部编版五年级上册第四单元 12.古诗三首课件(共3个课时，共40张PPT)

(共40张PPT)
第四单元
古诗三首
12
第一课时
谈话导入
一生创作了众多爱国诗歌的陆游，在去世之前，他的心志是否有所改变呢？
示 儿
陆 游
宋
“示儿”是什么意思？
陆游：南宋诗人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神。
作者简介
宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，直到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的号召。
诗歌背景
字词学习
祭
乃
jì
nǎi
不要少写一“点”。
巧记：
夕多点，又半撇,
两个小孩在下面。
初读古诗
示 儿
宋·陆游
死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
朗读七言古诗时，每句的节奏划分是二二三或四三。
示 儿
【宋】陆 游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
示
告诉，告知。
借助注解，解读诗意，说说诗人临终前对儿子们说了些什么？
元
同“原”，本来。
但
但是。
乃
你，你们。
死去元知万事空，
诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了。
同“原”，本来。
这是一个倒装句，正常的语序应该是“元知死去万事空”。
一切事情。
只，只是。
奋斗一生，仍不见国家统一
一个“悲”字，点出作者的遗憾。
国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
宋朝的军队。
平定北方。
祭祀家中先人。
不要
你的父亲。
诗意：当大宋军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭时，千万不要忘了把这个消息告诉我。
如果陆游只能对儿子们说三句话，留下哪三句？
如果只能说两句话，留下哪两句？
如果只能说一句话，留下哪一句？
陆游的遗愿是什么？
“告乃翁”，即在九泉之下也要知道“北定中原”的消息。
一个人临终前，在自己的儿女面前，一般会留下什么样的遗言？而陆游的遗言有何不同？
乾道二年，他因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。以此来体会陆游“国”重于“家”“国家至上”的伟大情怀，而这种情怀是非常人所能及的。
从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。
拓展延伸
秋夜将晓出篱门迎凉有感
其二
宋·陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
第二课时
旅店
题写
题意：题写在临安旅店里的诗。
南宋京城
题临安邸
林升：字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163～1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。
作者简介
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
背景简介
字词学习
熏
杭
háng
xūn
不要写成“横”
熏香
题临安邸
[宋]林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
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初读古诗
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休
诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？
停止。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
简直。
不再考虑收复失地
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北宋京城。
一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。
这里指的是达官显贵。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗意：暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们简直把杭州当成了曾经繁华的故都汴梁。
这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的古诗，不但通过描写乐景来表哀情，使情感倍增，而且在深邃的审美境界中，蕴含着深沉的意蕴。同时，诗人在讽刺的语言中，不露声色地揭露了“游人们”的反动本质，也由此表现出诗人的激愤之情。
题临安邸
【宋】林 升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
示 儿
【宋】陆 游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
比较诗歌
不同：
（1）《示儿》是以“悲”写情,诗人在临终时还在关心着国家的统一,希望儿子在家祭的时候把国统一的消息告诉他；
（2）《题临安邸》以“怒”写情,通过对统治者沉迷于骄奢淫逸的生活,无所作为加以讽刺,表达渴望国家统一的感情。
相同：
两首诗都有盼望南宋重振雄风,收复失地,恢复大好河山的期待,立意相同,但表达的方式不同。
第三课时
己亥杂诗
“天干”的第六位
“地支”的第十二位
己亥即1839年。
龚自珍
清
龚自珍(1792——1841)：字璱人，号定盦，浙江仁和(今杭州)人。清末思想家、文学家。“今文经学派”重要人物，近代资产阶级改良主义的先驱者之一。
作者简介
背景简介
这组诗作于清道光十九年己亥(1839)年。这一年作者48岁,因厌恶仕途,辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一次。在南北往返的途中,他看到了祖国的大好河山,更目睹了生活在苦难中的百姓民不聊生的生活,不禁触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又一首诗，这三百一十五首诗总题为《己亥杂诗》。
亥
恃
拘
hài
shì
jū
哀
āi
字词学习
初读古诗
己亥杂诗
清·龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
自由读诗，要求读准字音，能正确地读顺诗句，掌握诗句含义。
说说通过自学，你能读懂什么？
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“哀”，悲哀。
朝气蓬勃的局面。
比喻尖锐猛烈的改革。
依靠。
只有依靠风雷的巨大力量才能使中国大地焕发出朝气蓬勃的局面，人们不敢发表意见终究是一种悲哀。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
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终究。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
我奉劝上天要重新振作精神，不要局限一种方式以降下更多的人才。
不限于一种规格和方式。
自然界的统治者。
振作。
从这首诗中，你读到了诗人怎样的感情？
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你会怎么做？
拓展延伸
不拘一格重用人才
兴办教育事业
积极纳谏
培养人才
拓展延伸
己亥杂诗（其五）
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
谢 谢 大 家