23 鸟的天堂教案

鸟的天堂
教学目标：
知识与技能：会写11个生字，会读3个生字，注意“不可计数、枝干、应接不暇”的读音。
过程与方法：有感情的朗读课文，具体了解“鸟的天堂”和鸟的天堂的含义。
情感态度与价值观：认识到大榕树的奇特的美丽，体会到人与自然的和谐美，体会众鸟纷飞的壮观景象。
教学重点：体会“鸟的天堂”的确是鸟的天堂这句话。
教学难点：体会作者的静态描写与动态描写的美。
教学过程：
一、提问导入，激发兴趣
1、师：同学们在你们心中觉得“天堂”是个怎样的地方？
（生自由回答）
师总结：我们心中的天堂是个自由自在，快乐的存在，那么在鸟的眼里哪样的地方才能称得上是天堂呢？今天我们就来学习这篇课文《鸟的天堂》（教师板书课题）
2、拓展知识，出示“鸟的天堂”的位置及图片。
二、初读课文、整体感知
（一）带着以下问题阅读课文，了解文章内容
1、快速阅读课文，找出作者去了几次鸟的天堂？
2、时间分别是什么时候？
3、作者发出了怎样的感慨？
（预设：1、两次2、早晨和傍晚3、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）
（二）提问读““鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”这句话有什么发现？
（师引导学生说出有双引号的鸟的天堂指的是大榕树，不加双引号的鸟的天堂指的是鸟儿的乐园、居住的家园。）
三、抓住重点，精读课文
1、请快速默读5-8自然段，思考这大榕树是什么样子的？
（学生自由发言，师引导说出绿、叶子多、生机勃勃、大.......）
师总结：（放大榕树图片）这些榕树又大又绿我们可以用一个什么成语来形容它呢？（生机勃勃）那么这样的大树对于鸟来说真是天堂啊！
3、作者面对这棵树时发出来怎样的感慨？
（预设：这美丽的南国的树）
4、如果你们是鸟儿你们原意住在这样的树上吗？
（引导学生不仅要抓住树的特点来讲，也要抓住农民不准人们去捉他们这点去讲。强调人与自然的和谐相处。）
四、抓住描写手法
1、“因为有这独天得厚的自然条件以及人为的保护，最终这美丽的南国的树成为了鸟的天堂。”那么在第二次经过“鸟的天堂”时，主要从哪些方面描写了鸟儿？
（引导学生说出颜色、数量、体型、动作，并且画出原句）
2、全班有感情齐读第12自然段。
3、作者描写鸟用的是静态描写还是动态描写？榕树呢？
（预设：鸟是动态描写，树是静态描写）
4、作者通过动、静结合的手法让我们身临其境的感受到了榕树的静态美和鸟儿的动态美，那么对于这么美的美景作者舍得离开吗？
（引导学生说出“我有一点留恋”并引导有感情的朗读）
5、指名学生分享自己喜欢的自然段。
五、课堂小结
巴金先生用动、静描写的手法为我们展示出一幅幅精美的树鸟相融的图画，也让我们知道了人与自然要和谐相处，世界才会变得更美好！