精读课文，发现白鹭之美
1、自由朗读课文，文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。 （板书：一首精巧的诗）
2、说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？（板书：色素、身段）
3、默读3--5自然段，说一说：
（1）白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？
体现：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚
评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑
（2）白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可以体现出来？
全身流线型结构
4、想一想：白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同吗？作者是如何评价白鹭的身段的？
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
作者通过对比的方式，突出白鹭的美。
5、白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一幅幅美妙的画。默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，小组合作为每幅图画起一个名字。
（板书：水田独钓图、清晨望哨图、黄昏低飞图）
6、读一读课文的第一段和最后一段，说一说你发现了什么？
首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。
四、背诵指导
课文写的这么优美，我们应该背诵积累下来。背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总结它是一首散文诗。
五、总结升华
教师小结：大自然中有很多美好的事物，需要我们用心去发现它们的美。
六、板书设计
1 白鹭
一首精巧的诗
色素、身段
清田独钓图、清晨望哨图、黄昏低飞图