2 i u ü y w 教案

《i u ü y w》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形。
2.正确认读i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规则。
3.学会在四线格中正确书写i、u、ü。
【教学重点】
正确认读单韵母i、u、ü及其四声，知道i上标调要去点的规则。
【教学难点】
学会在四线格中正确书写i、u、ü。
【教学准备】
准备i、u、ü的字母卡片，课件。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：小朋友们，拼音王国的大门再次打开了。瞧，有三个字母宝宝精心打扮，戴上了漂亮的小帽，乘着“单韵母号列车”来了！你们有信心再次叫出它们的名字吗？
2.带学生准确认读标调的字母：ā、ǒ、é。
3.提出学习任务。
引导：韵母家族里总共有六个单韵母成员，我们已经认识了三个，还有三个分别是谁呢？它们害羞地躲了起来。让我们开动火车，一起去找一找。
设计意图：带着学生回忆上节课的内容，进而引导学生学习新的知识。另外，让学生知道单韵母总共有六个，有助于学生在归类、整理中学习拼音。
二、情境学习
1.借助情境图，学习单韵母i。
（1）读准音。
①出示课文情境图。引导观察：呜呜呜，火车开到了山清水秀的小乡村。小朋友们请下车，一起去小河边走走。认真看，仔细找，你看到了什么？
预设：衣服、小男孩、乌龟、鱼……
②引导：仔细观察情境图，你看到了什么？
预设：草地上晾着一件衬衣，一个小男孩趴在岸边看乌龟在河里游泳，鱼儿正开心地吐着泡泡。
③引导：衣的读音和我们今天要学的单韵母i读音一样，和单韵母i读音一样的字还有哪个？
预设：一。
④出示i的字母卡片，并板书i。
⑤示范发音，讲清要领：两唇呈扁平形，上下齿对齐，舌尖接触下齿背。注意发音时口型不能变动。
⑥学生观察模仿，体会发音要领，并练习读i的音。
⑦教师启发：你能编个口诀记住i吗？
学编口诀：牙齿对齐i i i，一件衬衣i i i。
⑧巩固读音，同桌互相纠正。
⑨开起火车，比一比谁念得又大声又标准。
（2）识记形。
过渡：我们的i很害羞，躲到图中去了，你能把i找出来吗？
①仔细观察插图：i像什么？
②记忆i的形：衬衣的扣子就像i上面的小圆点，衣服的前襟是i的一竖。
③联系生活实际，引导学生想象：日常生活中，还有什么长得像i呢？（一根蜡烛、一根带橡皮的铅笔）
2.借助情境图，学习单韵母u和ü。
（1）读准音。
①引导：观察情境图，池塘里都有哪些小动物？
预设：池塘里有乌龟和鱼。
②引导：乌的读音和我们今天要学的单韵母u读音一样。鱼的读音和单韵母ü读音很像。
③出示u和ü的字母卡片，并板书u和ü。
④教师示范发音，学生反复模仿、体会：u和ü。
点拨：u发音时嘴巴突出，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ü发音时嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，接近闭合，舌尖向前，抵住下齿背。注意发音过程中口型都不能动。
⑤板书后提问：你能编个口诀记住u和ü吗？
学编口诀：嘴巴突出u u u，一只乌龟u u u；嘴吹口哨ü ü ü，鱼儿吐泡ü ü ü。
（2）识记形。
①学生观察图画，找出图中与字母u和ü的形状相似的地方。
点拨：图中乌龟壳就是u的形状，小鱼和它吐的泡泡像ü。
②讨论：小朋友，你有什么好办法可以记住u和ü的字母形状？
点拨：u像小茶杯，u加两点就是ü。
（3）巩固字母的音和形。
①做课中操，巩固读音。
请小朋友们跟着老师读读儿歌，一起巩固i、u、ü的音和形：
牙齿对齐i i i，我们自己来穿衣。
嘴巴突出u u u，小小乌龟学跳舞。
嘴吹口哨ü ü ü，鱼儿吐泡真调皮。
②同桌互助，相互正音。
练读字母：练读三个单韵母，同桌之间互相听听有没有读对。
设计意图：将字母学习与图画建立联系，符合一年级学生的心理，能降低拼音学习的难度，更好地帮助学生记住每个字母的音和形，增加学习的趣味性。
3.四声练习，带调练读。
（1）引导学生回忆四个声调符号。
教师引导：小朋友们，你还记得单韵母的四顶声调帽子吗？
点拨：“ˉ”是第一声，“ˊ”是第二声，“ˇ”是第三声，“ˋ”是第四声。
（2）配合手势和儿歌，练读声调符号。
过渡：i、u、ü和ɑ、o、e一样，都有四声。上节课我们用开车小游戏练读了ɑ、o、e的四声，这节课我们接着练读i、u、ü。
①教师范读：小汽车，嘟嘟嘟，带着大家去旅行。一声平平ī ī ī，二声上坡í í í，三声拐弯ǐ ǐ ǐ，四声下坡ì ì ì。（板书：ī í ǐ ì）
②师生齐读：小汽车，嘟嘟嘟，带着大家去旅行。一声平平ū ū ū，二声上坡ú ú ú，三声拐弯ǔ ǔ ǔ，四声下坡ù ù ù。（板书：ū ú ǔ ù）
③学生练读：小汽车，嘟嘟嘟，带着大家去旅行。一声平平ǖ ǖ ǖ，二声上坡ǘ ǘ ǘ，三声拐弯ǚ ǚ ǚ，四声下坡ǜ ǜ ǜ。（板书：ǖ ǘ ǚ ǜ）
④学生配合手势，反复练读i、u、ü四声。
⑤按顺序读，变换顺序读。
⑥二、三声对比读：í——ǐ、ú——ǔ、ǘ——ǚ。
引导：请你跟我读下面的词语，感受音调的变化。
（í）阿姨——（ǐ）蚂蚁；（ú）蜈蚣——（ǔ）五环；（ǘ）鱼儿——（ǚ）羽毛
（3）创设情境，学习i、ü的标调规则。
引导：仔细观察标了声调的i，有什么变化？
预设：i上面的小圆点不见了。
创设情境：在拼音王国里，有一个字母特别有礼貌，那就是小i，每次标调的时候，他都会摘掉帽子。小朋友们，跟着我记住它。小i小i有礼貌，先摘圆帽，再标调。另外，小朋友们要注意，ü上标调时，头上的两点不能省。
设计意图：四声学习中融入开车小游戏，使抽象的声调学习变得有趣。第二声和第三声的学习是难点，借练读词语把握声调高低，通过多形式反复诵读，让学习更容易。
三、巩固练习
1.联系生活，练读四声。
引导：请你结合生活，说一说带i声调的句子，读一读带u、ü声调的词句。
带调的i 带调的u 带调的ü
ī 这件衣服真漂亮！ ū 小火车呜呜叫。 ǖ 淤泥淤泥，快清理！
í 咦，我的橡皮在哪里？ ú 大蜈蚣好多脚。 ǘ 鱼儿鱼儿，游过来。
ǐ 这只蚂蚁真可爱！ ǔ 一只手五根指。 ǚ 羽毛羽毛，轻飘飘。
ì 学拼音真有意思！ ù 大清早又起雾。 ǜ 玉米玉米，快快长。
2.做手指操。
（1）教师带领学生做手指操。引导：我们认识了单韵母i、u、ü，还可以学做手指操，进一步记住它们的形。
（2）师生配合练读记形。
教师发i的音，学生边用手指表示i的形，边说“牙齿对齐i i i”。
教师发u的音，学生边用手指表示u的形，边说“嘴巴突出u u u”。
教师发ü的音，学生边用手指表示ü的形，边说“嘴吹口哨ü ü ü”。
（3）同桌互相玩玩听音做手指操的游戏。
四、拼音书写
过渡：呜呜呜，小火车开动了，载着i、u、ü回家啦！仔细瞧瞧它们居住的位置。
1.书写i。
（1）引导学生观察四线格中的i，认识新笔画圆点。
点拨：我们先来认识新笔画圆点，写圆点时要一笔完成，不能涂写成一团。
（2）教师板书范写i，学生跟随教师握笔书空。
点拨：i两笔写成，第一笔竖，第二笔点，占中格和上格。书写时要注意圆点不要过大。
（3）学生练写。教师引导：请你们在拼音本上练一练。
2.书写u和ü。
过渡：u和ü长得特别像，你能区分它们吗？
（1）创设情境，识记u和ü：拼音王国里有一对著名的双胞胎兄弟，哥哥是u，弟弟是ü。弟弟ü喜欢戴帽子，你看看小ü的帽子好看吗？
点拨：ü比u多两点。
（2）教师板书范写u、ü，学生跟随教师握笔书空。
点拨：
u两笔写成，第一笔竖右弯，第二笔竖，占中格。书写时要注意占满格。
ü四笔写成，在u的基础上加两点，先左点，后右点，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。
（3）学生练写。教师引导：请你们在拼音本上练一练。
3.学生练写i、u、ü，注重强调坐姿。
（1）强调坐姿：身正、肩平、臂开、足安，提醒学生自觉养成习惯。
（2）学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个。
五、课堂小结
总结：同学们，这节课，我们认识了三个单韵母朋友，它们是i、u、ü。除此之外，我们还知道它们有四顶好看的声调帽子，参观了他们的卧室，知道字母宝宝i、ü住在上格和中格里，u住在中格里。拼音王国里还有很多有趣的奇遇等着大家，我们下节课再去体验吧！
六、布置作业
把三个单韵母i、u、ü及其四声读给家人听，和大人一起做做手指操的游戏。
【板书设计】
i u ü
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ

i u ü
《i u ü y w》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.正确认读y、w，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写y、w。
【教学重点】
y、w的正确认读和书写。
【教学难点】
y、w的正确认读和书写。
【教学准备】
准备y、w的字母卡片，课件，小棒。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：小朋友们，今天的拼音王国真热闹！看，你们的老朋友单韵母正聚集在一起，急着想和小朋友们见面呢！
2.出示ɑ、o、e、i、u、ü，借助口诀复习字母。
张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，鱼儿吹泡ü ü ü。
3.做做手指操，巩固字母的形。
请一位同学上台演示，带领同学们一起做单韵母手指操，复习字母的音和形。
4.打乱拼音卡片顺序，请学生翻开后认读。
5.同桌互助抽取拼音卡片，相互认读指正。
过渡：今天，单韵母家族的朋友们还给我们带来了两个新的小伙伴，它们是谁呢？让我们去看看吧。
设计意图：带着学生复习六个单韵母，由旧知引出新知，激发学生的兴趣。
二、情境学习
1.借助情境图，学习y、w。
（1）读准音。
①创设情境，引出字母：大家好，我们是单韵母i和u，今天我们要给大家介绍两个新朋友。首先，我们先给大家表演一个小魔术，把这张纸变成这两位新朋友的自画像。
②出示图片，教师引导：你们看，这就是单韵母介绍给大家的两位新朋友。y，是小i的妈妈，我们叫它大y；w，是小u的妈妈，我们叫它大w。
③出示y、w的字母卡片，并板书y、w。
④示范发音：y的发音和“衣服”的“衣”相同，w的读音和“乌鸦”的“乌”相同。
⑤学生观察模仿，体会发音要领，并练习读y、w的音。
⑥教师启发：你能编个口诀记住y、w吗？
学编口诀：挂件衣服y y y，乌鸦造屋w w w。
⑦巩固读音，同桌互相纠正。
⑧开起火车，比一比谁念得又大声又标准。
（2）识记形。
过渡：y和w很调皮，藏在这幅图画里了，你能找出来吗？
①出示情境图，引导观察：认真看，仔细找，你看到了什么？
预设：衣服、大树、乌鸦、房屋、树杈……
②引导学生观察情境图，练习说话。
预设：在一个美丽的小山村里，住着一家人，他们的房屋多漂亮！屋前有一条小河，草地上晒着衣服，乌鸦正停在大树上休息。
③引导：y和w藏在哪里了，你找到了吗？
点拨：y藏在树杈、衣袖和衣身连接处，w藏在了屋顶处。
（3）巩固字母的音和形。
①做课中操，巩固读音。
请小朋友们跟着老师读读儿歌，一起巩固音和形：
y字好像小树杈，挂件衣服y y y。
w字好像小屋顶，乌鸦造屋w w w。
②同桌互助，相互正音。
练读字母：练读y、w，同桌之间互相听听有没有读对。
设计意图：将字母学习与图画建立联系，符合一年级学生的心理，能降低拼音学习的难度，更好地帮助学生记住每个字母的音和形，增加学习的趣味性。
三、巩固练习
1.联系生活，巧妙记形。
引导：我们的生活中也藏着许多的y和w，快来说说你的发现吧！
①生活中哪些东西长得很像y？
预设：弹弓，晾衣服用的衣叉，很像y。
②生活中哪些东西长得很像w？
预设：连绵的大山，骆驼的驼峰，很像w。
2.做手指操。
（1）教师带领学生做手指操。引导：我们认识了y、w，还可以学做手指操，进一步记住它们的形。
（2）师生配合练读记形。
教师发y的音，学生边用手指表示y的形，边说“y字好像小树杈，挂件衣服y y y”。
教师发w的音，学生边用手指表示w的形，边说“w字好像小屋顶，乌鸦造屋w w w”。
（3）同桌互相玩玩听音做手指操的游戏。
3.小棒摆形。
引导：请你拿出小棒，摆一摆大y和大w的形状。
四、拼音书写
过渡：呜呜呜，小火车开动了，载着y、w回家啦！仔细瞧瞧它们居住的位置。
1.书写y。
（1）引导学生观察四线格中的y，认识新笔画。
教师边讲笔顺，边范写：书写汉语拼音需要掌握一些基本笔画，我们先来认识两个笔画，右斜“\”和左斜“/”。书写右斜时，从第二线处起笔，占中格。左斜也从第二线处起笔，占中格和下格。
（2）教师板书范写y，学生跟随教师握笔书空。
点拨：y两笔写成，占中格和下格。写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。
（3）学生练写，教师巡视指导。教师引导：请你们在拼音本上练一练。
2.书写w。
（1）引导学生观察四线格中的w，认识新笔画。
教师边讲笔顺，边范写：书写汉语拼音需要掌握一些基本笔画，我们先来认识一个笔画，斜下斜上“v”。书写笔顺“v”时，要从第二线处起笔，占满中格。
（2）教师板书范写w，学生跟随教师握笔书空。
点拨：w由2个“v”组成，整个字母两笔写成。书写时不能拉得太宽，而且2个“v”要一样宽。
（3）学生练写。教师引导：请你们在拼音本上练一练。
3.学生练写y、w，注重强调坐姿。
（1）强调坐姿：身正、肩平、臂开、足安，提醒学生自觉养成习惯。
（2）学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个。
五、课堂小结
总结：同学们，这节课，我们认识了y、w，还参观了它们的卧室，y住在中格和下格里，w住在中格里。拼音王国里还有很多有趣的奇遇等着大家，我们下节课再去体验吧！
六、布置作业
把y、w读给家人听，和大人一起做做手指操的游戏。
【板书设计】
y w
y w


《i u ü y w》教学方案
第3课时
【教学目标】
1.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声。
2.知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
【教学重点】
正确认读整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声。
【教学难点】
知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
【教学准备】
做游戏用的yi、wu、yu四声带调卡片、课件。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：小朋友，拼音王国的游园会开始了。瞧，真热闹呀！
（1）出示已学过的字母“ɑ、o、e、i、u、ü、y、w”，引导学生做手指操：你还记得怎么做手指操吗？
（2）看图学说句子，引导：你能根据拼音读一读下面的句子吗？
（à）啊，铅笔盒真漂亮！ （ō）噢，原来是只大花猫。 大白鹅（é）水里游。
指名学生读句子。
2.出示字母卡片，创设情境讲述故事。
（1）i、u、ü愁眉苦脸地出场：“ɑ、o、e真神气，它们已经能给汉字注音啦！唉，我们却什么都不会。”y、w连忙赶过来：“别急，别急，我们来啦！”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，说：“我们站在一起就能给汉字注音了！”
（2）引导：这就是我们今天要学习的整体认读音节yi和wu。
设计意图：通过看图学说句子和讲故事，在具体的语境中了解学习汉语拼音的作用，使学习过程富有童趣，激发学生学习的主动性。
二、情境学习
1.认识整体认读音节yi、wu。
（1）岀示汉字“一、五”并齐读：之前我们学过“一”和“五”，这两个汉字的音节就是整体认读音节，一起读一读。
点拨：整体认读音节yi、wu，需要整个识记。（板书：yi wu）
（2）练读比较，掌握发音方法。
①出示“y—yi，w—wu”，引导：请你跟我一起读，说说你发现了什么？
教师范读，学生跟读：
y、i，连起来yi。
w、u，连起来wu。
点拨：y、i、yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”。
②指名学生读。
③学生齐读。
（3）认读四声，巩固音节。
①练读四声，引导：我们给yi、wu戴上声调帽子，看看怎么读？
a.教师范读：一声平平yī yī yī，二声上坡yí yí yí，三声拐弯yǐ yǐ yǐ，四声下坡yì yì yì。（板书：yī yí yǐ yì）
b.师生齐读：一声平平wū wū wū，二声上坡wú wú wú，三声拐弯wǔ wǔ wǔ，四声下坡wù wù wù。（板书：wū wú wǔ wù）
c.学生齐读yi、wu的四声。
过渡：戴上声调帽的yi、wu和ɑ、o、e一样，终于可以给汉字注音了。
②借助词语练读音节。
a.出示图片，引导：请你根据图片，给音节yi、wu标出声调。
（yī）衣服 阿姨（yí） （yǐ）椅子 （yì）益虫
（wū）乌龟 （wú）蜈蚣 跳舞（wǔ） 动物（wù）
b.出示标好拼音的词语，老师范读，学生跟读。
c.指名学生领读。
2.认识整体认读音节yu。
过渡：小i和小u都有妈妈的陪伴，开心地玩着，只有小ü没人一起玩，急得哭了起来，故事又会怎样发展呢？
（1）讲述故事，牢记规则。
①创设情境：孤独的小ü急得哭了起来，大y妈妈看着见了，赶紧来安慰它，答应带它去玩。小ü一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，摘掉帽子，和大y妈妈一起出去玩了。yu，它们玩得真快乐！
点拨：大y和小ü组成整体认读音节时，需要去掉小ü头上的两点。（板书：yu）
②你能编个顺口溜来记忆吗？
点拨：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）练读比较，掌握发音方法。
①出示“y—ü—yu”，引导：请你认真读一读，说说你发现了什么？
点拨：yu要读“淤”。
②指名学生读。
③学生齐读。
（3）认读四声，巩固音节。
①练读四声，引导：我们给yu戴上声调帽子，看看怎么读？
a.教师范读：一声平平yū yū yū，二声上坡yú yú yú，三声拐弯yǔ yǔ yǔ，四声下坡yù yù yù。（板书：yū yú yǔ yù）
b.学生齐读yu的四声。
过渡：yu带上声调帽，就可以给汉字注音了。
②借助词语练读音节。
a.出示图片，引导：请你根据图片，给音节yu标出声调。
（yū）淤泥 金鱼（yú） （yǔ）雨衣 （yù）玉米
b.出示标好拼音的词语，老师范读，学生跟读。
c.指名学生领读。
设计意图：通过童话故事，巧妙地讲清yu是由大y与小ü组成的整体认读音节，再借助儿歌和生活中的常用词语，帮助学生牢记yu的标调规则。
三、巩固练习
1.跟读儿歌。
引导：音节们躲进了儿歌中，你还认识它们吗？快来读一读。
wū云飞，下yǔ了，ā yí下班回不了家。
来了yí个小娃娃，他把yǔ yī送给她。
他把yǔ yī送给她。
他把yǔ yī送给她。
2.读音节，组词语。
①引导：日常生活中，还有哪些词语中藏着音节yi，你能说一说吗？
预设：
yī（医生） yí（疑问） yǐ（蚂蚁） yì（后羿）
②引导：日常生活中，还有哪些词语中藏着音节wu，你能说一说吗？
预设：
wū（乌云） wú（无数） wǔ（中午） wù（错误）
③引导：日常生活中，还有哪些词语中藏着音节yu，你能说一说吗？
预设：
yū（瘀青） yú（渔夫） yǔ（语文） yù（体育）
引导：你还知道哪些词语里面藏着音节yi、wu、yu，和大家分享一下吧。
3.拼音大搜索。
四人一组，说一说班内小朋友名字中藏着yi、wu、yu的字。
引导：我们班小朋友的名字也藏着yi、wu、yu，让我们进行一次大搜索吧！
设计意图：通过跟读儿歌，组词等多种形式的游戏，巩固字母的音与形，让枯燥的字母“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
四、课堂小结
总结：同学们，这节课，我们认识了整体认读音节yi、wu、yu，知道了如何给它们标音调，真开心呀，今天的收获可真不少！
五、拓展延伸
读儿歌：
小蚂蚁（yǐ）过河
小蚂蚁（yǐ），要过河。
不会游泳难过河，
只好求助龟伯伯。
乌（wū）龟伯伯把它驮，
鱼（yú）儿见了笑呵呵。
设计意图：朗朗上口的儿歌可以激发孩子学习语言的兴趣，培养孩子的情感表达。儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给孩子美的享受和情感熏陶。
六、布置作业
把整体认读音节yi、wu、yu及其四声读给家人听。
【板书设计】
yi、wu、yu

yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
yū yú yǔ yù