人教版部编（2019）高中语文必修下册 【写作专题】台前与幕后：观剧心得的撰写

台前与幕后：观剧心得的撰写
【专题解释】
本单元主要学习了中西方戏剧的相关知识，了解了戏剧创作的台前幕后各方因素。本专题需运用所学知识，尝试从主题、人物、表演、导演手法等不同角度展开评析，提炼观点，展开论述，写一篇戏剧观后感。
【预习任务】
观剧心得需以观剧为基础，故教师需指定一个篇幅短小的戏剧作品，学生提前观看，记下感受，为课堂研讨作准备。考虑到学生接触戏剧较少，此处感受不要求理性分析。具体要求如下：
1.观看刘添祺导演作品《巴西Brazil》，时长约28分钟。
2.从提问中选择1-2个展开思考，记录感受：
（1）作品想表达什么主题？你通过什么看出的？
（2）你印象最深的剧中人物是谁？为什么？
（3）你觉得剧中谁演得最好？为什么？
（4）小布偶在剧中承担了什么任务？如果没有它会怎样？
（5）舞台灯光的变化、配乐的选用有没有给你留下深刻印象？如有，为什么？
（6）剧中人物的造型和服装合乎他们的形象吗？
【学习任务】
任务一 集思广益，讨论《巴西Brazil》感动你的N个理由
1.看剧与读剧本关注点的差异
师：本单元我们学习了戏剧，读了《雷雨》《哈姆茱特》节选，看了《雷雨》全剧和《哈姆莱特》片段。同学们观剧时，跟读剧本时的关注点有何异同？
生1：情节、人物、主题这些都会关注。但读剧本主要是琢磨文字；看剧时，比较关注演员的表演。
生2：我还关注舞台布置、人物服装、音效。读剧本时就不会关注这些
生3：我的关注点在哈姆莱特的出场方式。他是敲着军鼓，踩在长桌上出来的，这跟剧本中完全不一样。
师：这是导演二度创作的结果。看来，大家看剧的关注点跟读剧本有很多不同。昨天看《巴西 Brazil）是不是也这样？
2.交流观剧感受。要求：先说出观点或思考结论，再说说依据或理由。
生1：这部作品的主题是批判人情的冷漠。
师：你的依据是什么？
生1：主人公母亲的行为。她不想照顾瘫痪的儿子，租了机器人看护也舍不得花更多的钱买VIP；也完全不考虑他的精神需求，不给买视频会员，导致他看了整整八年电视开机画面。在这金钱至上的年代，儿子也可以抛弃，体现了人情冷漠。
生2：我认为它想表达孤独。亲情是很可贵，但如果要照顾一个不能说话、生活完全不能自理的人整整八年，而且还要持续不知多少年，如釆不站在道德制高点上，就很难一味谴责这种行为。
师：观点要明晰，具体说说要表达什么孤独。
生2：人与人无法交流的孤独带来的巨大痛苦。依据是主人公不会说话，但什么都知道，当他听母亲说“你为什么还不死”时是多么痛苦！他母亲也很痛苦，得不到孩子任何回应，哪怕是恶言相向。他跟机器人也基本没交流，八年来不能表达自己喜欢什么睡衣、床单，什么食物；而机器人也无从知道主人公是怎样的人，也非常孤独。
生3：机器人虽是机器，但尽心尽力照顾主人公，在物质和精神上都尽量满足他。最后，为了绕过杀掉主人公的命令，选择了自我毁灭，特别令人感动。
师：可否概括一下你的观点——他是怎样的形象？
生3：善良无私、充满温情，我想编导是通过这一形象表达人与人能多些无私和温情的希望吧。
生4：我觉得演机器人的演员演得非常传神。形体上有机器人的笨拙，说话也是机器人语音的节奏，语调没有很大的情感浓度，在这个故事里非常合适。
生5：我觉得那个小人偶演得也很传神。
师：是小人偶，还是操控小人偶的演员？观点表达要准确。
生5：操控小人偶的演员。小人偶其实代表主人公的内心。演员对人偶的操控和台词，都很符合人物心态。而且，他把口型对得很好。
生6：布偶唱歌的时候，口型也对得很好。我还想说剧中用到的音乐——配乐选得很好。
师：“好”有很多种。你说的是哪一种？观点要表述到位。
生6：很贴合人物心境。选床单时用一个摇滚风格的曲子，昂扬又兴致勃勃，贴合主人公终于能有一点自主的兴奋。还有一首是《Over The rainbow》，是电影《绿野仙踪》里桃乐茜想象自由在云端飞行时唱的，用在这里非常合适。主人公不能动不能说话，比坐牢还惨，这首歌正体现出他向往自由美好生活的愿望，跟他的现状形成鲜明对比。
任务二 毫厘之别，辨析普通读后感与观剧心得的差别
1.回顾学习《雷雨》《哈姆莱特》时学到的剧组组成及成员职责的相关知识。讨论明确：
台前 幕后
演员：表演 编剧：撰写剧本
导演：对剧本进行二度创作，用艺术手段讲完、讲好故事
舞美设计：设计舞台布景灯光设计：设计舞台灯光
灯光设计：设计舞台灯光
道具设计与制作：设计、制作、采购表演需要的各种道具
音乐制作：选择或创作合适的音乐，并制作使之宜于剧中使用
演员：表演 服装设计：设计并负责制作剧中人物服装
造型设计：为剧中人物设计符合剧情的造型
灯光控制：负责演出过程中的灯光控制
音效控制：负责演出过程中音乐、音响效果等的控制
2.剧中确定使用小布偶是谁的职责范围？（讨论明确导演）舞美、灯光、道具、音乐、服装、造型等与他有关吗？（讨论明确：也有关。这些都需要导演提出要求或设想，再由各部门落实）
3.为什么要把剧组人员的职责认知得这么清楚？（讨论明确：因为，要写好一篇观剧心得，与我们平时写普通的读后感不尽相同）
4.我们平时都怎么写读后感？（讨论明确：一般分四步走—先简介阅读对象的大概内容；再抓住有感触的地方，提出观点，展开论说；然后可以联系现实生活；最后总结）
5.既然要写的是观剧心得，就不能直接套用。要抓住戏剧特点，从戏剧创作角度人手，寻找“感点”。回顾“写作准备”时的思考角度，分辨它们分别针对台前还是幕后。（讨论明确1-3问针对台前，4-6问针对幕后）
6.读后感与观剧心得也有相同之处，是什么？（讨论明确：都需适当简介作品内容；都是说理，要有明晰的观点；都要用充分的依据论证观点）这也是上面讨论时，老师要求大家从观点、依据两个角度展开讨论的原因。
7.写读后感时，我们常会在针对作品发表感想之余，联系现实生活，作拓展思考。观剧心得中，需不需要这样的环节（讨论明确：可以有，但不同角度联系与拓展的内容不同。比如探讨作品主旨，可联系现实生活；探讨导演、表演技巧或其他幕后项目时，可横向或纵向比较，分辨优劣；等等）
任务三 牛刀小试，构思并完成观剧心得
1.仿照讨论时“观点+依据”的模式，选择1-3个角度，从自己的观演感受中梳理出核心观点，并罗列出依据
2.四人小组讨论交流，提出改进意见，并形成提纲。
3.写一篇800字以上的文章。
任务四 内视反听，交流、修改观剧心得
1.组织专题交流会。以四人小组为单位，根据观剧心得评分表互评，提出修改建议。
2.推选优秀作文到大组交流，各大组推荐优秀习作一篇在全班展示。
3.交流会后，学生再次修改自己的文章。
观剧心得评分表
篇名 作者 观点正确、明晰突出（30分） 依据充足、有力（25分） 论述充分、逻辑清晰（25分） 语言准确、流畅、有文采（20分） 总分
1 / 5