3《桂花雨》教案

《桂花雨》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习借助桂花抒发感情的方法，体会课文中蕴涵的家乡情。
【教学重点、难点】
学习借助桂花抒发感情的方法，体会课文中蕴涵的家乡情
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，大家见过桂花吗？知道桂花有什么用处吗？这节课老师将和大家一起去了解一下桂花。（板书课题：桂花雨）
二、初读课文，整体感知
自由朗读课文，边读边思考：课文分成几部分？每部分讲了什么事情？
第一部分（第1-2自然段）
介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。（板书：爱桂花）
第二部分（第3-6自然段）
摇桂花：具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。（板书：摇桂花）
第三部分（第7、8自然段）
思桂花：杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。（板书：思桂花）
三、精读课文
1、快速阅读第一、二自然段，说一说：桂花树和桂花是什么样子的？作者爱桂花，是爱它的什么呢？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
2、有感情地朗读第3-6自然段，画一画：摇桂花发生在什么月份呢？为什么要摇桂花呢？
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着:“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
3、说一说：从哪里可以看出“摇桂花”对她来说是一件大事？举手回答。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。” 是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
4、请同学们画出这一自然段中，“我”摇桂花的句子，找一找“我”摇花时的动作。
5、 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快乐及对桂花的喜爱。
5、“我”收集这么多的桂花能做什么呢？
6、默读第七自然段，说一说：后来“我”到了杭州，这里的桂花怎么样？
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
7、那么故乡的桂花也是不是这么香呢？回到第3-6自然段画一画描写故乡桂花香的句子。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
“浸”，说明村子像被泡在桂花的香气里似的，形象地写出了桂花的香气。桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
8、可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？联系课后连接,说一说。
作者在这里，运用对比手法，体现了家乡在母亲心中的分量。抒发了对家乡的思念之情。（板书：思念家乡）
四、小结
板书设计
桂花雨
爱桂花
摇桂花 思念家乡
思桂花
教学反思：
本案例优点
在课例设计上，通过爱桂花、摇桂花、思桂花三部分，重点突出的体现出思念家乡的情感。课例思路明晰，易于学生理解。
本案例建议
课堂上，重点抓住一个具体场景更加细致的分析，会更有利于对学生深入的思考与体会。
本课，通过对学生正确、流利、有感情地朗读课文的训练，在读中体会情感。实现学生语文素养的真正内涵提升。学生在学习过程中兴趣非常足，尤其是联系到自己的生活实际中的细节。
本堂课学习氛围浓厚，也让我体会到，学生写作要写熟悉的事物，抒发自己的真情实感，写真人真事就不会出现不会写的情况。