17 松鼠第二课时教案

《松鼠》教学设计
【课 型】第二课时
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.学习抓住事物的特征，用生动活泼的语言准确、条理地描写事物的方法。
【教学重难点】
学习抓住事物的特征，用生动活泼的语言准确、条理地描写事物的方法。
【教具准备】ppt课件
【课时安排】1课时
一、复习导入
上节课我们学习了《太阳》一课，这篇课文作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法写出了太阳的特点，那么布封笔下的松鼠又有怎样的特点呢？作者又是如何写出松鼠的特点的呢？下面我们一起走进课文。
二、默读课文，整体感知
默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言。
① 松鼠是一种怎样的动物？用一句话来概括出它的特点。
② 课文是从哪些方面介绍小松鼠的？
外形特征——漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面表现它的特点。
性格特征——驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表 现它的特点。
行为特征——乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
生活习性——洁净：会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜，干干净净的。
三、研读第一自然段，了解松鼠的外形特点。
1．从课文的哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？
板书：
面容----清秀
眼睛----闪闪发光
身体----矫健
四肢----轻快
尾巴---上翘
2．讨论：你认为这段好在哪儿？
根据学生生成，全班交流。
“清秀”一词很少用来形容动物，现在用来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得非常可爱。
在写松鼠的尾巴时，把松鼠的尾巴比作“帽缨”，比喻的修辞手法生动地写出了松鼠尾巴的美丽。
小结：文中第一自然段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，语言生动活泼，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到了松鼠的漂亮。
3．指导朗读，读出对松鼠的喜爱之情。
四、自学课文第二到第五自然段。
自学课文剩余部分，了解松鼠的性格特点和生活习性。
1.性格特征——驯良（第2自然段）
2.行为特征——乖巧（第3、4自然段）
胆小（活动范围 活动时间）
聪明 警觉 乖巧（行动、储备粮食 搭窝）
师：作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！作者是如何描写松鼠搭窝的？
表示顺序的词语：（先……再……然后……），详细介绍了松鼠搭窝的过程，条理清楚。
师生对读这一句，感悟言之有序。
3.生活习性（第5自然段）
繁殖 换毛 爱干净
五、对比阅读，领悟表达
《松鼠》在表达上与《太阳》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
相同：《鲸》《松鼠》都是写动物的说明文；
不同：从表达方法看，《太阳》运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法；《松鼠》主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格上来看，《太阳》的语言准确平实；《松鼠》的语言生动活泼。
六、写法迁移，学以致用
如果将一篇充满诗情画意的散文改成说明性文章，会变得怎样呢 查找资料，仿照《松鼠》的写法，试着将课文《白鹭》改写成说明性文章，体会它们有什么不同。
学生练写，全班交流后修改。
七、写字指导
本课左右结构的字很多，集中指导学生书写。“玲、珑、滑、拾、狭、梳”书写时要注意左窄又宽。“玲、珑”提醒学生处理好穿插避让的关系，最后一笔都是点。“秀、窝”是上下结构，“秀”下面的“乃”要写得小一点。
【板书设计】
16《松鼠》
说明文
外形 ：面容 眼睛 身体 四肢 尾巴
松鼠 性格
习性
语言：准确 活泼
【教学反思】
本案例优点 1.比较了两种不同说明文语言的不同，体会到了说明文也可以有艺术性语言
2.学生自学，体会学生自主性
3.松鼠的特点介绍的很清晰。
本案例建议 1.写字指导在预习指导课完成
2.说明文不能说运用了比喻、拟人等手法
3.改写白鹭整篇难度较大，可以改写片段