1 ɑ o e 教案

《ɑoe》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.正确认读单韵母ɑ、o、e，能读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，能正确认读ɑ、o、e的四声。
【教学重点】
ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
【教学难点】
ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
【教学准备】
准备ɑ、o、e的字母卡片，课件。
【教学过程】
一、课程导入
1.猜读生字。出示第一单元认识的生字组成的词语，指名认读：
日月 白云 大山 耳听八方
2.初识拼音。
引导：同学们，这些字你都认识吗？遇到不认识的字怎么办呢？对了，咱们可以借助拼音识字。认识了拼音朋友，我们就能识字、读书，还能说一口标准的普通话。
3.朗读儿歌，激发兴趣。
学习拼音用处大，识字读书要靠它，
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
4.提出学习任务。
引导：接下来，老师要带领大家一起去拼音王国参加交友大会。拼音王国有三大家族，分别是声母、韵母、整体认读音节。每个家族里又有不少成员，今天我们来认识韵母家族里的三位成员吧！
设计意图：利用学生好奇的心理，将学生由对生字的不熟，引向对拼音学习的渴望，激发他们内在的学习驱动力。另外从拼音起始课入手，就让学生知晓汉语拼音中有声母、韵母，还有整体认读音节，有助于学生在归类、整理中学习拼音。
二、情境学习
1.借助情境图，学习单韵母ɑ。
（1）读准音。
①出示课文情境图。引导观察：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁来说说：图上画的是什么时候？都有谁？
预设：早上，有小姑娘、大公鸡、大白鹅……
②引导学生观察情境图，练习说话。
③教师追问：这位小姑娘在干什么？
预设：清晨，一位小姑娘在河边唱歌。
点拨：在师生交流中引出单韵母ɑ，出示ɑ的字母卡片，并板书ɑ。
④示范发音。提问：小姑娘在唱歌，发出了ɑ的音，她的嘴巴是怎样的呢 （张得大大的，就像咱们请医生检查牙齿时一样。）
⑤示范发音，讲清要领：嘴巴张大，声音响而长。注意发音时口型不能变动。
⑥学生观察模仿，体会发音要领，并练习读ɑ的音。
⑦教师示范唱ɑ。引导：老师也学着她的样子来唱一唱。
1 3 | 5 3 | 1 - |
ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -
⑧学生跟唱。
⑨教师启发：你能编个口诀记住ɑ吗？
学编口诀：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，大声唱歌ɑ ɑ ɑ。
⑩巩固读音，同桌互相纠正。
开起火车，比一比谁念得又大声又标准。
（2）识记形。
过渡：我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把ɑ找出来吗
①仔细观察插图：ɑ像什么？
②记忆ɑ的形：小女孩圆圆的脸蛋就像ɑ的左半圆，小辫子就像ɑ右边的竖弯。
③儿歌识记。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫后边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ。”
2.借助情境图，学习单韵母o和e。
（1）读准音。
①继续引导观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？
学生看图讲述：动听的歌声引来了大公鸡和大白鹅。
随机引出单韵母o和e，出示o和e的字母卡片，并板书o和e。
②教师示范发音，学生反复模仿、体会：o和e。
点拨：o发音时口微开，嘴唇要拢圆，e发音时嘴角拉开，嘴唇要扁，发音过程中口型都不能动。
③板书后提问：你能编个什么口诀记住o和e？
学编口诀：圆圆嘴巴o o o，公鸡打鸣o o o；扁扁嘴巴e e e，—只白鹅e e e。
（2）识记形。
①学生观察图画，找出图中与字母o和e的形状相似的地方。
点拨：图中大公鸡发出“oo”声像字母o，大白鹅在水中的倒影像e。
②联系生活实际，引导学生想象：小朋友，o像什么？（红太阳、游泳圈）e像什么？（上下颠倒的阿拉伯数字6、左右相反的阿拉伯数字9）
（3）巩固字母的音和形。
①做课中操，巩固读音。
请小朋友们跟着老师读读儿歌，一起巩固音和形：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。
清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
②同伴互助，相互正音。
练读字母：练读三个单韵母，同桌之间互相听听有没有读对。
设计意图：将字母学习与图画建立联系，符合一年级学生的心理，能降低拼音学习的难度，更好地帮助学生记住每个字母的音和形，增加学习的趣味性。
3.认识四声调，带调练读。
（1）引导学生认识四个声调符号。
教师引导：小朋友们，你们知道吗？每个单韵母都有四顶声调帽子。
点拨：“ˉ”是第一声，“ˊ”是第二声，“ˇ”是第三声，“ˋ”是第四声。
（2）将声调符号与小车行驶路线图进行对比学习。
启发思考：你发现小车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？
教师点拨：戴上不同的帽子，单韵母的读音就像开着小汽车一样。
一声高高平又平，
二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
教师边讲解，边板书ɑ、o、e的四声调号。
（3）配合手势和儿歌，练读声调符号。
①教师范读：小汽车，嘟嘟嘟，带着大家去旅行。一声平平ā ā ā，二声上坡á á á，三声拐弯ǎ ǎ ǎ，四声下坡à à à。
②师生齐读：小汽车，嘟嘟嘟，带着大家去旅行。一声平平ō ō ō，二声上坡ó ó ó，三声拐弯ǒ ǒ ǒ，四声下坡ò ò ò。
③学生练读：小汽车，嘟嘟嘟，带着大家去旅行。一声平平ē ē ē，二声上坡é é é，三声拐弯ě ě ě，四声下坡è è è。
④学生配合手势，反复练读ɑ四声。
⑤按顺序读，变换顺序读。
⑥二、三声对比读：á——ǎ、ó——ǒ、é——ě。
设计意图：四声学习中融入开车小游戏，使抽象的声调学习变得有趣。第二声和第三声的学习是难点，借打手势把握声调高低，通过多形式反复诵读，让学习更容易。
三、巩固练习
1.联系生活，练读四声。
（1）引导学生结合生活，说一说带ɑ声调的句子，读一读带o、e声调的词句。
带调的ɑ 带调的o 带调的e
ā 阿姨，您好！ ō 噢，原来是他。 ē 阿胶
á 啊？你说什么？ ó 哦，是这样吗？ é 白鹅
ǎ 啊？这是怎么回事？ ǒ 嚄，你们也去呀！ ě 恶心
à 啊，多么可爱的小鸟！ ò 哦！我明白了。 è 饿了
（2）读儿歌巩固字母ɑ、o、e的声调：
ɑ o e，戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
教师点拨：第一声发音平稳，保持音高不变；第二声发音由不低不高升到最高；第三声先降后升，发音最长；第四声发音由高到低，发音最短。
2.做手指操。
（1）教师带领学生做手指操。引导：我们认识了单韵母ɑ、o、e，还可以学做手指操，进一步记住它们的形。

（2）教师发ɑ的音，学生边用手指表示ɑ的形，边说“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。
预设：圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
（3）同桌互相玩玩听音做手指操的游戏。
四、课堂小结
总结：同学们，这节课，我们认识了三个单韵母朋友，它们是ɑ、o、e，还知道它们有四顶好看的声调帽子。拼音王国里还有很多有趣的奇遇等着大家，我们下节课再去体验吧！
五、布置作业
把三个单韵母及其四声读给家人听，和大人一起做做手指操的游戏。
【板书设计】
ɑ o e
á á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
《ɑoe》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.巩固单韵母ɑ、o、e，能正确读出ɑ、o、e的四声。
2.认识四线格及字母基本笔画，学习书写ɑ、o、e。
【教学重点】
认识四线格及字母基本笔画，学习书写ɑ、o、e。
【教学难点】
认识四线格及字母基本笔画，学习书写ɑ、o、e。
【教学准备】
做游戏用的ɑ、o、e四声带调卡片及学笔画用的扭扭棒。
【教学过程】
一、课程导入
1.说说汉字里藏着的单韵母。
出示带拼音的“我、他、禾、八”，启发思考：我们说的每一个汉字，都有对应的拼音。这是我们前面课文所学的生字，请你说说你认识的藏在里面的单韵母。
2.学生拿着ɑ、o、e四声带调卡片，一起玩练读游戏。
（1）教师讲清游戏规则：四位同学代表一个字母，他们站在台上分别拿着不同的四声带调卡片。台下同学说：“我说á。”台上拿着这一卡片的同学举起卡片，马上说：“我是á。”
（2）台上、台下学生一起玩四声练读游戏。
（3）男女生赛读：练习区分字母的第二声和第三声。
（4）同桌对比读：学会区分字母的第二声和第四声。
（5）读儿歌巩固字母声调：
ɑ o e，戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
二、拼音书写
过渡：同学们，我们刚刚和字母宝宝ɑ、o、e进行了有趣的游戏，现在ɑ、o、e玩累了，我们送它们回家吧！顺便参观一下它们的家。
1.出示四线格，画图介绍。
教师引导：瞧，这四条直线组成的小房子就是拼音宝宝的家，它叫四线格，由四条直线组成。四条线从上往下数分别是第一线、第二线、第三线和第四线。它分为三格，从上往下依次叫上格、中格、下格。
2.摆正姿势，儿歌助学。
（1）教师边讲解边示范：前面我们已经写过汉字，知道写字时要保持正确的坐姿和握笔姿势。首先要坐端正（头正、肩平、臂开、足安），凳子离开桌子一定距离，身子坐正，胸离桌子一拳，眼离书本一尺，两只手平放在桌面，左手轻按本子，右手握笔，手离笔尖一寸，努力做到“三个一”。
（2）复习《写字歌》：
写字歌
背要挺，字看清，
头摆正，肩放平。
手离笔尖一寸，
胸离桌子一拳，
眼离书本一尺。
3.写对形。（书写ɑ、o、e）
过渡：同学们，汉字写在田字格里，拼音写在哪里呢？对了，写在四线格里。四线格就是字母宝宝的家。小朋友们在家里都有自己睡觉的房间对吗？我们看看字母宝宝ɑ、o、e是怎么住的吧！
（1）书写ɑ。
①引导学生观察ɑ，认识基本笔画。
A.教师边讲笔顺，边范写：书写汉语拼音需要掌握一些基本笔画，我们先来认识两个笔画，左半圆“C”和竖右弯“ ”。
B.重点教学竖右弯“ ”。
比一比：竖折和竖右弯有什么不一样？
找一找：桌子的圆角处就像竖右弯，转角处是弯弯的。
折一折：用扭扭棒折一折的方法感知弯度。
②教师范写ɑ，学生跟随教师握笔书空。
点拨：ɑ两笔写成，占中格。先写左半圆“C”，就是小姑娘的头和脸，连上去再写竖右弯“ ”，像条辫子，竖弯向右边稍弯一点儿，不要太长。书写时要注意占满格。
③学生练写ɑ。教师引导：请同学们回顾一下，ɑ住在哪个格子里？在拼音本上练一练。
（2）书写o与e。
过渡：小朋友们，o与e是对好朋友，它们长得有点像，你能区分o与e吗？让我们动笔写一写吧！
①观察o、e，并找找它们的不同。
预设：o是一个圆；e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。
②教师范写o、e。
点拨：
o一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满。
e一笔写成，占中格。中间有一横，右边不封口。书写时要注意从里面起笔，要占满格。
③学生练写。教师引导：请你们找一找，o和e分别住在哪个格子里？在拼音本上练一练。
（3）出示《四线格儿歌》，小结书写注意点。
四线格儿歌
拼音格，四条线，拼音字母住里边。
住上格，不顶线，住下格，不踩边，
中格写满顶两边，看谁写得最好看。
（4）学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个。
（5）教师巡视，个别辅导。教师提示：书写时要注意笔顺与位置，要写满格子，把它写得胖乎乎的。
（6）展示学生的优秀书写作品供其他同学欣赏、学习。
设计意图：通过比一比、找一找、折一折等多种体验方式，感知将新笔画竖右弯写圆润的诀窍，这对于起步阶段的字母书写有很大帮助。
三、巩固练习
l.跟读儿歌。
ɑ认读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
书写儿歌：向左画半圆，竖弯在右边。
o认读儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫o o o。
书写儿歌：左上起笔写，一笔写饱满。
e认读儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
书写儿歌：一横在中间，向左画半圆。
2.我写你猜。
两人一组，在同学的手心上写一写学过的拼音字母或带调字母，让同学闭上眼睛感受后再猜。
设计意图：通过跟读儿歌，玩手指操，戴上带调字母头饰练读等多种形式的游戏，巩固字母的音与形，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
四、课堂小结
总结：同学们，这节课，我们和拼音字母宝宝ɑ、o、e玩了不少的游戏，参观了它们的家——四线格，并且我们还知道字母宝宝ɑ、o、e都住在“中格”的房间里。真开心呀，今天的收获可真不少！
五、拓展延伸
读绕口令：
鹅（é）和河（hé）
坡（pō）上立着一只鹅（é），
坡（pō）下就是一条河（hé）。
宽宽的河（hé），大（dà）大（dà）的鹅（é）。
鹅（é）要过河（hé），河（hé）要渡鹅（é）。
不知是鹅（é）过河（hé），还是河（hé）渡鹅（é）。
设计意图：绕口令是语言训练的好教材，可以使头脑反应灵活、用气自如、吐字清晰、口齿伶俐。读绕口令是训练孩子语言的好方法，可使孩子的唇、齿、舌得到锻炼，还能提高他们的记忆力和反应力，对以后发展和社交活动很有好处。
六、布置作业
在四线格中书写ɑ、o、e。