19 棉花姑娘 教案 第2课时

《棉花姑娘》第二课时教学设计
教学目标：
　　1.有感情朗读课文，读出祈使句的请求语气，读好文中角色的对话。
　　2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
　　3.了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重难点：
重点：了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识，体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，进行拓展说话。
难点：读好祈使句请求语气和文中角色对话。　　
教法与学法：
　　教法：创设情境法、引导法、讲授法，以读代讲法。
　　学法：朗读法、感悟法、合作探究法、展示交流法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.谈话激发学生学习兴趣，猜谜语法导入本课学习。
2.这节课我们继续学习第19课《棉花姑娘》，请伸出小手和我一起板书课题，注意“棉花”的“花”字最后一笔是“竖弯钩”，“姑娘”两个字的“女”字旁第一笔是“撇点”。
3.请大家齐读课题。
二、精读感悟，深入理解
1.回顾上节课文学习内容。
棉花姑娘生病了，他请求＿＿、＿＿、＿＿帮她捉害虫。后来，＿＿治好了她的病。
引出：棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！
2.盼啊盼，盼来了燕子。请同学们读读第2自然段。分别用横线和波浪线画出燕子的话和棉花姑娘的话。
出示：请你帮我捉害虫吧！
读读棉花姑娘的话（急切），还要用请求的语气
燕子能帮上忙吗？读燕子的话：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
“只会”说明了燕子想帮忙，但帮不上忙很无奈。读出这种语气。（板书：捉空中飞的害虫）
分角色读一读。
3.用这样的方法学习3——4自然段。
先总结学法：画一画句子，想一想心情，读一读语气。
“请你帮我捉害虫吧！”（棉花姑娘的病越来越严重了，她的心情一次比一次急切）
啄木鸟和青蛙帮上忙了吗？
“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
看来啄木鸟和青蛙也帮不上棉花姑娘的忙。
4.让我们再来回顾一下2-4段，能不能把棉花姑娘和这几种动物之间的对话读好呢？（分角色朗读对话）
5.棉花姑娘的病一天比一天严重，她的叶子被蚜虫咬成了一个又一个大窟窿，她好疼，心里好着急啊！
小朋友，你们知道最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？我们一起走进第5自然段的学习。
6.你们知道七星瓢虫吗？（介绍七星瓢虫，：吃棉花叶子上的害虫）
7.有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘已经恢复健康了。棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第6自然段吗？指名读
　　8.当读到最后一句时，我们小朋友也都有一个共同的表情，那就是“笑”.
请你们想想:此时棉花姑娘会笑着说什么？
　9.理解：碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花。你还知道哪些事物是碧绿碧绿、雪白雪白的呢？（拓展说话）
三、拓展延伸，主题升华
1.让我们小组合作学习演一演课文内容，进一步加深对课文的理解。
2.这节课，我们知道了不同动物有不同的本领，（课件出示）你还知道哪些益虫益鸟呢？
（我知道喜鹊能消灭蝗虫、松毛虫等害虫。我知道小壁虎能消灭蚊子等害虫。）
3.对于吃害虫的动物，我们应该怎么样？（保护他们）
对，在美丽的大自然里，还有很多对人类有益的动物，（出示图片）我们要保护它们。
四、课堂小结，学以致用
1.交流台：我们的好朋友。
通过查阅资料或向别人请教，继续寻找益鸟或益虫，用图片或文字的形式做好记录。
2.借助材料，创编对话。
请你模仿第2-4自然段对话的形式，编一组或几组对话。
附：板书设计
19.棉花姑娘
　　　　　　　　燕子　　　 　空中飞的害虫
　　　　　　　　啄木鸟　　　 捉树干里害虫
　　　　　　　　青蛙　　　 　稻田里的害虫
　　　　　　　　七星瓢虫　 　棉花叶子上的害虫