第7课《溜索》课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
阿城
第7课 溜 索
课堂导入
如果命运是一条孤独的河流，
谁会是你的灵魂摆渡人？
以心为桨，以爱为舟，
每个人都是自己的灵魂摆渡人。
——《摆渡人》
明确目标
1.梳理小说的情节，整体感知小说内容。
2.品味小说语言简洁凝练，选词炼字考究的特点。
3.体会环境描写在小说中的作用。
4.赏析马帮汉子沉着、冷静、从容、勇敢、无所畏惧的人物形象，学习他们乐观豪迈的生活态度。
预习检测
坠（zhuì） 睹（dǔ） 腮（sāi） 呕（ǒu）
绞（jiǎo ） 跺（duò） 俯（fǔ ）身 顷（qǐng ）刻
寻思（ xún sī） 扭绞（ jiǎo ） 涓涓（ juān ）
盘桓（huán ） 盘桓（huán ） 锱铢（zī zhū ）
1.读准下列生字的读音。
预习检测
锱铢：
盘桓：
千钧之力：
拳打脚踢：
战战兢兢：
2.解释下列词语的含义。
比喻极微小的数量。
徘徊；逗留。
形容力气很大。
意思是用拳打，用脚踢，形容痛打。
形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。
作者介绍
阿城，原名钟阿城。原籍重庆江津，生于北京。是当代寻根小说的重要代表作家，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外，还创作和改编剧本。
高中一年级逢“文革”中断学业，1968年下放山西、内蒙插队，后又去云南农场。1979年回北京，曾在中国图书进出口公司工作，后任《世界图书》编辑。他的处女作《棋王》，引起广泛关注，获1983－1984年全国优秀中篇小说奖。
他的具有散文化倾向的系列短篇《遍地风流》也引起评论界的广泛关注。他的作品以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了关于宇宙、生命、自然和人的哲学玄思，关心人类的生存方式，表现传统文化的现时积淀。这些作品以及他在1985年发表的关于“寻根”的理论文章《文化制约着人类》使他成为当时揭示民族文化心理的寻根文学的代表人物，在海外也产生了一定的影响。
作者名片
小说集《棋王》，包括三个中篇《棋王》、《树王》、《孩子王》和六个短篇《会餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》。
作者名片
问题导学
1.抓住主要事件，梳理小说的情节发展。
2.作者是如何描写怒江环境的？为什么细写牛的情状？
3.首领和马帮汉子给你留下了怎样的印象？
初步感知
主要事件——溜索渡江
情节发展：
开端:马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
发展:马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。
高潮:在首领的指导下胆战心惊地溜索。
结局:全队顺利到达对岸，再次上路。
思考质疑
1.小说中的环境描写有助于表现人物身份、地位、活动、心理，
渲染氛围、服务于文章的主题并推进情节发展。在这篇小说中，
作者是如何描写怒江环境的？
找出来读一读，结合内容，分析作用效果。
1.万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
作用:视觉描写和听觉描写相结合，衬托怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。
2.见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
作用：“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、 高峻、险恶的特点。牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时 “首领也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐状与首领的冷静、沉着形成鲜明对比。
思考质疑
3.牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪……升到对岸。
作用:牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶;而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
思考质疑
4.牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
作用:牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。
1.小说人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公
从文章找出描写人物的语句，分析人物性格特征。
合作探究
主人公：首领
(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。
稳稳”“笑一笑”，神态细写与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
课文解读
(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
(3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声:“往下看不得，命在天上!”
溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，这一动作体现了他细心、认真、负责的性格特征。
带“我”溜索时语言描写，提醒“我”不要
看下面，体现了首领对他人的关爱。
课文解读
(4) 领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套……领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”
神态细节、语言描写，表现他受人尊敬，与手下配合默契。
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(5)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些动作行为描写，都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
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总结:
首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
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2.小说处处通过“我”的观察感受来写，但从头到尾都没有出现“我”，这个“我” 有什么样的作用？
①.过溜索的亲历者，增强故事的真实感。
②.小说的叙述者，线索作用，用“我”的所见所闻所感串联情节， 使情节更简洁，更集中。
③.过溜索的参与者，烘托环境。
④.反衬主要人物：我“战战兢兢” 与首领及汉子的勇敢无畏形成对比，反衬出首领及汉子的勇敢无畏。
⑤. 代替作者抒情、议论，体现主旨及情感，彰显主旨，对乐观向上人生态度的赞美，对平庸、畏难的厌弃。
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3.第三段“雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句，领队也只懒懒说是怒江”，这里的两处“懒懒”的含义相同吗？结合内容理解含义。
分析：表现的情绪不同，“我”“懒懒”地问，表现我漫不经心，没有意识到危险。领队“懒懒”地答，表现的是从容不迫，冷静沉着，有着丰富的溜索经验。
课文解读
4.第五段写“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上” ，用了什么手法？
分析：
化静为动，绝壁“飞快垂下去”有动感，形象地表现峡谷的幽深、陡峭，让人触目惊心，也为后文写牛马的胆怯做了铺垫。
课文解读
5.小说中马帮汉子过溜索三次使用了“小”字，体会其表达效果。
第一次写“一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”；第二次写“三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。”第三次写“之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去” 。这几个“小”字的活用，将人快速划过怒江时越来越小的视觉感受和情状逼真地表现了出来。
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6.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，其中有怎样的的深刻意蕴？作者又想借助文中的事物表达怎样的情感呢？
深刻意蕴:
①飞渡峡谷的情景——表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险;
②驮队的人际关系——体现团结协作，相互信任，关心爱护;
③动物形象——隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩;
④“我”与领队的对照——表示人会在艰苦磨练中成长。
课文解读
情感:
①骏马、雄鹰、高山峡谷——对雄奇险峻崇高的赞美;
②领队、精瘦汉子——对乐观向上人生态度的赞美;
③牛的恐惧、发抖——对平庸、畏难的厌弃。
④生存画面——张扬了原始、野性的阳刚之美。
课文解读
总结感悟
高山也罢，险滩也好，大自然总是静静地把它
的魅力展现给人类，默默地引领着世人去攀登、去
跨域、去战胜、去领略那份勇往无前的美好。
人生总会经历低谷，抓紧渡河的绳索，勇敢地
做自己命运的摆渡人。