语文八年级上长春版6.19《桃花源记》课件20

课件39张PPT。桃花源记复习陶渊明（365--427），东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。作者：【一般词语】
［缘］ ［夹岸］ ［数］ ［芳］ ［落英］ ［缤纷］ ［复］ ［仿佛］［才］ ［平旷］ ［俨然］ ［属］［阡陌］ ［悉、咸、皆] ［黄发］［垂髫］ ［怡然］ ［乃］ ［具］［问讯］ ［云］ ［叹惋 ］ ［延］ ［语（yù）］ ［扶 ］ ［向］ ［及］［诣］ ［遣］ ［欣然］ ［规］ ［果］【一般词语】
［缘］沿着，顺着。［夹岸］两岸。夹，在两旁。［数］几。［芳］香花。［落英］落花。一说，初开的花。英，花。［缤纷］繁多样子。［复］再。［仿佛］隐隐约约，形容看得不真切的样子。［才］仅。［平旷］平坦开阔。［俨然］整齐的样子。［属］类。［阡陌］田间小路。［悉、咸]全，都。［黄发］指老人。［垂髫］指小孩。［怡然］形容喜悦。［乃］竟然。［具］详细。［问讯］打听消息。［云］说。 [叹惋]感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。［语（yù）］告诉。[扶]沿，顺着。[向]从前，旧的。［及］到。［诣］到。［遣］派。［欣然］高兴的样子。［规］计划。［果］实现。【古今异义词】 鲜美??????? 交通??????? ? 妻子?????????????????????
绝境???????? 无论????????
缘??????????? ? ?延??????????? ?津?????????? ?足　　【古今异义词】 鲜美????????古义：鲜艳美丽?????????芳草鲜美? ??????????????? 今义：（味道）新鲜? 交通??????? 古义：交错相通?????????阡陌交通? ????????????????今义：交通运输? 妻子????????古义：妻子儿女????????率妻子邑人来此绝境? ????????????????今义：指男方的配偶，老婆? 绝境????????古义：与世隔绝的地方???????来此绝境? ????????????????今义：没有出路的地方? 无论????????古义：不要说，更不必说???????无论魏晋? ???????????????? 今义；不管（连词）? 缘??????????? 古义：沿????????缘溪行? ??????????????? 今义：缘故，缘分? 延??????????? 古义：请????????余人各复延至其家? ?????????????? 今义:延长．延伸? 津?????????? 古义：渡口????这里问津指探访。????后遂无问津者? ?????????????? 今义：口液? 足　　　今义，不满不充分．
　　　　古义，不值得 　　　　武陵人捕鱼为业（ ） 复前行，欲穷其林（ ）
为 　　　　　　 其
　 不足为外人道也（ ） 太守即遣人随其往（ ）

　　见渔人，乃大惊（ ） 寻向所志（ ）
乃 　　　　　　寻
　 乃不知有汉（ ） 　　 寻病终（ ）
　 便舍船（ ） 　　　眈眈相向? （ ）
舍 　　　　　　向
　 屋舍俨然（ ） 　　　寻向所志（ ）
　 便得一山（ ） 　　　处处志之（ ）
得 　　　　　　志
　 既出，得其船（ ） 　 寻向所志（ ）
???????作为对、向这、那他（指渔人）于是、就竟寻找不久舍弃房屋???对着?? 看到找到做标记做的标记原先的[中] ①年间。（晋太元中）②中间。（中无杂树）
[闻]①听说。（村中闻有此人）②听到的事情。（具言所闻）
[作] ①劳作。（其中往来种作）②做。（设酒杀鸡作食）【词类活用】
[异]感到诧异。
[穷]尽，有走完或穷究根源之意。
[尽]完，文中有消失之意。【通假字】
[要]通“邀”，邀请。【判断句】? ?????????????南阳刘子骥，高尚士也。? ?????????????南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。?[豁然开朗]
[无人问津]
[怡然自乐]
[世外桃源]【成语】【成语】
[豁然开朗] 形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。
[无人问津] 比喻无人探问价格或情况。津，渡口。
[怡然自乐] 形容高兴而满足的样子。
[世外桃源] 借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。理解探究
（一）用原文语句回答：
1．描写桃花林美丽景色的语句是：
2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：
3．描写桃花源人热情好客的语句是：
4．表现桃花源中自然环境美好的句子：
5．表现人民生活恬适的句子：
6．表明渔人总体感受的句子：
7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：
8．表明渔人背信弃义的句子：2、质疑解难： ??????①.??渔人怎么发现桃花源的？? 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。? 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。? ?????②．?作者怎样描写桃花林的自然景色的？? 讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。? ?????③．?作者怎样描写桃花源的生活环境的？? 讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。? ?????④．?作者怎样描写桃花源人的热情好客的？? 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延
至其家，皆出酒食。? ?????⑤．?桃源人见渔人为什么“乃大惊”？? 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。? ?????⑥．?渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？? 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。? ?????⑦.??此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？? 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。? ?????⑧.???渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？? 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。? ????⑨．?为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？? 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。理解探究
（一）用原文语句回答：
1．描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。
2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。
3．描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
4．表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
5．表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。
6．表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。
7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。
8．表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。（二）用自己的话概括回答：
1．第一段描写桃花林又什么作用？
渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。
2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？
事出偶然，意料之外。
3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？
由于“甚异之”，想探个究竟。
4. “豁然开朗”照应前文什么内容？
初极狭，才通人。
5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？
村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。（二）用自己的话概括回答：
1．第一段描写桃花林又什么作用？
渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。
2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？
事出偶然，意料之外。
3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？
由于“甚异之”，想探个究竟。
4. “豁然开朗”照应前文什么内容？
初极狭，才通人。
5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？
村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。6．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？
社会动荡，战争频繁，民不聊生。
桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？
自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。
8．“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？
桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。
9．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？
为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。
本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。
10．桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？
先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。
11.??此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？? 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。? ?????
6．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？
社会动荡，战争频繁，民不聊生。
桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？
自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。
8．“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？
桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。
9．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？
为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。
本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。
10．桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？
先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。
11．为什么村人说“不足为外人道也”？
对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。12．作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？
表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。
13．作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？
表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
14．作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）
环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
15．作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？
寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。
16．写出文章的整体思路。
（渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。12．作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？
表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。
13．作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？
表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
14．作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）
环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
15．作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？
寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。
16．写出文章的整体思路。
（渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。［探究拓展训练］五柳先生传“传文”中的“闲静少言 ，不慕荣利 ”体现了五柳先生的思想性格，“好读书 ”，“性嗜酒”体现了五柳先生的生活爱好，“环境箫然，不蔽风日 ”体现了五柳先生居室的简陋。
请联系五柳先生的《桃花源记》、《归园田居》(其三)和《饮酒》，说说“常著文章自娱，颇示己志”中的“志”是什么。
“志”是洁身自好，淡泊名利，不与世俗同流合污。
翻译句子：好读书，不求甚解。
爱好读书，（只求领会要旨）不要求理解（一字一句的意思）、“赞”语与前文有什么联系？ ?“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。其互为补充，使人物个性更为鲜明。 不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。离开官场回到家园，从事耕读。文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活志趣？刻画了怎样的形象？ “闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。 他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生； 二是饮酒。“性嗜酒，期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”，描绘了一个安贫乐道的五柳先生。 三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。 通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。 三、观美景，猜诗句。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 《白雪歌送武判官归京 》气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 《望洞庭湖赠张丞相》 曲径通幽处，
禅房花木深。《题破山寺后禅院》 落红不是无情物，化作春泥更护花。《己亥杂诗》 四、根据情境,活学活用。烽火连三月,家书抵万金。情境二：
三湘都市报消息：长沙橘子洲移民搬迁工程已
经启动，橘子洲上首批居民已弃洲登岸，预计
在两个月时间内，橘子洲上居民将整体搬迁至
石岭塘枫林绿洲小区。从此，年年都遭水淹的
1600多户、4000多名橘子洲居民将永远脱离水
患之苦。由长沙市政
府 这一行动，你联想
到哪句诗句？
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！情境三：
中秋佳节，远在
美国留学的小王
无法回国和家人
团聚，只能通过
贺卡祝家人身体
健康，生活平安，
请你替小王在他的贺卡上写一句诗，来表达他对家人的美好祝愿： 但愿人长久，千里共婵娟。情境四：
暑假期间，李明到南岳旅游，当他爬上衡山祝融峰顶时，面对眼前美景，一句诗从他的口中脱口而出，你猜会是哪一句？情境五：
初中毕业在即，同窗好友就要分离，在写给你好友的同学录上，你将用一句什么诗句来表达你对他的友情？海内存知己，
天涯若比邻。 老师的话。。。。。。迁移型默写
特点：不仅考查学生记忆、理解能力，还测试考生的迁移、联想及应用能力。
应试技巧：整体感知，加深理解，把握含义，学以致用。五、想一想,来归纳。1、初中语文课本中含有“云”的古诗句： 如：水面初平云脚低 白云千载空悠悠
黑云压城城欲摧 愁云惨淡万里凝2、初中语文课本中含有“草”的古诗句： 如：草盛豆苗稀 北风卷地白草折 浅草才能没马蹄
芳草萋萋鹦鹉洲 城春草木深 溪上青青草 3、初中语文课本中抒写思乡、思友的古诗句： 如：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 烽火连三月， 家书抵万金。 山回路转不见君，雪上空留马行处。海内存知己，天涯若比邻。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。君子于役，不知其期。 老师的话。。。。。。归类型默写
特点：难度更大，需要调动已有的知识储备重新思 考组合。
应试技巧：认真归纳整理，分清细微差别。六、读诗句,找错误。1、男儿何不带吴钩，收取关山五十洲。（州）2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。（萋萋）3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。（霄）4、屈径通幽处，禅房花木深。（曲）5、莫道不消魄，帘卷西风，人比黄花瘦。（魂）6、长风破浪会有时，只挂云帆济沧海。（直）7、过尽千帆皆不是，斜晖默默水悠悠。（脉脉）8、无可奈何花落去，似曾相识雁归来。（燕）9、力尽不知热，但希夏日长。 （惜）10、人生自古谁无死，留取丹心照汉青。（汗）11、绿树村边和，青山郭外斜。14、山重水复疑无路，柳暗花明又一春。 13、一水护田将绿绕， 两山排达送青来。 15、海内存知己，天涯若比岭。 16、大漠孤烟直，长河落日园。 17、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 18、感时花渐泪，恨别鸟惊心。 19、折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。 20、春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。 12、乱花渐欲谜人眼，浅草才能没马蹄。 （村）（邻）（圆）（君）（溅）（销）（炬）（迷）（闼）（合）谢谢光临 再见