二年级北师大版数学上册 1.2秋游 教案
文档属性
| 名称 | 二年级北师大版数学上册 1.2秋游 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-27 14:09:48 | ||
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文档简介
教学设计
秋游
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第4~5页《秋游》。
教材分析：教科书通过“秋游”情境引出问题，让学生在解决实际问题的活动中，探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，体验算法的多样化，并为下一节学习100以内数的加减混合运算打下基础。
学情分析：本节课是在学生已经学习了20以内数的连加、连减运算和100以内数的加减法运算的基础上进行的教学，主要内容是100以内数的连减运算。
教学目标：
1.能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
3.感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
教学重点：探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法.
教学难点：体验计算方法的多样化。
教学准备：课件、投影仪等。
教学过程
情境导入
同学们，我们的家乡——金寨有许多的旅游景点。今天，有两队学生正准备去金寨的梅山水库秋游。（板书：秋游）
二、探索新知
（一）观图，获取信息。
他们来到水库边，想乘船去观赏美景，可遇到问题了，我们一起来帮忙。
出示乘船情境图，说说从图中你知道哪些数学信息？
生观图，获取信息。指名回答（引导学生能用语言完整地表达数学信息）。
汇报：1.船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。
（二）出示并解决问题
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
1.生独立思考：怎样列式？
2.提问算式列法。 你是怎样列式的？（板书:90-45-25）
（1）师生共同进行思路一分析：求船上有多少个空座位，可以用可乘人数先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数。（出示分析思路）
（2）探究90-45-25的计算方法，掌握连减运算的计算方法。师：先算什么？用竖式计算书写时应注意哪些？怎样计算？个位不够减怎么办？生答。师板书：
重点讲解先用可乘人数减去其中一个队的人数，再用第一步所得的得数减去第二队的人数。像这种方法就是列竖式计算连减，通常是从左到右依次算。补充横式结果及单位。
还有其它列式的方法吗？生答后 ［板书：45+25=70（人）90—70=20（个）］。思路二分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少个空座位。（出示分析思路）答:两队都上船后,还有20个空座位.
（三）我能行，出示并解决问题
愉快的旅行结束了，同学们能自己乘车返回学校，看，还有多少人没上车？（出示课件）
1.首先找已知条件和所求问题。
2.然后思考解题思路。
3.最后列式计算。找两名学生板演，其余学生在练习本上独立完成列式计算。
4.班内订正。
三、巩固知识
1.练一练。
学生先说说知道的数学信息，自己列式计算。用投影仪在班内展示学生的列式计算，集体订正。
2.比一比。
教师说出比的规则，分四组进行连减算式的计算且每题都含有一步退位减法。每组只需完成规定的一题，同一时间点开始，以最先报出的组号和答案为准。
用课件出示四道题。
待四组都报上答案后，用课件出示竖式计算的过程和正确答案，班内集体订正评比，给获胜组奖励一面小红旗。从中强调列竖式计算的重要。
四、拓展知识
做数学游戏“你说我算”。
生说师算。教师讲述游戏需具备的条件：任意一个两位数，个位与十位上数字和为9，把所说的两位数个位与十位调换位置得到另一个两位数，再用较大数减去较小数。若答案仍是两位数，再按上面的方法调换相减直到答案是一位数为止，这一位数始终是9.
同桌互说再算后，回答有哪些这样的两位数，有趣吗？
五、课堂总结。
同学们，今天我们学习了用竖式计算连减，帮张阿姨和笑笑计算了买东西应找回的钱数，比一比谁算得又对又快，又做了数学游戏，学得开心吗？
六、板书设计
秋游
90-45-25=20（个） (45+25)=70（人）
90-70=20（个）
答：两队都上船后，还有20个空座位。
教学反思：这节课我以去金寨的一大景点——梅山水库秋游导入新课，教学新知、巩固练习及拓展知识时注重创设生活情境，使课堂教学更接近现实生活，把那些需要学生解决的问题带到一定的情境中去，激发学生学习兴趣，强化学生的学习欲望。学生在自主探索和交流中掌握了教学重点，突破了教学难点。同时整节课不止一次提到“帮”字，意在教育学生发扬互帮互助的精神，给优胜组奖励小红旗意在激励学生好好学习的同时，对红旗产生敬之、爱之的情感。学生因年龄尚小，口算能力有待提高的情况下应教育他们养成列竖式计算的习惯。
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秋游
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第4~5页《秋游》。
教材分析：教科书通过“秋游”情境引出问题，让学生在解决实际问题的活动中，探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，体验算法的多样化，并为下一节学习100以内数的加减混合运算打下基础。
学情分析：本节课是在学生已经学习了20以内数的连加、连减运算和100以内数的加减法运算的基础上进行的教学，主要内容是100以内数的连减运算。
教学目标：
1.能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
3.感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
教学重点：探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法.
教学难点：体验计算方法的多样化。
教学准备：课件、投影仪等。
教学过程
情境导入
同学们，我们的家乡——金寨有许多的旅游景点。今天，有两队学生正准备去金寨的梅山水库秋游。（板书：秋游）
二、探索新知
（一）观图，获取信息。
他们来到水库边，想乘船去观赏美景，可遇到问题了，我们一起来帮忙。
出示乘船情境图，说说从图中你知道哪些数学信息？
生观图，获取信息。指名回答（引导学生能用语言完整地表达数学信息）。
汇报：1.船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。
（二）出示并解决问题
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
1.生独立思考：怎样列式？
2.提问算式列法。 你是怎样列式的？（板书:90-45-25）
（1）师生共同进行思路一分析：求船上有多少个空座位，可以用可乘人数先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数。（出示分析思路）
（2）探究90-45-25的计算方法，掌握连减运算的计算方法。师：先算什么？用竖式计算书写时应注意哪些？怎样计算？个位不够减怎么办？生答。师板书：
重点讲解先用可乘人数减去其中一个队的人数，再用第一步所得的得数减去第二队的人数。像这种方法就是列竖式计算连减，通常是从左到右依次算。补充横式结果及单位。
还有其它列式的方法吗？生答后 ［板书：45+25=70（人）90—70=20（个）］。思路二分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少个空座位。（出示分析思路）答:两队都上船后,还有20个空座位.
（三）我能行，出示并解决问题
愉快的旅行结束了，同学们能自己乘车返回学校，看，还有多少人没上车？（出示课件）
1.首先找已知条件和所求问题。
2.然后思考解题思路。
3.最后列式计算。找两名学生板演，其余学生在练习本上独立完成列式计算。
4.班内订正。
三、巩固知识
1.练一练。
学生先说说知道的数学信息，自己列式计算。用投影仪在班内展示学生的列式计算，集体订正。
2.比一比。
教师说出比的规则，分四组进行连减算式的计算且每题都含有一步退位减法。每组只需完成规定的一题，同一时间点开始，以最先报出的组号和答案为准。
用课件出示四道题。
待四组都报上答案后，用课件出示竖式计算的过程和正确答案，班内集体订正评比，给获胜组奖励一面小红旗。从中强调列竖式计算的重要。
四、拓展知识
做数学游戏“你说我算”。
生说师算。教师讲述游戏需具备的条件：任意一个两位数，个位与十位上数字和为9，把所说的两位数个位与十位调换位置得到另一个两位数，再用较大数减去较小数。若答案仍是两位数，再按上面的方法调换相减直到答案是一位数为止，这一位数始终是9.
同桌互说再算后，回答有哪些这样的两位数，有趣吗？
五、课堂总结。
同学们，今天我们学习了用竖式计算连减，帮张阿姨和笑笑计算了买东西应找回的钱数，比一比谁算得又对又快，又做了数学游戏，学得开心吗？
六、板书设计
秋游
90-45-25=20（个） (45+25)=70（人）
90-70=20（个）
答：两队都上船后，还有20个空座位。
教学反思：这节课我以去金寨的一大景点——梅山水库秋游导入新课，教学新知、巩固练习及拓展知识时注重创设生活情境，使课堂教学更接近现实生活，把那些需要学生解决的问题带到一定的情境中去，激发学生学习兴趣，强化学生的学习欲望。学生在自主探索和交流中掌握了教学重点，突破了教学难点。同时整节课不止一次提到“帮”字，意在教育学生发扬互帮互助的精神，给优胜组奖励小红旗意在激励学生好好学习的同时，对红旗产生敬之、爱之的情感。学生因年龄尚小，口算能力有待提高的情况下应教育他们养成列竖式计算的习惯。
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