六下综合性学习回忆往事 表格式教学设计

课题 回忆往事 课时 3 课时
备课人 单位
课前 预习 及 教学 准备 学生预习课文，自学文中词语，了解课文内容。 教学准备：多媒体课件
第 一课 时
教 学 目 标 1.正确、流利的朗读课文，了解文章写了哪几件事？ 2.结合课文内容，抓住重点语句品读，体会人物品质，学习这种写法，运用到自己的习作中。
教学 重点 难点 结合课文内容，抓住重点语句品读，体会人物品质，学习这种写法，运用到自己的习作中。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、导入揭题： 1.同学们，小学快毕业了，在这几年里，给你印象最深的老师是谁呢？（生交流）今天老师要和同学们一起学习一篇关于启蒙老师的课文。（板书课题） 2.说一说什么是“启蒙”？ 二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我 1.初读课文，自学生字。 出示学习要求（一） 自由朗读课文，把课文读通读顺，思考：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？学完后与同桌交流。 （方法：读——思考——交流） 2.学生自学，教师巡视指导。 3.检查自学情况。 （1）我会读词语：童稚、晦暗、虐杀、沦陷、惩戒、申斥、羞愧、遐想、音容笑貌 （2）交流思考题：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？ （教师预设答案：课文讲了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制三件事情） 【学生是学习的主人。本环节的设计充分体现学生的主性作用，根据文本特点，让教与学，引导学生自读自悟。】 三、再读课文，了解内容，体会品质 1.出示学习要求（二） 快速读课文，并在小组内讨论： （1）作者回忆的这几件事情表现了启蒙老师们什么样的品质？你是从哪些语句中体会到的？ （2）“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。”从这种宽严之间我们领悟到了什么道理？ 2.学生自学，教师巡视指导。 3.检查学生自学情况。 （1）指名回答问题1，生互补，师点拨（勇敢机智、严谨认真、热爱祖国） （2）指名回答问题2，生互补。（要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人） （3）指导情感朗读句子——（我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下了美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。） 四、拓展训练 同学们，学习这篇课文后，你想到哪位老师，用一件具体事例说说他给你留下怎样的印象？并写几句话送给你最尊敬的老师。
板 书 设 计
回忆往事 抗日演讲比赛 老师对“我”的两次批评 对日语课的抵制
第 二 课 时
教 学 目 标 1.知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。 2.学习正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学 重点 难点 结合课文内容，抓住重点语句品读，体会人物品质，学习这种写法，运用到自己的习作中。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、导入，激发兴趣。 1.谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文， 齐声朗诵）
　　是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。 2.板书课题，指导读题。
　　3.激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？
二、初读，感知课文
　　1.自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。
2.自读课文，找出生字，集体识字。
（1）学生自己找生字、自己学生字。 （2）自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音。 （3）检查。出示词语：后殿、娓娓动听、戛然而止、衣襟
3.指名读文，齐读课文。 三、再读，理解课文 默读课文思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。领会田老师想象力的丰富。
1.朗读课文中的小诗；
　　2.领会田老师讲述的故事；
　　3.对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；
　　（1）听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）；
　　（2）读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。
4.联系上下文，理解句子。
　　(1)“我听得入迷，恍如……田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”），品位、朗读。
　　(2)“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。”
　　　解释“十年树木，百年树人”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。 【抓住文中重点的语句，引导学生披文入境，披文入情。在进行语言文字训练的同时，深入理解课文内容。】 四、有感情地朗读全文
说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的事。
板 书 设 计 修 改 建 议
回忆往事 老师领进门 想象力 口才 深深感激
教 学 反 思
第三课时
课前 预习 及 教学 准备 1.教具准备：课件 2.学生预习：勾画生词；读熟课文；标出自然段。
教 学 目 标 1.读三篇文章，说一说课文讲了什么故事 2.体会作者如何表达自己对老师的感情，并将这种写作方法用于自己的写作。 3.交流自己的体会，对老师的感恩，同学交流后完成习作。
教学 重点 难点 体会作者如何表达自己对老师的感情，并将这种写作方法用于自己的写作。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、齐唱《每当我走过老师窗前》。 二、学生交流，分小组说说自己最敬重的教师，然后全班交流。 1.小组交流。 2.全班交流。 三、教师出示阅读材料《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文本上的红圈圈》
学生自读材料，然后说说自己的体会。
1.你读过这些文章后有什么体会？
2.学生讨论，教师到底为我们做过些什么？
3.在你的小学生涯中，有哪位老师为你留下了深刻的印象，为什么？
4.动手写一篇小作文，表达自己对老师的感激之情。 【读三篇文章的过程是唤起学生情感体验的过程，读为下一步地表达做铺垫。】 四、继续作文
教师巡视指导。
小组交流自己的习作。
请学生朗读每个小组的优秀习作，学生谈感受，他们的习作好在哪里，为什么？学生修改自己的习作。
布置课外作业：收集难忘师恩的诗歌，散文。
板 书 设 计
回忆往事 深刻的印象 深深的感激
教 学 反 思
课堂达标训练题
一、根据课文内容填空 　　我时常怀着深深的（　）之情，思念着我的（　 ）老师们。是他们，在我（ 　）的心灵里播下（　）的种子，教导我：要爱（ 　），要（ 　），要做一个（　）、（ 　）的人。 二、课文主要写了哪几件事 　 ______________________________________________________________ 　 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 三、根据课文回答问题 1.田老师戛然而止，“我”为什么仍在发呆？ ________________________________________________________________________ 2.田老师上课有什么特点？ ________________________________________________________________________ 3.请你对田老师讲几句话。 _____________________________________________________________________
四．新来的王老师： 1.按课文填空。 王老师送给蔡琳的差生档案中其实记着________________。王老师这样做，是想____________________________。 2.蔡林为什么把口袋里的档案当宝贝？ 五．忘不了的笑声： 1.“我最难忘的是小伙伴的笑声”是因为_________________________________________________________ 2.根据忘不了的笑声写一写班上几个同学的特点： _________________________________________________________ 3.成长足迹中反映老师教诲“我”的词语（5个）：
表现“我”感恩的词语（5个）：