Unit 2 My week-第1课时教案（含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 My week-第1课时教案（含教学反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 327.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-27 19:30:59 | ||
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文档简介
Unit 2 My week
单元教材及学情分析
1. 单元教材分析
本单元Let's talk重点学习有关学校课程安排和周末活动的表达方法。从中引出重点句型What do you have on+星期的复数形式 和What do you do on+星期的复数形式 以及助动词do引导的一般疑问句及其回答。
Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。
Let's learn 部分主要学习从星期一到星期日七个单词以及一些关于活动的动词词组。
Let's spell 部分要求掌握元音字母组合ea，ee的发音/i:/，同时要求学生能听、说、读、写单词feet，beef，meet，eat，read，tea。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的小对话和故事进一步巩固所学的单词和句型，让学生在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。
2. 学情分析
本单元的话题紧紧围绕学生一周的学习和生活情况展开。周一到周五主要讲学生的学习情况，主要讲上什么课，周六、周日主要谈有什么活动。学生对于大部分课程名称，在四年级时已经作为四会内容掌握过。如：Chinese，English，PE，music，maths。另外有一些课程，如：computer，art，学生在四年级的学习中就已经接触并相当熟悉了。关于星期的词汇，学生在四年级的教学中也已经初步接触到。所以学生在本单元的学习中会很轻松，更容易进入本单元的学习。
单元教学目标
1. 知识目标
(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中 Let's learn呈现的四会单词。
(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。
(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Let's talk 呈现的句子。
(4) 能够掌握一些元音字母组合ea和ee发/i:/的单词，并能读出例词。
(5) 能够了解Read and write，Story time等部分内容。
(6) 理解Let's play，Group work，Let's wrap it up部分的内容，能听懂Let's try 中的内容，并能够按要求完成练习。
2. 能力目标
(1) 能够简单描述一周的学习和生活情况，如: We have maths, English and music on Thursdays. I have a cooking class on Mondays.
(2) 能简单介绍学校的课程以及个人的周末安排。如：
—What do you have on Thursdays
—We have maths, English and music on Thursdays.
—What do you do on Sundays
—I often do homework and read books on Sundays.
(3) 能掌握do引导的一般疑问句及其回答方式。如：
—Do you often read books in this park
—Yes, I do./No, I don't.
(4) 能够掌握一些元音字母组合ea和ee发/i:/的单词，并能读出例词。
(5) 能够按要求较好地完成Let's play，Group work，Let's wrap it up等活动。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1) 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内学习的时间，又要学会合理利用周末，做到张弛有度、劳逸结合。
(2) 学习策略：在学习过程中充分利用学生用书中Let's play，Group work，Let's wrap it up的内容培养学生的团队合作精神和学习意识。
(3) 文化目标：了解中西方国家关于一周中第一天规定的不同。
单元教学课时安排 (六课时)
第一课时：Main scene，
A. Let's try Let's talk
第二课时：A. Let's learn，Let's play
第三课时：A. Let's spell，
B. Let's wrap it up
第四课时：B. Let's try，Let's talk
第五课时：B. Let's learn，Group work
第六课时：B. Read and write，Let's check，
C. Story time
活动建议
本单元的重点词汇：星期一到星期日的七个单词和一些动词词组。可选用的活动有：
活动1：头脑风暴
教师准备与本单元有关的词汇卡片，展现给学生，然后学生尽可能多地说出词汇。通过此活动拓展学生的词汇量，同时激发学生的学习兴趣。
活动2：摸宝
教师准备好一些卡片(有的写中文，有的写英文)和图片。将卡片和图片放入一只不透明的袋子里。游戏开始，教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝。如果摸到的是写有英文的卡片，则要说出与之对应的汉语意思；如果是中文，则要说出与之对应的英文单词并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语句子。
活动3：传递单词
每一列为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸条，上面写着一个单词。在教师说开始后，最后一排的学生把纸条上的单词轻声告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快、最准确的组获胜。
活动4：按编号找图片
教师出示带图形的单词卡片并在下面编上号码，教师读单词，学生说相应的编号；教师说编号，学生读出相应的单词，看谁反应快。
活动5：听单词做动作
在学习了动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到后做动作，最快最准的获胜。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，每组选一名学生到前面做动作，做错了就淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜者。
活动6：踩地雷
教师依次列举几个单词，教师领读并让学生跟读，在其中一个单词下放有“地雷”，这个词是不能读的。如果学生不小心跟读，就是踩到地雷。如果踩到地雷，大家就一起喊：One, two, three, bomb!
本单元的重点句型：询问有关学校课程安排和周末活动的句型：What do you have on+星期的复数形式 和What do you do on+星期的复数形式 以及do引导的一般疑问句和它的回答。可选用的活动有：
活动1：传句子
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸条，上面写一个句子。在教师说“开始”后，最后一排的学生立刻轻声把纸上的句子告诉前面的学生，这名学生再把听到的句子告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的句子写到黑板上。传得最快、最准确的组获胜。
活动2：补全句子
在学习句子时，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全教师没说完的部分。如：—What do you have on Fridays —We have English, maths and PE. 可让学生补充 on Fridays。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
活动3：抛沙包
学生坐在座位上，或者站成一队，教师站在学生前面，背向学生抛沙包，沙包离手后转身面对学生。谁接到沙包就和教师进行对话练习。对话结束后，由他取代教师的位置，上前抛沙包继续游戏。此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
本单元的难点：星期一到星期日这几个单词的拼写难度大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以降低难度。如：
活动1：拆单词记忆
把Monday 拆成 Mon+day；把Tuesday 拆成 Tues+day等。
活动2：巧记儿歌
利用本单元的小儿歌，帮助记忆。
星期的由来
一个星期有七天，每一天都有一个名称，说起来还有来历呢。最早给星期中每一天命名的是古埃及人和古罗马人，他们分别以太阳、月亮和五大行星的名称作为一周七天的名称。即the day of the sun，the day of the moon，the day of the mars(火星)，the day of the mercury(水星)，the day of the jupiter(木星)，the day of the venus(金星)和 the day of the saturn(土星)。随着历史的发展，富有想象力的“约翰牛”(John Bull 英国人)用他们所信奉的神灵的名字来称呼星期中的每一天。Sunday太阳之日，Monday月亮之日，Tuesday战神之日，Wednesday是根据掌管知识、文化的主神Woden的名字来命名的，Thursday雷神之日，Friday是根据Woden妻子Frigg的名字来命名的，Frigg是掌握婚姻的女神，Saturday农神之日，是根据掌管农业的神灵Saturn的名字来命名的。因为星期的每一天都是一个神灵的名字，所以其首字母要大写。
第一课时
教学目标
1.掌握单词Wednesday, Thursday的拼写和读音。
2. 能听懂Let's try部分的听力并完成练习。
3. 会用句型：—What do you have on Thursdays —I have +课程.
教学重点
1. 本课时出现的学科名词和句型。
2. 能根据今天的课程表和同学进行对话练习。
教学难点
1. 本节课的单词和句型。
2. 会用英语和同学根据课程表进行对话交流。
教学准备
教师准备：
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 本课所用的日历和课程表以及玩具沙包。
学生准备：
1. 本课所需单词卡片。
2. 自制课程表和自制游戏转盘(带有星期的转盘)。
教学方法
1. 角色表演教学法：教师利用课文中Let's talk 的对话，让学生戴上头饰扮演不同的角色，创设英语情境进行角色表演，教师要给予指导和帮助，让学生在轻松愉悦的环境中学习英语。
2. 情境教学法：教师根据今天的日期，和学生进行对话练习：It's Wednesday today and we have English and maths. What do we have on Thursdays 学生根据实际情况进行回答，在轻松愉快的环境下学习英语句子。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师播放歌曲Days of the week，学习有关星期的新单词。并利用12页和13页的图片介绍Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday并写在黑板上，用重点号圈出这几个单词的首字母和最后三个字母，让学生观察一下它们在拼写上有什么共同点，然后教师给出正确的答案。
2. 教师展示图片，学生用英语说一说吴斌斌都做了什么(上了什么课)，可以用汉语回答。
3. 接着教师迅速拿出我们的课程表，和学生一起说：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, What do you have on Mondays 反复几次学生就能初步掌握。
Step 2：Presentation
Let's try
1. 教师播放Let's try部分的录音内容，让学生根据录音内容选择正确的单词。
2. 全班核对，并跟读听力原文，最后教师讲评。
Let's talk
1. 学习句子What do you do on +星期的复数形式 教师用幻灯片出示课程表，和学生操练句型：What do you have on +星期的复数形式 I/We have +课程(+on+星期的复数形式).
2. 学生用手中自制的游戏转盘和同桌一对一操练句型：
What do you have on +星期的复数形式
I/We have +课程(+on+星期的复数形式)。
教师在学生们兴趣正浓的时候把游戏转盘转到周六和周日与学生进行对话交流，引出句型We have no classes on Saturdays or Sundays. 并从中引出新句型What do you do on Saturdays/Sundays (教师讲解这句话的意思)然后再出示和妈妈一起打扫卧室的幻灯片并引导学生回答：I clean my bedroom with my mother. (教师讲解“和谁一起”要用介词with表示)
3. 教师播放Let's talk 的视频或挂图，要求学生边思考边分组讨论答案：
Q1: What does John have on Thursdays
Q2: Who is John's music teacher
Q3: Is John's music teacher funny
Q4: What does John's grandpa do on Thursdays
学生回答这几个问题时可能会有些困难，教师可让学生分组讨论答案，学生回答问题后，教师予以纠正、指导并给予鼓励性评价。
4. 教师播放Let's talk的录音，要求学生边听边指图跟读。
Step 3：Practice
1. 让学生分角色读Let's talk部分的内容。
2. 让学生利用手中自制的课程表参照Let's talk中的句型与同桌进行对话练习。教师选出部分学生到台前表演，并予以鼓励性的评价。
3. 词句接龙：同学分组，教师分别把问答句(—What do you have on Thursday —I have maths and music.)交给每组同学，让他们记忆3到5分钟，教师说开始，小组成员按顺序依次说出每个句子中的单词，看哪组用时最少而且出错最少。
Step 4：Extension
做“抛沙包”游戏，操练句型：What do you have on +星期的复数形式
活动方式：学生坐在座位上或者站成一队，教师站在学生前面，背向学生抛沙包，沙包离手后转身面对学生。谁接到沙包就和教师进行对话练习。对话结束后，由他取代教师的位置，上前抛沙包继续游戏。
Step 5：Sum-up
师生一起总结本节课的重点知识，回顾学过的新内容。
Step 6：Homework
听录音跟读Let's talk部分的内容。
板书设计
与本课相关的语法点
1. 询问某一天的课程
What do you have on +星期的复数形式 星期……你们有什么课
I/We have +课程类名词.我/我们有……课。如：
—What do you have on Thursdays 星期四你们有什么课
—We have maths and music.我们有数学和音乐课。
注意：提问的句型是由what 引导的特殊疑问句，句中表示星期的词常用复数形式，表示一种规律。
2. What do you do on Thursdays 在周四你做什么 英语中表示在星期几或其他具体的某一天用介词on，如：I have PE on Mondays.在星期一我上体育课。
We wear our new clothes on Children's Day.在儿童节这天我们穿新衣服。
教学反思
本节课主要学习句型What do you have on +星期的复数形式 及其回答。我觉得本课时 Let's try部分的处理较好，听力内容不难，跟读听力原文让学生体验到了原汁原味的英语，培养了学生的英语语感并提高了学生的朗读水平。
Let's talk部分的角色表演和根据自制课程表同桌之间对话很有创意，同学们都争先恐后地到前面来展示自己。课堂气氛一下子就活跃起来了，这主要是本课时的对话贴近学生的生活，他们掌握得较好，很自信，确实是展现自我的好机会。在今后的教学中要多让学生们展示自己，从而不断提高学生们运用英语的能力。
单元教材及学情分析
1. 单元教材分析
本单元Let's talk重点学习有关学校课程安排和周末活动的表达方法。从中引出重点句型What do you have on+星期的复数形式 和What do you do on+星期的复数形式 以及助动词do引导的一般疑问句及其回答。
Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。
Let's learn 部分主要学习从星期一到星期日七个单词以及一些关于活动的动词词组。
Let's spell 部分要求掌握元音字母组合ea，ee的发音/i:/，同时要求学生能听、说、读、写单词feet，beef，meet，eat，read，tea。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的小对话和故事进一步巩固所学的单词和句型，让学生在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。
2. 学情分析
本单元的话题紧紧围绕学生一周的学习和生活情况展开。周一到周五主要讲学生的学习情况，主要讲上什么课，周六、周日主要谈有什么活动。学生对于大部分课程名称，在四年级时已经作为四会内容掌握过。如：Chinese，English，PE，music，maths。另外有一些课程，如：computer，art，学生在四年级的学习中就已经接触并相当熟悉了。关于星期的词汇，学生在四年级的教学中也已经初步接触到。所以学生在本单元的学习中会很轻松，更容易进入本单元的学习。
单元教学目标
1. 知识目标
(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中 Let's learn呈现的四会单词。
(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。
(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Let's talk 呈现的句子。
(4) 能够掌握一些元音字母组合ea和ee发/i:/的单词，并能读出例词。
(5) 能够了解Read and write，Story time等部分内容。
(6) 理解Let's play，Group work，Let's wrap it up部分的内容，能听懂Let's try 中的内容，并能够按要求完成练习。
2. 能力目标
(1) 能够简单描述一周的学习和生活情况，如: We have maths, English and music on Thursdays. I have a cooking class on Mondays.
(2) 能简单介绍学校的课程以及个人的周末安排。如：
—What do you have on Thursdays
—We have maths, English and music on Thursdays.
—What do you do on Sundays
—I often do homework and read books on Sundays.
(3) 能掌握do引导的一般疑问句及其回答方式。如：
—Do you often read books in this park
—Yes, I do./No, I don't.
(4) 能够掌握一些元音字母组合ea和ee发/i:/的单词，并能读出例词。
(5) 能够按要求较好地完成Let's play，Group work，Let's wrap it up等活动。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1) 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内学习的时间，又要学会合理利用周末，做到张弛有度、劳逸结合。
(2) 学习策略：在学习过程中充分利用学生用书中Let's play，Group work，Let's wrap it up的内容培养学生的团队合作精神和学习意识。
(3) 文化目标：了解中西方国家关于一周中第一天规定的不同。
单元教学课时安排 (六课时)
第一课时：Main scene，
A. Let's try Let's talk
第二课时：A. Let's learn，Let's play
第三课时：A. Let's spell，
B. Let's wrap it up
第四课时：B. Let's try，Let's talk
第五课时：B. Let's learn，Group work
第六课时：B. Read and write，Let's check，
C. Story time
活动建议
本单元的重点词汇：星期一到星期日的七个单词和一些动词词组。可选用的活动有：
活动1：头脑风暴
教师准备与本单元有关的词汇卡片，展现给学生，然后学生尽可能多地说出词汇。通过此活动拓展学生的词汇量，同时激发学生的学习兴趣。
活动2：摸宝
教师准备好一些卡片(有的写中文，有的写英文)和图片。将卡片和图片放入一只不透明的袋子里。游戏开始，教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝。如果摸到的是写有英文的卡片，则要说出与之对应的汉语意思；如果是中文，则要说出与之对应的英文单词并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语句子。
活动3：传递单词
每一列为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸条，上面写着一个单词。在教师说开始后，最后一排的学生把纸条上的单词轻声告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快、最准确的组获胜。
活动4：按编号找图片
教师出示带图形的单词卡片并在下面编上号码，教师读单词，学生说相应的编号；教师说编号，学生读出相应的单词，看谁反应快。
活动5：听单词做动作
在学习了动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到后做动作，最快最准的获胜。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，每组选一名学生到前面做动作，做错了就淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜者。
活动6：踩地雷
教师依次列举几个单词，教师领读并让学生跟读，在其中一个单词下放有“地雷”，这个词是不能读的。如果学生不小心跟读，就是踩到地雷。如果踩到地雷，大家就一起喊：One, two, three, bomb!
本单元的重点句型：询问有关学校课程安排和周末活动的句型：What do you have on+星期的复数形式 和What do you do on+星期的复数形式 以及do引导的一般疑问句和它的回答。可选用的活动有：
活动1：传句子
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸条，上面写一个句子。在教师说“开始”后，最后一排的学生立刻轻声把纸上的句子告诉前面的学生，这名学生再把听到的句子告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的句子写到黑板上。传得最快、最准确的组获胜。
活动2：补全句子
在学习句子时，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全教师没说完的部分。如：—What do you have on Fridays —We have English, maths and PE. 可让学生补充 on Fridays。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
活动3：抛沙包
学生坐在座位上，或者站成一队，教师站在学生前面，背向学生抛沙包，沙包离手后转身面对学生。谁接到沙包就和教师进行对话练习。对话结束后，由他取代教师的位置，上前抛沙包继续游戏。此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
本单元的难点：星期一到星期日这几个单词的拼写难度大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以降低难度。如：
活动1：拆单词记忆
把Monday 拆成 Mon+day；把Tuesday 拆成 Tues+day等。
活动2：巧记儿歌
利用本单元的小儿歌，帮助记忆。
星期的由来
一个星期有七天，每一天都有一个名称，说起来还有来历呢。最早给星期中每一天命名的是古埃及人和古罗马人，他们分别以太阳、月亮和五大行星的名称作为一周七天的名称。即the day of the sun，the day of the moon，the day of the mars(火星)，the day of the mercury(水星)，the day of the jupiter(木星)，the day of the venus(金星)和 the day of the saturn(土星)。随着历史的发展，富有想象力的“约翰牛”(John Bull 英国人)用他们所信奉的神灵的名字来称呼星期中的每一天。Sunday太阳之日，Monday月亮之日，Tuesday战神之日，Wednesday是根据掌管知识、文化的主神Woden的名字来命名的，Thursday雷神之日，Friday是根据Woden妻子Frigg的名字来命名的，Frigg是掌握婚姻的女神，Saturday农神之日，是根据掌管农业的神灵Saturn的名字来命名的。因为星期的每一天都是一个神灵的名字，所以其首字母要大写。
第一课时
教学目标
1.掌握单词Wednesday, Thursday的拼写和读音。
2. 能听懂Let's try部分的听力并完成练习。
3. 会用句型：—What do you have on Thursdays —I have +课程.
教学重点
1. 本课时出现的学科名词和句型。
2. 能根据今天的课程表和同学进行对话练习。
教学难点
1. 本节课的单词和句型。
2. 会用英语和同学根据课程表进行对话交流。
教学准备
教师准备：
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 本课所用的日历和课程表以及玩具沙包。
学生准备：
1. 本课所需单词卡片。
2. 自制课程表和自制游戏转盘(带有星期的转盘)。
教学方法
1. 角色表演教学法：教师利用课文中Let's talk 的对话，让学生戴上头饰扮演不同的角色，创设英语情境进行角色表演，教师要给予指导和帮助，让学生在轻松愉悦的环境中学习英语。
2. 情境教学法：教师根据今天的日期，和学生进行对话练习：It's Wednesday today and we have English and maths. What do we have on Thursdays 学生根据实际情况进行回答，在轻松愉快的环境下学习英语句子。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师播放歌曲Days of the week，学习有关星期的新单词。并利用12页和13页的图片介绍Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday并写在黑板上，用重点号圈出这几个单词的首字母和最后三个字母，让学生观察一下它们在拼写上有什么共同点，然后教师给出正确的答案。
2. 教师展示图片，学生用英语说一说吴斌斌都做了什么(上了什么课)，可以用汉语回答。
3. 接着教师迅速拿出我们的课程表，和学生一起说：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, What do you have on Mondays 反复几次学生就能初步掌握。
Step 2：Presentation
Let's try
1. 教师播放Let's try部分的录音内容，让学生根据录音内容选择正确的单词。
2. 全班核对，并跟读听力原文，最后教师讲评。
Let's talk
1. 学习句子What do you do on +星期的复数形式 教师用幻灯片出示课程表，和学生操练句型：What do you have on +星期的复数形式 I/We have +课程(+on+星期的复数形式).
2. 学生用手中自制的游戏转盘和同桌一对一操练句型：
What do you have on +星期的复数形式
I/We have +课程(+on+星期的复数形式)。
教师在学生们兴趣正浓的时候把游戏转盘转到周六和周日与学生进行对话交流，引出句型We have no classes on Saturdays or Sundays. 并从中引出新句型What do you do on Saturdays/Sundays (教师讲解这句话的意思)然后再出示和妈妈一起打扫卧室的幻灯片并引导学生回答：I clean my bedroom with my mother. (教师讲解“和谁一起”要用介词with表示)
3. 教师播放Let's talk 的视频或挂图，要求学生边思考边分组讨论答案：
Q1: What does John have on Thursdays
Q2: Who is John's music teacher
Q3: Is John's music teacher funny
Q4: What does John's grandpa do on Thursdays
学生回答这几个问题时可能会有些困难，教师可让学生分组讨论答案，学生回答问题后，教师予以纠正、指导并给予鼓励性评价。
4. 教师播放Let's talk的录音，要求学生边听边指图跟读。
Step 3：Practice
1. 让学生分角色读Let's talk部分的内容。
2. 让学生利用手中自制的课程表参照Let's talk中的句型与同桌进行对话练习。教师选出部分学生到台前表演，并予以鼓励性的评价。
3. 词句接龙：同学分组，教师分别把问答句(—What do you have on Thursday —I have maths and music.)交给每组同学，让他们记忆3到5分钟，教师说开始，小组成员按顺序依次说出每个句子中的单词，看哪组用时最少而且出错最少。
Step 4：Extension
做“抛沙包”游戏，操练句型：What do you have on +星期的复数形式
活动方式：学生坐在座位上或者站成一队，教师站在学生前面，背向学生抛沙包，沙包离手后转身面对学生。谁接到沙包就和教师进行对话练习。对话结束后，由他取代教师的位置，上前抛沙包继续游戏。
Step 5：Sum-up
师生一起总结本节课的重点知识，回顾学过的新内容。
Step 6：Homework
听录音跟读Let's talk部分的内容。
板书设计
与本课相关的语法点
1. 询问某一天的课程
What do you have on +星期的复数形式 星期……你们有什么课
I/We have +课程类名词.我/我们有……课。如：
—What do you have on Thursdays 星期四你们有什么课
—We have maths and music.我们有数学和音乐课。
注意：提问的句型是由what 引导的特殊疑问句，句中表示星期的词常用复数形式，表示一种规律。
2. What do you do on Thursdays 在周四你做什么 英语中表示在星期几或其他具体的某一天用介词on，如：I have PE on Mondays.在星期一我上体育课。
We wear our new clothes on Children's Day.在儿童节这天我们穿新衣服。
教学反思
本节课主要学习句型What do you have on +星期的复数形式 及其回答。我觉得本课时 Let's try部分的处理较好，听力内容不难，跟读听力原文让学生体验到了原汁原味的英语，培养了学生的英语语感并提高了学生的朗读水平。
Let's talk部分的角色表演和根据自制课程表同桌之间对话很有创意，同学们都争先恐后地到前面来展示自己。课堂气氛一下子就活跃起来了，这主要是本课时的对话贴近学生的生活，他们掌握得较好，很自信，确实是展现自我的好机会。在今后的教学中要多让学生们展示自己，从而不断提高学生们运用英语的能力。